蘇麗芳+張衛(wèi)青

“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”與“知識技能”、“過程方法”共同構(gòu)成地理新課程的三大目標(biāo)。不同學(xué)科情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容指向不同，初中地理情感、態(tài)度與價(jià)值觀在義務(wù)教育階段分為情感、態(tài)度、價(jià)值觀 3大類，其下又分 10 個(gè)亞類。其中，情感包括地理學(xué)習(xí)興趣、審美情趣和愛國主義3個(gè)亞類；態(tài)度包括科學(xué)態(tài)度和合作態(tài)度2個(gè)亞類；價(jià)值觀包括資源觀、環(huán)境觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識5個(gè)亞類。

一、初中地理實(shí)驗(yàn)的概念、分類及統(tǒng)計(jì)分析

1.初中地理實(shí)驗(yàn)的概念

狹義的地理實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用一定的設(shè)備和器材，人為地把所要學(xué)習(xí)的地理事物和現(xiàn)象及其變化過程表現(xiàn)出來，以獲得和驗(yàn)證地理知識的實(shí)踐活動。

廣義的地理實(shí)驗(yàn)是指通過觀察、觀測、演示、繪制、制作、調(diào)查等地理活動方式，認(rèn)識、探索地理事物、現(xiàn)象和過程等的地理實(shí)踐教學(xué)活動。廣義的地理實(shí)驗(yàn)既包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，又包括課外實(shí)驗(yàn)；從地理學(xué)科考慮，狹義的地理實(shí)驗(yàn)尚未包括地理教學(xué)涉及的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要更全面充分地研究地理實(shí)驗(yàn)須從廣義實(shí)驗(yàn)著手。

2.初中地理實(shí)驗(yàn)的分類

初中地理實(shí)驗(yàn)由于分類標(biāo)準(zhǔn)不一，可以有多種分類方法。筆者按照地理實(shí)驗(yàn)中主要活動方式不同可劃分地理實(shí)驗(yàn)為以下幾種類型。

（1）繪制地圖、制作地理模型類實(shí)驗(yàn)。即通過學(xué)生繪制地圖或動手制作地理模型學(xué)習(xí)有關(guān)地理知識的操作過程。如繪制長江流域圖、美國農(nóng)業(yè)分布圖，制作等高線地形模型、簡易地球模型等。

（2）模擬演示類地理實(shí)驗(yàn)。即利用實(shí)驗(yàn)器材或計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬演示地理現(xiàn)象、地理過程、地理規(guī)律的操作過程。由于地理事物分布空間的廣大和演變時(shí)間的久遠(yuǎn)，可以使用一些替代材料，設(shè)置某些類似的條件或環(huán)境，模擬地理演變過程，如模擬經(jīng)緯網(wǎng)、地球自轉(zhuǎn)方向、海陸熱力差異等。

（3）觀察、調(diào)查類地理實(shí)驗(yàn)。即以現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境為實(shí)驗(yàn)對象，以某一有代表性的地區(qū)為例，對現(xiàn)實(shí)各種環(huán)境要素共同作用結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、演繹上升到理論、模型的操作過程。如野外辨方向、觀測當(dāng)?shù)匾惶斓臍鉁?、調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件等。

3.初中地理實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析

筆者對人教版（2001）四冊初中地理義務(wù)教育教科書的地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，初中地理實(shí)驗(yàn)共52項(xiàng)，其中繪制地圖、制作地理模型類實(shí)驗(yàn)21項(xiàng)，約占40%；演示類實(shí)驗(yàn)15項(xiàng)，約占29%；考察、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)，約占31%（見表1）。

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二、初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用分析

1.初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的數(shù)量分析

（1）初中地理實(shí)驗(yàn)在情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)情感教育方面三類實(shí)驗(yàn)都起著至關(guān)重要的作用（見表1），其中繪制地圖、制作地理模型有21個(gè)，占比重較大，特別在學(xué)習(xí)興趣和審美情趣方面作用明顯；模擬演示類實(shí)驗(yàn)有15項(xiàng)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

（2）初中地理實(shí)驗(yàn)在態(tài)度教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)態(tài)度教育方面模擬演示類實(shí)驗(yàn)作用突出（見表1），所占比重最高，達(dá)87%，特別有助于科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成；繪制地圖、制作地理模型實(shí)驗(yàn)和觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)態(tài)度教育方面所占比重較低，制作地理模型實(shí)驗(yàn)注重合作態(tài)度的培養(yǎng)，觀察實(shí)驗(yàn)注重科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

（3）初中地理實(shí)驗(yàn)在價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)作用高于其它兩類實(shí)驗(yàn)，所占比重為50﹪，如“河流水污染調(diào)查”可培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀，“調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件”可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀等；繪制地圖、制作地理模型實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的比重較低，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)作用不夠突出。

2.初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析

（1）繪制地圖在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。主要體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)興趣和審美情趣培養(yǎng)方面。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，初中階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識的初級階段和培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)繪制地圖，不僅可吸引學(xué)習(xí)注意力，也為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會與空間，尤其是繪制環(huán)節(jié)由學(xué)生親自動手，使學(xué)生感到自己成為課堂的主人，這樣的學(xué)習(xí)有樂趣、有意義，極大提升地理學(xué)習(xí)興趣。

（2）制作地理模型在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。模型的制作是一種直觀、形象的教學(xué)方法，盡管制作地理模型與實(shí)際地理過程有很大差別，但會給學(xué)生提供直接觀察的機(jī)會，提高學(xué)生對實(shí)物標(biāo)本的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生制作模型，不同于傳統(tǒng)教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，在制作過程中，學(xué)生總把模型當(dāng)做藝術(shù)品精心雕刻，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。制作模型大部分是多人合作完成，相互合作是制作模型的亮點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

（3）模擬演示類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。模擬演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可把漫長的地質(zhì)變遷在幾分鐘內(nèi)模擬展現(xiàn)，也可把浩瀚的宇宙濃縮在一個(gè)小小的屏幕上呈現(xiàn)，最大限度地變抽象為形象，化靜為動。虛擬技術(shù)的模擬仿真功能，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于學(xué)習(xí)理解和記憶，彌補(bǔ)學(xué)生想象的不足，有助于學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）觀察觀測類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。“測量當(dāng)?shù)氐慕邓俊?、“觀測北極星測量當(dāng)?shù)氐木暥取钡瓤赏ㄟ^觀測實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受體驗(yàn)、分析和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生觀察觀測實(shí)驗(yàn)，使其認(rèn)識到科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是最為重要的科學(xué)結(jié)論的源泉。科學(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假。實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不撥的求知精神，是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。

（5）調(diào)查類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。積極組織學(xué)生開展地理調(diào)查活動，能使學(xué)生的眼耳口手同時(shí)得到鍛煉，提高學(xué)生的地理素質(zhì)和學(xué)習(xí)地理興趣，達(dá)到情感教育之目的。調(diào)查是一種教學(xué)輔助活動，通過學(xué)生對周圍地理環(huán)境與資源的調(diào)查分析，有利于形成學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀等。

“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”與“知識技能”、“過程方法”共同構(gòu)成地理新課程的三大目標(biāo)。不同學(xué)科情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容指向不同，初中地理情感、態(tài)度與價(jià)值觀在義務(wù)教育階段分為情感、態(tài)度、價(jià)值觀 3大類，其下又分 10 個(gè)亞類。其中，情感包括地理學(xué)習(xí)興趣、審美情趣和愛國主義3個(gè)亞類；態(tài)度包括科學(xué)態(tài)度和合作態(tài)度2個(gè)亞類；價(jià)值觀包括資源觀、環(huán)境觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識5個(gè)亞類。

一、初中地理實(shí)驗(yàn)的概念、分類及統(tǒng)計(jì)分析

1.初中地理實(shí)驗(yàn)的概念

狹義的地理實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用一定的設(shè)備和器材，人為地把所要學(xué)習(xí)的地理事物和現(xiàn)象及其變化過程表現(xiàn)出來，以獲得和驗(yàn)證地理知識的實(shí)踐活動。

廣義的地理實(shí)驗(yàn)是指通過觀察、觀測、演示、繪制、制作、調(diào)查等地理活動方式，認(rèn)識、探索地理事物、現(xiàn)象和過程等的地理實(shí)踐教學(xué)活動。廣義的地理實(shí)驗(yàn)既包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，又包括課外實(shí)驗(yàn)；從地理學(xué)科考慮，狹義的地理實(shí)驗(yàn)尚未包括地理教學(xué)涉及的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要更全面充分地研究地理實(shí)驗(yàn)須從廣義實(shí)驗(yàn)著手。

2.初中地理實(shí)驗(yàn)的分類

初中地理實(shí)驗(yàn)由于分類標(biāo)準(zhǔn)不一，可以有多種分類方法。筆者按照地理實(shí)驗(yàn)中主要活動方式不同可劃分地理實(shí)驗(yàn)為以下幾種類型。

（1）繪制地圖、制作地理模型類實(shí)驗(yàn)。即通過學(xué)生繪制地圖或動手制作地理模型學(xué)習(xí)有關(guān)地理知識的操作過程。如繪制長江流域圖、美國農(nóng)業(yè)分布圖，制作等高線地形模型、簡易地球模型等。

（2）模擬演示類地理實(shí)驗(yàn)。即利用實(shí)驗(yàn)器材或計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬演示地理現(xiàn)象、地理過程、地理規(guī)律的操作過程。由于地理事物分布空間的廣大和演變時(shí)間的久遠(yuǎn)，可以使用一些替代材料，設(shè)置某些類似的條件或環(huán)境，模擬地理演變過程，如模擬經(jīng)緯網(wǎng)、地球自轉(zhuǎn)方向、海陸熱力差異等。

（3）觀察、調(diào)查類地理實(shí)驗(yàn)。即以現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境為實(shí)驗(yàn)對象，以某一有代表性的地區(qū)為例，對現(xiàn)實(shí)各種環(huán)境要素共同作用結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、演繹上升到理論、模型的操作過程。如野外辨方向、觀測當(dāng)?shù)匾惶斓臍鉁?、調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件等。

3.初中地理實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析

筆者對人教版（2001）四冊初中地理義務(wù)教育教科書的地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，初中地理實(shí)驗(yàn)共52項(xiàng)，其中繪制地圖、制作地理模型類實(shí)驗(yàn)21項(xiàng)，約占40%；演示類實(shí)驗(yàn)15項(xiàng)，約占29%；考察、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)，約占31%（見表1）。

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二、初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用分析

1.初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的數(shù)量分析

（1）初中地理實(shí)驗(yàn)在情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)情感教育方面三類實(shí)驗(yàn)都起著至關(guān)重要的作用（見表1），其中繪制地圖、制作地理模型有21個(gè)，占比重較大，特別在學(xué)習(xí)興趣和審美情趣方面作用明顯；模擬演示類實(shí)驗(yàn)有15項(xiàng)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

（2）初中地理實(shí)驗(yàn)在態(tài)度教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)態(tài)度教育方面模擬演示類實(shí)驗(yàn)作用突出（見表1），所占比重最高，達(dá)87%，特別有助于科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成；繪制地圖、制作地理模型實(shí)驗(yàn)和觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)態(tài)度教育方面所占比重較低，制作地理模型實(shí)驗(yàn)注重合作態(tài)度的培養(yǎng)，觀察實(shí)驗(yàn)注重科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

（3）初中地理實(shí)驗(yàn)在價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)作用高于其它兩類實(shí)驗(yàn)，所占比重為50﹪，如“河流水污染調(diào)查”可培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀，“調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件”可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀等；繪制地圖、制作地理模型實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的比重較低，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)作用不夠突出。

2.初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析

（1）繪制地圖在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。主要體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)興趣和審美情趣培養(yǎng)方面。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，初中階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識的初級階段和培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)繪制地圖，不僅可吸引學(xué)習(xí)注意力，也為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會與空間，尤其是繪制環(huán)節(jié)由學(xué)生親自動手，使學(xué)生感到自己成為課堂的主人，這樣的學(xué)習(xí)有樂趣、有意義，極大提升地理學(xué)習(xí)興趣。

（2）制作地理模型在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。模型的制作是一種直觀、形象的教學(xué)方法，盡管制作地理模型與實(shí)際地理過程有很大差別，但會給學(xué)生提供直接觀察的機(jī)會，提高學(xué)生對實(shí)物標(biāo)本的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生制作模型，不同于傳統(tǒng)教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，在制作過程中，學(xué)生總把模型當(dāng)做藝術(shù)品精心雕刻，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。制作模型大部分是多人合作完成，相互合作是制作模型的亮點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

（3）模擬演示類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。模擬演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可把漫長的地質(zhì)變遷在幾分鐘內(nèi)模擬展現(xiàn)，也可把浩瀚的宇宙濃縮在一個(gè)小小的屏幕上呈現(xiàn)，最大限度地變抽象為形象，化靜為動。虛擬技術(shù)的模擬仿真功能，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于學(xué)習(xí)理解和記憶，彌補(bǔ)學(xué)生想象的不足，有助于學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）觀察觀測類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析?！皽y量當(dāng)?shù)氐慕邓俊薄ⅰ坝^測北極星測量當(dāng)?shù)氐木暥取钡瓤赏ㄟ^觀測實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受體驗(yàn)、分析和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生觀察觀測實(shí)驗(yàn)，使其認(rèn)識到科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是最為重要的科學(xué)結(jié)論的源泉?？茖W(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假。實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不撥的求知精神，是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。

（5）調(diào)查類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。積極組織學(xué)生開展地理調(diào)查活動，能使學(xué)生的眼耳口手同時(shí)得到鍛煉，提高學(xué)生的地理素質(zhì)和學(xué)習(xí)地理興趣，達(dá)到情感教育之目的。調(diào)查是一種教學(xué)輔助活動，通過學(xué)生對周圍地理環(huán)境與資源的調(diào)查分析，有利于形成學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀等。

“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”與“知識技能”、“過程方法”共同構(gòu)成地理新課程的三大目標(biāo)。不同學(xué)科情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容指向不同，初中地理情感、態(tài)度與價(jià)值觀在義務(wù)教育階段分為情感、態(tài)度、價(jià)值觀 3大類，其下又分 10 個(gè)亞類。其中，情感包括地理學(xué)習(xí)興趣、審美情趣和愛國主義3個(gè)亞類；態(tài)度包括科學(xué)態(tài)度和合作態(tài)度2個(gè)亞類；價(jià)值觀包括資源觀、環(huán)境觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識5個(gè)亞類。

一、初中地理實(shí)驗(yàn)的概念、分類及統(tǒng)計(jì)分析

1.初中地理實(shí)驗(yàn)的概念

狹義的地理實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用一定的設(shè)備和器材，人為地把所要學(xué)習(xí)的地理事物和現(xiàn)象及其變化過程表現(xiàn)出來，以獲得和驗(yàn)證地理知識的實(shí)踐活動。

廣義的地理實(shí)驗(yàn)是指通過觀察、觀測、演示、繪制、制作、調(diào)查等地理活動方式，認(rèn)識、探索地理事物、現(xiàn)象和過程等的地理實(shí)踐教學(xué)活動。廣義的地理實(shí)驗(yàn)既包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，又包括課外實(shí)驗(yàn)；從地理學(xué)科考慮，狹義的地理實(shí)驗(yàn)尚未包括地理教學(xué)涉及的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要更全面充分地研究地理實(shí)驗(yàn)須從廣義實(shí)驗(yàn)著手。

2.初中地理實(shí)驗(yàn)的分類

初中地理實(shí)驗(yàn)由于分類標(biāo)準(zhǔn)不一，可以有多種分類方法。筆者按照地理實(shí)驗(yàn)中主要活動方式不同可劃分地理實(shí)驗(yàn)為以下幾種類型。

（1）繪制地圖、制作地理模型類實(shí)驗(yàn)。即通過學(xué)生繪制地圖或動手制作地理模型學(xué)習(xí)有關(guān)地理知識的操作過程。如繪制長江流域圖、美國農(nóng)業(yè)分布圖，制作等高線地形模型、簡易地球模型等。

（2）模擬演示類地理實(shí)驗(yàn)。即利用實(shí)驗(yàn)器材或計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬演示地理現(xiàn)象、地理過程、地理規(guī)律的操作過程。由于地理事物分布空間的廣大和演變時(shí)間的久遠(yuǎn)，可以使用一些替代材料，設(shè)置某些類似的條件或環(huán)境，模擬地理演變過程，如模擬經(jīng)緯網(wǎng)、地球自轉(zhuǎn)方向、海陸熱力差異等。

（3）觀察、調(diào)查類地理實(shí)驗(yàn)。即以現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境為實(shí)驗(yàn)對象，以某一有代表性的地區(qū)為例，對現(xiàn)實(shí)各種環(huán)境要素共同作用結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、演繹上升到理論、模型的操作過程。如野外辨方向、觀測當(dāng)?shù)匾惶斓臍鉁?、調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件等。

3.初中地理實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析

筆者對人教版（2001）四冊初中地理義務(wù)教育教科書的地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，初中地理實(shí)驗(yàn)共52項(xiàng)，其中繪制地圖、制作地理模型類實(shí)驗(yàn)21項(xiàng)，約占40%；演示類實(shí)驗(yàn)15項(xiàng)，約占29%；考察、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)，約占31%（見表1）。

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二、初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用分析

1.初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的數(shù)量分析

（1）初中地理實(shí)驗(yàn)在情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)情感教育方面三類實(shí)驗(yàn)都起著至關(guān)重要的作用（見表1），其中繪制地圖、制作地理模型有21個(gè)，占比重較大，特別在學(xué)習(xí)興趣和審美情趣方面作用明顯；模擬演示類實(shí)驗(yàn)有15項(xiàng)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

（2）初中地理實(shí)驗(yàn)在態(tài)度教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)態(tài)度教育方面模擬演示類實(shí)驗(yàn)作用突出（見表1），所占比重最高，達(dá)87%，特別有助于科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成；繪制地圖、制作地理模型實(shí)驗(yàn)和觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)態(tài)度教育方面所占比重較低，制作地理模型實(shí)驗(yàn)注重合作態(tài)度的培養(yǎng)，觀察實(shí)驗(yàn)注重科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

（3）初中地理實(shí)驗(yàn)在價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的數(shù)量分析。實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)作用高于其它兩類實(shí)驗(yàn)，所占比重為50﹪，如“河流水污染調(diào)查”可培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀，“調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件”可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀等；繪制地圖、制作地理模型實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的比重較低，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)作用不夠突出。

2.初中地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析

（1）繪制地圖在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。主要體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)興趣和審美情趣培養(yǎng)方面。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，初中階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識的初級階段和培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)繪制地圖，不僅可吸引學(xué)習(xí)注意力，也為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會與空間，尤其是繪制環(huán)節(jié)由學(xué)生親自動手，使學(xué)生感到自己成為課堂的主人，這樣的學(xué)習(xí)有樂趣、有意義，極大提升地理學(xué)習(xí)興趣。

（2）制作地理模型在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。模型的制作是一種直觀、形象的教學(xué)方法，盡管制作地理模型與實(shí)際地理過程有很大差別，但會給學(xué)生提供直接觀察的機(jī)會，提高學(xué)生對實(shí)物標(biāo)本的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生制作模型，不同于傳統(tǒng)教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，在制作過程中，學(xué)生總把模型當(dāng)做藝術(shù)品精心雕刻，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。制作模型大部分是多人合作完成，相互合作是制作模型的亮點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

（3）模擬演示類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。模擬演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可把漫長的地質(zhì)變遷在幾分鐘內(nèi)模擬展現(xiàn)，也可把浩瀚的宇宙濃縮在一個(gè)小小的屏幕上呈現(xiàn)，最大限度地變抽象為形象，化靜為動。虛擬技術(shù)的模擬仿真功能，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于學(xué)習(xí)理解和記憶，彌補(bǔ)學(xué)生想象的不足，有助于學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）觀察觀測類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析?！皽y量當(dāng)?shù)氐慕邓俊?、“觀測北極星測量當(dāng)?shù)氐木暥取钡瓤赏ㄟ^觀測實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受體驗(yàn)、分析和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生觀察觀測實(shí)驗(yàn)，使其認(rèn)識到科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是最為重要的科學(xué)結(jié)論的源泉?？茖W(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假。實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不撥的求知精神，是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。

（5）調(diào)查類地理實(shí)驗(yàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的作用分析。積極組織學(xué)生開展地理調(diào)查活動，能使學(xué)生的眼耳口手同時(shí)得到鍛煉，提高學(xué)生的地理素質(zhì)和學(xué)習(xí)地理興趣，達(dá)到情感教育之目的。調(diào)查是一種教學(xué)輔助活動，通過學(xué)生對周圍地理環(huán)境與資源的調(diào)查分析，有利于形成學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀等。