杜亞瑋

摘要：

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)景速寫能力和學(xué)習(xí)興趣，已成為我們每位美術(shù)教師必須思考的一個問題。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，探索一套有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究風(fēng)景速寫的教學(xué)方法，從而使學(xué)生穩(wěn)步快速的掌握風(fēng)景速寫的技能與方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；風(fēng)景速寫；造型能力

對于中等職業(yè)中專學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，風(fēng)景速寫課是訓(xùn)練造型能力的基本手段，是不可缺少的基礎(chǔ)專業(yè)課程。速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間；速寫能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時間內(nèi)畫出對象的特征。

現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生往往對風(fēng)景速寫這門課的重要性缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為使用電腦設(shè)計軟件就可以設(shè)計作品，忽略了藝術(shù)設(shè)計工作者最寶貴的設(shè)計思維。一名設(shè)計師若沒有好的設(shè)計思維哪怕學(xué)會了再好的電腦設(shè)計軟件也不可能做出好的設(shè)計。也就是說學(xué)生片面追求對先進(jìn)設(shè)計軟件的技術(shù)性學(xué)習(xí)而忽略了對最能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和思維表現(xiàn)能力的手繪能力的培養(yǎng)。

一、臨摹有法，示范到位，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

初學(xué)速寫課，首先要教會學(xué)生如何用速寫繪畫的藝術(shù)形式表達(dá)出來。學(xué)生對風(fēng)景速寫的理解和認(rèn)識缺少感悟、缺少發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該由簡到繁，以臨摹開始。我認(rèn)為臨摹是學(xué)生獲得基礎(chǔ)表現(xiàn)技法的最佳途徑，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)對速寫的取景、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等有一個感性認(rèn)識，也能快速學(xué)習(xí)到他人成功的速寫經(jīng)驗和方法。臨摹可以很直觀地理解那些作畫者對畫面的處理方式，例如線條的組織、虛實的運(yùn)用、構(gòu)圖的處理方法等，有利于他們對風(fēng)景速寫技能的快速提高。通過臨摹學(xué)習(xí)再寫生、創(chuàng)作，會使他們體會的更深更具體。

對于風(fēng)景速寫臨摹學(xué)習(xí)，我采用了由簡到繁，由一種到多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)初期常常會出現(xiàn)一些普遍存在的問題：用線不好，亂而碎，沒有美感，不會整體概括的描繪物體。不太理解風(fēng)景速寫的表現(xiàn)方法，不知道如何下筆。針對這種情況，我先讓學(xué)生從生活中最熟悉的水果、蔬菜畫起，首先訓(xùn)練他們的眼睛觀察能力，引導(dǎo)他們從主觀出發(fā)，本能地畫出自己眼睛里看到的事物。不去強(qiáng)調(diào)形體造型和線條的表現(xiàn)，隨意一些。這樣學(xué)生畫速寫時可以放得開，用線也流暢了。學(xué)生有了一些基礎(chǔ)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水果、蔬菜的不同線條質(zhì)感表現(xiàn)，再到房屋、樹木等風(fēng)景速寫的線條質(zhì)感表現(xiàn)。

在風(fēng)景速寫臨摹學(xué)習(xí)階段，不能過于強(qiáng)調(diào)形和比例的問題，否則扼殺了學(xué)生對事物的認(rèn)識，同時也阻礙了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的學(xué)生對事物的觀察和認(rèn)識很有自己的想法，他認(rèn)真完成了一幅臨摹作品，線條變化很豐富，但是形體比例、構(gòu)圖問題比較嚴(yán)重，我用形和比例來評價了他的作品。他的學(xué)習(xí)興趣立刻降了下來。通過這個例子，我體會到在初學(xué)風(fēng)景速寫把感覺放在第一位。鼓勵學(xué)生在速寫繪畫中進(jìn)行藝術(shù)夸張，有自己的藝術(shù)表現(xiàn)。

通過臨摹學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的興趣需要，使學(xué)生由興趣轉(zhuǎn)入到對現(xiàn)象背后原因的探究，加深了對風(fēng)景速寫的理解。

二、寫生有技巧，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

從這幾年的教學(xué)中我深有體會，在臨摹的同時一定要寫生。只有源流的相接，才能夠做到筆路暢通。這樣在臨摹中的收獲到實踐中去運(yùn)用，才能臨摹和寫生相結(jié)合，提高學(xué)生的風(fēng)景速寫水平。

萬事開頭難，風(fēng)景寫生要走到戶外，有些學(xué)生膽怯戶外寫生。第一次寫生我安排在了校園。校園風(fēng)景是學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，由學(xué)生自己在校園以一個主題實地確定取景，然后進(jìn)行畫面構(gòu)圖。這樣，不僅為學(xué)生提供了戶外寫生經(jīng)驗積累，同時避免了個別學(xué)生膽怯戶外寫生的心理。在寫生過程中，學(xué)生的情緒比較激動，富有新鮮感，認(rèn)真而投入。

在寫生實踐中讓學(xué)生從容易把握的景物入手，不必一開始就畫大場景。比如一顆大樹，一堆山石，一個屋檐等都可以作為初學(xué)時的寫生對象。學(xué)生剛剛寫生時不會取景，往往會問到兩個問題：風(fēng)景稀松平常，不像我臨摹的范畫作品的風(fēng)景看上去那么完美，我該畫些什么呢？風(fēng)景無處不美，畫面中我該如何取舍？對于第一種困惑教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的眼睛發(fā)現(xiàn)美的能力。如一棵樹，一座房子，一個亭子可以從不同位置去觀察也會帶給人不同的感受。要帶著一雙尋找美的眼睛去體察自然和生活就一定能發(fā)現(xiàn)自然和生活中最能打動人的精彩之處。對于第二種困惑教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生去粗取精、適當(dāng)取舍的能力。例如表現(xiàn)寬闊的大地時，會有小草、碎石、雜物或者是建筑物等，若將所見的都入畫面必定沒有主次、效果平平。這時可要求學(xué)生在動筆之前先確定畫面的主題，將最能表現(xiàn)主題的部分著重刻畫而去掉不必要的細(xì)枝末節(jié)。例如畫公園的一角，畫面以拱橋、亭子、大樹為主的畫面，遠(yuǎn)處的高樓大廈、電線桿、眼前的人物、小樹叢等應(yīng)寥寥幾筆帶過或忽略，否則會喧賓奪主。

寫生過程中教師也要融入示范教學(xué)，解決學(xué)生中出現(xiàn)的共同和個別問題，并及時指出畫面中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給學(xué)生充分的鼓勵。一次帶學(xué)生到公園寫生，寫生的地方是我以前的一幅作品取景的地方。先讓學(xué)生臨摹我的這幅作品，然后讓學(xué)生親自感受體會臨摹與寫生的不同，示范講解構(gòu)圖取景，樹木、甬路、遠(yuǎn)景的線條的表現(xiàn)方法。這種學(xué)習(xí)方法對于初學(xué)風(fēng)景速寫寫生的學(xué)生有很大的幫助。

在風(fēng)景速寫寫生學(xué)習(xí)階段要時刻提醒學(xué)生善于抓住自己的獨(dú)特感受，自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析，要用自己的方式去表現(xiàn)對大自然的熱愛，因此，走進(jìn)自然，親近自然，了解自然，擁抱自然，真切地理解所描繪的景物，提高對大自然的觀察力 、表現(xiàn)力，提高選材、構(gòu)圖、取景能力。用手中的畫筆隨時記錄下身邊優(yōu)美的景色，會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)在不知不覺中掌握了一套觀察自然、感受自然、表現(xiàn)自然的獨(dú)特經(jīng)驗和方法。要鼓勵學(xué)生在繪畫風(fēng)格上有自己的創(chuàng)新，畫出自己的風(fēng)格。經(jīng)過教學(xué)實踐證明，學(xué)生很喜歡到戶外寫生。有的學(xué)生說寫生能放松心情，產(chǎn)生靈感，作畫時也能放的開。

風(fēng)景速寫課不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生造型能力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、提高學(xué)生審美水平，幫助學(xué)生尋找藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)設(shè)計靈感，激發(fā)創(chuàng)造能力和思維表現(xiàn)能力，這些，在以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中也起到了十分重要的作用。

【作者單位：河北省石家莊市第三職業(yè)中專學(xué)?！?