楊剛要

摘要：與傳統(tǒng)的普通大學(xué)相比，瑞士應(yīng)用科技大學(xué)是一種新型的高等教育機構(gòu)，具有鮮明的辦學(xué)特色。從辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、課程設(shè)置、師資隊伍、國際交流、校企合作、入學(xué)要求等幾個方面分析瑞士應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的辦學(xué)特色，對我國高等教育的改革與發(fā)展以及地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展都具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：瑞士；應(yīng)用科技大學(xué)；特色

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0171-03

瑞士是歐洲最具創(chuàng)新力和競爭力的國家之一，在創(chuàng)新能力、研究水平、高等教育質(zhì)量以及職業(yè)教育培訓(xùn)的成效方面，瑞士都居于世界領(lǐng)先地位。瑞士能夠長期保持高水平創(chuàng)新力和競爭力的原因是多方面的，除了其他因素以外，應(yīng)用科技大學(xué)在其中發(fā)揮了重要的橋梁作用?？梢哉f，瑞士應(yīng)用科技大學(xué)的畢業(yè)生及其所運用的知識、技術(shù)，對于保持國家的高度創(chuàng)新能力做出了不可忽視的貢獻。

從1995年10月6日瑞士政府頒布《應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)邦法》，明確提出建立應(yīng)用科技大學(xué)開始，到2012年，瑞士共建有9所應(yīng)用科技大學(xué)，包括7所公立大學(xué)和2所私立大學(xué)，覆蓋了各主要地區(qū)。1998年，聯(lián)邦委員會批準成立公立應(yīng)用科技大學(xué)；2005年，聯(lián)邦委員會批準認可第一所私立應(yīng)用科技大學(xué)——卡萊多斯應(yīng)用科技大學(xué)；2008年，批準認可第二所私立應(yīng)用科技大學(xué)——里諾士—格里耶應(yīng)用科技大學(xué)。瑞士應(yīng)用科技大學(xué)雖然歷史很短，但發(fā)展迅速，在發(fā)展過程中形成了鮮明的辦學(xué)特色。

理念明確，標準嚴格 人力資本和科技創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟騰飛的根本動力，強國必先強教，教育是國家競爭力發(fā)展的基石，是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，教育培養(yǎng)出來的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是國家競爭力的有力保障。瑞士人口較少、資源匱乏。瑞士政府深刻認識到，要想使國家長期保持高水平創(chuàng)新力和競爭力，必須依靠教育培養(yǎng)大批有實踐能力、創(chuàng)造能力和管理能力的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。而傳統(tǒng)的普通大學(xué)培養(yǎng)的人才不能夠滿足瑞士經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級的需要，在這種背景下，瑞士政府開始對高等教育進行改革。1995年10月6日，瑞士政府頒布了《應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)邦法》，明確提出建立應(yīng)用科技大學(xué)，從而以立法的形式為應(yīng)用科技大學(xué)的建立提供了政策、法律依據(jù)。到1998年，瑞士將六十多所分散的高等專業(yè)學(xué)院合并成7所應(yīng)用科技大學(xué)。在瑞士，建立應(yīng)用科技大學(xué)是有嚴格標準的，并且對應(yīng)用科技大學(xué)的管理也是相當規(guī)范的。高等教育機構(gòu)要想取得“應(yīng)用科技大學(xué)”這個名稱，必須得到瑞士聯(lián)邦委員會的認可。不僅如此，就連瑞士應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)位課程，也必須得到聯(lián)邦經(jīng)濟教育科研部的認證。這樣做的目的就是為了保證應(yīng)用科技大學(xué)提供的學(xué)位課程和資格證書的質(zhì)量具有可比性和透明性。聯(lián)邦經(jīng)濟和教育科研部也可以把認證權(quán)力授予相關(guān)認證機構(gòu)。

定位明確，特點鮮明 瑞士《應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)邦法》對應(yīng)用科技大學(xué)有明確的定位。應(yīng)用科技大學(xué)的目標是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，教學(xué)活動突出實踐性，尤其強調(diào)為學(xué)生就業(yè)提供必要的理論知識和科學(xué)方法，定位明確，特點鮮明。一是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合性的應(yīng)用型人才為目標。多數(shù)企業(yè)的管理人員、金融機構(gòu)的高級管理人員及研發(fā)人員，一般都是在接受中等職業(yè)學(xué)校教育之后，根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要，才能夠到應(yīng)用科技大學(xué)進一步學(xué)習(xí)深造。二是以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，并與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等開展合作，進行科學(xué)研究，注重應(yīng)用性研究和開發(fā)。

課程設(shè)置，寬泛多樣 在瑞士，應(yīng)用科技大學(xué)是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、勞動力市場需求而設(shè)立的一種高等教育機構(gòu)，目的是培養(yǎng)各種專業(yè)人才，滿足市場需求，如工程師、建筑師、設(shè)計師、護理者和社會工作者等等。應(yīng)用科技大學(xué)需要通過提供多種多樣的學(xué)位課程，才能夠滿足市場對各種專業(yè)人才的需求。應(yīng)用科技大學(xué)在工程、商業(yè)、社會工作和藝術(shù)等領(lǐng)域開設(shè)了二百三十多門本科學(xué)位課程和七十多門碩士學(xué)位課程。其中，最重要的是本科學(xué)位課程，只要獲得本科學(xué)位，畢業(yè)生就可以直接就業(yè)。大部分本科生直接就業(yè)，只有小部分本科畢業(yè)生進入碩士階段的學(xué)習(xí)，碩士學(xué)位課程的特色是更加重視應(yīng)用性研究。除此，應(yīng)用科技大學(xué)還為繼續(xù)教育和培訓(xùn)提供多種多樣的課程，包括短期進修課程、獲得高級研修證書的課程、高級研修文憑課程、高級研修碩士學(xué)位課程等等。應(yīng)用科技大學(xué)的課程設(shè)置不僅具有較強的職業(yè)導(dǎo)向性特征，還充分體現(xiàn)了跨學(xué)科性，不被某一學(xué)科所束縛。例如，在表演藝術(shù)（音樂、戲劇等等）、影視和文學(xué)領(lǐng)域，這些未來的藝術(shù)工作者也要接受應(yīng)用科技大學(xué)的培訓(xùn)。

師資隊伍，注重實踐 由于與傳統(tǒng)普通大學(xué)的人才培養(yǎng)目標不同，應(yīng)用科技大學(xué)對師資的素質(zhì)要求也不同，更注重教授的實踐能力。應(yīng)用科技大學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在良好的師生比以及理論與實踐的緊密結(jié)合方面，應(yīng)用科技大學(xué)要求其教師、研究人員必須具有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗。這樣，就能在很大程度上保證教學(xué)、科研活動的實踐性，保證知識、技能的持續(xù)更新，也能保證應(yīng)用型研究與經(jīng)濟活動之間的持續(xù)良性互動循環(huán)。

分布合理，各具特色 在瑞士，應(yīng)用科技大學(xué)是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)物，目的是服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，與當?shù)亟?jīng)濟和人才需求相適應(yīng)。因此，應(yīng)用科技大學(xué)要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需求設(shè)置學(xué)院和學(xué)科專業(yè)。學(xué)校的規(guī)模大小完全由地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的社會需求而決定。瑞士應(yīng)用科技大學(xué)是根據(jù)大區(qū)域（地區(qū)）設(shè)置的，為了防止各個學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化的弊端，各學(xué)院之間保持相對獨立，并且每個應(yīng)用科技大學(xué)都擁有多所學(xué)院（保留原來的專業(yè)特色，在此基礎(chǔ)上建立新的學(xué)院），每所學(xué)院都具有鮮明的特色。由于應(yīng)用科技大學(xué)是根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而設(shè)立的，一般都會體現(xiàn)當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的需要，因此從應(yīng)用科技大學(xué)設(shè)立的學(xué)院，就可以很容易地看出當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、勞動力市場需求等。除此之外，應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置也比較集中，且各個學(xué)院規(guī)模大小是與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的，學(xué)院的這種辦學(xué)規(guī)模為開展校企合作、實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合提供了有利條件。

國際交流，加強合作 瑞士將高等教育機構(gòu)視為全球教育和研究機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，因此非常重視國際交流與合作。政府創(chuàng)造良好條件吸引各個國家的人才來瑞士開展研究與合作。在瑞士，應(yīng)用科技大學(xué)在建立初期就非常重視國際交流與合作，一直與周邊國家在高等教育機構(gòu)之間開展交流合作，積極參與歐盟鼓勵學(xué)生流動的Erasmus交換項目。目前，應(yīng)用科技大學(xué)與各大洲的高等教育機構(gòu)都簽署了教學(xué)、研究的相關(guān)合作協(xié)議，并不斷提升國際交流與合作的廣度和深度。另外，瑞士應(yīng)用科技大學(xué)有大約20%的教職工和16%的學(xué)生來自其他國家。應(yīng)用科技大學(xué)雖然與州立大學(xué)和聯(lián)邦理工大學(xué)相比，在數(shù)量上還存在差距，但在國際交流與合作方面的發(fā)展速度與勢頭卻非常穩(wěn)健。應(yīng)用科技大學(xué)的大多數(shù)外國學(xué)生都學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)位課程或最新的碩士學(xué)位課程?？梢源_定的是，在未來的幾年里，應(yīng)用科技大學(xué)的國際合作活動將不斷持續(xù)增長。endprint

各種行業(yè)，深度參與 在瑞士，雖然政府、企業(yè)、各種行業(yè)、職業(yè)行會組織相對獨立，但都參與應(yīng)用科技大學(xué)的運行和管理，使應(yīng)用科技大學(xué)的發(fā)展與社會經(jīng)濟社會發(fā)展同步。對公共部門和私人企業(yè)而言，應(yīng)用科技大學(xué)都是極具能力的研究合作者。應(yīng)用科技大學(xué)擅長開展應(yīng)用型研究，十分重視為解決經(jīng)濟和社會問題找到更加有效的方案。應(yīng)用科技大學(xué)開展的這些應(yīng)用型研究項目給中小型企業(yè)帶來了巨大收益，因此受到企業(yè)和公共機構(gòu)的歡迎。在一個非常短的時期內(nèi)，應(yīng)用科技大學(xué)把應(yīng)用型研究擴展到定性研究和定量研究領(lǐng)域。應(yīng)用科技大學(xué)通過這種方式在提升社會創(chuàng)新能力的過程中發(fā)揮了重要作用。

入學(xué)要求，靈活多樣 瑞士應(yīng)用科技大學(xué)具有自主招生的權(quán)力，在入學(xué)方面有嚴格的要求，這是由非常重視各職業(yè)所需要的技術(shù)和能力所決定的。例如，在完成高中階段的職業(yè)教育和培訓(xùn)，并取得“聯(lián)邦中等職業(yè)培訓(xùn)證書”（職業(yè)培訓(xùn)的資格證書）和“聯(lián)邦職業(yè)高中畢業(yè)證書”（學(xué)術(shù)的資格證書）之后，才能夠進入本科學(xué)習(xí)，而從普通高中畢業(yè)僅具有學(xué)術(shù)文憑的學(xué)生，必須要有一年相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗，才能申請進入應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)習(xí)。具有應(yīng)用科技大學(xué)本科學(xué)位或任何其他高等教育機構(gòu)同等本科學(xué)位的學(xué)生可以申請碩士學(xué)位課程。每所應(yīng)用科技大學(xué)都具有自主決定持有國外相應(yīng)資格證書的學(xué)生是否具備入學(xué)資格的權(quán)力。

各種教育，有機融合 1995年10月6日，瑞士政府頒布了《應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)邦法》，并明確規(guī)定了應(yīng)用科技大學(xué)的定位和主要任務(wù)。這部法律規(guī)定了應(yīng)用科技大學(xué)是一種突出實踐性的高等教育機構(gòu)，主要任務(wù)包括提供學(xué)位課程以及繼續(xù)教育和培訓(xùn)，除此之外，還積極與企業(yè)合作開展應(yīng)用性研究，為行業(yè)、企業(yè)等第三方提供服務(wù)?？梢钥闯?，瑞士應(yīng)用科技大學(xué)是把職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育有機融合的一種新型大學(xué)。瑞士應(yīng)用科技大學(xué)為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級做出了重要貢獻，成為瑞士國家創(chuàng)新體系的重要力量。與瑞士的傳統(tǒng)大學(xué)相比，應(yīng)用科技大學(xué)具有較高的就業(yè)率。由于瑞士應(yīng)用科技大學(xué)定位明確，特色鮮明，滿足了社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，因此取得了成功。

瑞士應(yīng)用科技大學(xué)的建立，實現(xiàn)了學(xué)校教育、中高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的有效銜接與貫通，構(gòu)建了更加系統(tǒng)完整的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，使瑞士在全球高等教育普及化的時代，在高水平創(chuàng)新力和競爭力方面仍然保持鮮明的特色。瑞士應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)特色，可以為推動我國地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新高等教育分類管理、分類發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動高等學(xué)校特色發(fā)展提供重要的借鑒意義。

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（責(zé)任編輯：王恒）endprint