又到一年畢業(yè)季，高校畢業(yè)生們再次遭遇“最難就業(yè)季”。有觀點認為，目前中國大學生嚴峻的就業(yè)形勢是社會經濟環(huán)境、社會用人觀念、中國高等教育發(fā)展沒有明確定位等多種原因造成的。

與之對應的是，最近一則關于高校改革的新聞在社會各界引起激烈討論。消息指出：我國1200所普通高等院校中，將有600多所轉向職業(yè)教育。目前，關于這次普通高校轉型改革的相關政策性文件尚未出臺，但轉型的大方向已基本確定，即培養(yǎng)出更多的應用型人才。

培養(yǎng)大批應用型人才是我國高等教育的重要職責，這與我國正處于工業(yè)化快速發(fā)展階段的大背景密不可分。當前的中國是世界制造中心，社會經濟發(fā)展需要大量的高級應用型人才作為人力支撐。在這方面，國外尤其是德國高等教育有著成功的經驗。上世紀70年代初，德國開始創(chuàng)辦有別于傳統(tǒng)綜合性本科院校的高等教育機構——應用科學大學，其辦學的定位是培養(yǎng)“應用型人才”而非“學術型人才”。而在其發(fā)達的職業(yè)教育體系中，雙元制職業(yè)教育模式被認為是最核心的秘密武器，是促成該國強盛的關鍵所在。

多年來，我國的高等教育一直提倡“精英教育”，走的是一條與發(fā)達國家實現大眾化教育完全不同的道路。發(fā)達國家的教育大眾化，并沒有過多依靠以前進行精英教育的高校，而是通過發(fā)展職業(yè)教育、發(fā)展社區(qū)大學來實現的。

隨著教育產業(yè)化和高校的不斷擴招，中國的“精英教育”陷入了前所未有的尷尬。過去的“象牙塔”逐漸失去了往日的光芒，轉而成為批量生產學生的流水線，從前的“天之驕子”不知從何時起被貼上了“高不成低不就”的標簽。在這里，我們不想過多地探討中國教育體制的種種弊端。

有教育領域的專家認為，學術型教育和應用型教育應該是高校辦學的兩個方向。過去往研究型、綜合型大學扎堆，實際上并沒有培養(yǎng)出多少高端人才；現在進行分類培養(yǎng)、分類管理，應用型大學就應該是培養(yǎng)理論上夠用、實際上具有較強應用能力的人才。

隨著我國城鎮(zhèn)化率的不斷提高，產業(yè)結構轉變帶來人力資源需求的變化，也必然帶來人才培養(yǎng)結構的變革，未來發(fā)展應用技術型大學是一種趨勢。

現實應用中，我國人才市場的發(fā)展已陷入一個怪圈。一方面，企業(yè)發(fā)展、產業(yè)升級需要強大的人才隊伍作為支撐，人才日益成為決定成敗的關鍵因素；另一方面，國內很多用人單位不愿承擔人才培訓成本，對招聘新人顧慮重重，生怕花了大量精力和財力培養(yǎng)出來后“竹籃打水一場空”，因此“熟練工種”一直備受青睞。反觀一些國際著名企業(yè)的人才策略，他們招募管理培訓生，先進行兩年的培訓，讓這些剛剛踏入“社會大學”的學生適應公司文化、懂得職業(yè)技能、熟悉工作環(huán)境與崗位。因此在招聘中，他們很少關注學生有多少經驗，而是更關注學生的潛能、可塑性及人格完善。

現代紡織業(yè)的建設和發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的改革是重中之重。作為傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級的代表，紡織行業(yè)對人才的渴求一如既往。而對于企業(yè)來說，“人才缺乏”或將成為常態(tài)，因此要做好長期培養(yǎng)的準備。

優(yōu)秀的人才，可遇也可求，如何培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才雖是老調重彈，但卻是企業(yè)發(fā)展的永恒命題。