李艷平 朱宏 周鼎

摘 要 本文以四所高校大學生為研究對象，對現(xiàn)今大學生對災(zāi)害的了解程度、防災(zāi)意識、應(yīng)急能力以及自救互救技能等方面進行了調(diào)查，并據(jù)此提出關(guān)于提升大學生防災(zāi)意識和能力的可能性對策。

關(guān)鍵詞 災(zāi)害科普宣傳 廣告專業(yè)人才 培養(yǎng)模式 對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Current Status and Strategies of College Students' Awareness

of Disaster Prevention and Reduction and Capacity

LI Yanping， ZHU Hong， ZHOU Ding

（Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract The paper mainly conducts a survey， which is basing on the students of four universities. The survey includes following items： understanding of the disaster， disaster awareness， self-help and mutual aid emergency response capabilities and skills， and accordingly proposed to enhance the college students on awareness and prevention the possibility of countermeasures capabilities.

Key words disaster science popularization； advertising professionals； training mode； strategy

0 引言

近幾年來，自然災(zāi)害頻頻突發(fā)，每次災(zāi)難的突發(fā)帶來的便是人員的傷亡和財物的損失。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料的顯示，有很多在災(zāi)難初發(fā)期有機會求生的人也會因為應(yīng)急知識的薄弱而導(dǎo)致無法自救或者他救，因此防災(zāi)減災(zāi)意識成了當下最為關(guān)注的話題。本文旨在更好地了解目前大學生的防災(zāi)減災(zāi)意識及能力的現(xiàn)狀，進一步加強對大學生防災(zāi)減災(zāi)意識的教育和宣傳。

1 大學生防災(zāi)減災(zāi)意識和能力的現(xiàn)狀

大學生作為新一代的接班人，在防災(zāi)減災(zāi)方面的意識和能力更為大家所關(guān)注。那么，當下大學生的防災(zāi)減災(zāi)意識怎么樣呢？能否基本突發(fā)災(zāi)難？學校又應(yīng)該如何看待現(xiàn)在大學生的防災(zāi)減災(zāi)能力？本次調(diào)查抽樣院校為中國地質(zhì)大學、中國傳媒大學、防災(zāi)科技學院、華北科技學院學生。樣本容量為450人。本次調(diào)查共計發(fā)放調(diào)查問卷450份，其中回收有效問卷408份，問卷回收率為90.67%。

1.1 大學生對于防災(zāi)減災(zāi)知識的了解程度不夠，應(yīng)急能力較低

增強社會公眾應(yīng)對災(zāi)害的能力以及自救能力，是防災(zāi)減災(zāi)知識的科普宣傳的重要責任，也是防災(zāi)減災(zāi)工作中不可或缺的部分，然而，大學生防災(zāi)減災(zāi)知識的了解程度不高。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：70%的大學生認為了解一些，21%的大學生認為了解的很少；而認為了解了解很全面的只占5%，另外還有4%的人認為這方面知識幾乎沒有掌握。這反映出當下大學生防災(zāi)減災(zāi)知識薄弱，社會、學校以及個人都應(yīng)該加強防災(zāi)減災(zāi)知識的教育宣傳及學習。“大學生在防災(zāi)減災(zāi)、求生技能等災(zāi)害教育方面的知識的掌握程度”具體情況見圖1。

圖1 大學生在防災(zāi)減災(zāi)、求生技能等災(zāi)害教育方面知識的掌握程度

1.2 學校對防災(zāi)減災(zāi)教育有一定程度的重視

學校是開展防災(zāi)減災(zāi)教育的重要場所，在學校范圍內(nèi)全面普及防災(zāi)減災(zāi)知識，不僅有利于增強廣大師生防震減災(zāi)意識和自覺性，而且能夠使防震減災(zāi)教育深入人心。本次調(diào)查結(jié)果顯示：64%的學生都表示自己所在學校比較重視防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳教育，當然也有12%的學生表示學校不太重視。從數(shù)據(jù)上看，現(xiàn)在高?？傮w上比較重視防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳教育，這也為提高大學生防災(zāi)減災(zāi)意識提供了有利的條件?！按髮W生所在學校重視防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳情況”如圖2所示。

圖2 大學生所在學校防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳情況

而對于學校是否開設(shè)防災(zāi)減災(zāi)類的相關(guān)課程，由圖3可知，50%的學生表示很有必要，41%的學生表示有必要，但也同時認為作用并不大。從數(shù)據(jù)上看，91%的學生還是對高校開設(shè)災(zāi)害知識公共課程抱支持的態(tài)度。表明在大學校園進行防災(zāi)減災(zāi)教育和宣傳是提高大學生防災(zāi)減災(zāi)意識的途徑之一。

圖3 大學生所在學校是否開設(shè)災(zāi)害知識公共課程的必要性

1.3 學生參與防災(zāi)減災(zāi)方面的宣傳活動參與度不高

根據(jù)圖4顯示，37%的學生表示沒有做過相關(guān)傳播活動，但有這方面的想法；有30%的學生表示參與防災(zāi)減災(zāi)的宣傳活動，但只是為了完成老師布置的作業(yè)；17%的學生表示沒做過，且也沒這方面的想法；16%的學生表示做過，這說明總體來說現(xiàn)在大學生在防災(zāi)減災(zāi)傳播活動方面有較高的參與熱情，但參與度較小，這也是目前大學生存在的問題之一，沒有很好的傳播意識。

圖4 大學生參與防災(zāi)減災(zāi)的宣傳活動

2 提高大學生防災(zāi)減災(zāi)意識的主要應(yīng)對策略

《國務(wù)院關(guān)于加強防震減災(zāi)工作的通知》明確提出“大力開展防震減災(zāi)宣傳教育，各級地震、教育等部門要制定防震減災(zāi)宣傳教育計劃，建立和完善宣傳網(wǎng)絡(luò)，組織開展防震減災(zāi)知識進校園活動”。①可見，防災(zāi)減災(zāi)意識是防御災(zāi)害的思想基礎(chǔ)，是防御災(zāi)害軟實力的主要決定因素，防災(zāi)減災(zāi)意識的重要性，不言而喻。而針對目前大學生缺少必要的避災(zāi)、自救和互救的常識，防災(zāi)減災(zāi)知識素養(yǎng)也相對較差的情況，需要采取一定的應(yīng)對措施，具體如下：

2.1 加強基礎(chǔ)教育中災(zāi)害意識和能力教育

我們應(yīng)該在加強基礎(chǔ)教育中災(zāi)害意識和能力教育研究，積極研制開發(fā)突發(fā)災(zāi)害事件教學課程，是災(zāi)害教育有實際存在的載體。2008年汶川地震后，防災(zāi)減災(zāi)教育得到了一定的重視。在2009年的“兩會”上，全國政協(xié)常委、省政協(xié)副主席袁祖亮就曾呼吁，要加強對自然災(zāi)害的研究，在大學本科開設(shè)災(zāi)害史課程。②在這方面，各高?？梢愿鶕?jù)院校的實際，開設(shè)相關(guān)的災(zāi)害類課程納入公共素質(zhì)教育課程，以提高學生的防災(zāi)減災(zāi)意識。

2.2 加強防災(zāi)基礎(chǔ)知識和救災(zāi)基本技能的宣傳和學習

學校應(yīng)將防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳教育列入教學工作計劃，積極提供、創(chuàng)造開展防震減災(zāi)知識宣傳教育活動的條件，不斷創(chuàng)新宣傳教育方式，提高宣傳教育水平與實效。抓住時機，加大宣傳力度，多樣化宣傳，充分發(fā)揮校園多種媒體的作用，利用學校的電視臺、廣播、報紙、刊物等校園媒體資源，開設(shè)災(zāi)害科普宣傳欄目，播放災(zāi)害科普宣傳或刊登科普文章，創(chuàng)辦科普宣傳刊物，積極營造防災(zāi)減災(zāi)的文化宣傳氛圍。

2.3 加強應(yīng)急演練，組織學生開展模擬自救互救活動

借助突發(fā)事件應(yīng)急演練，建立和完善學校的應(yīng)急管理體系、應(yīng)急避險體系、自救互救體系和應(yīng)急救援體系，檢驗應(yīng)急突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的實用性和可操作性，提高全校師生的自救互救能力，加強學校防控突發(fā)事件的實戰(zhàn)能力。一方面利用平時掌握的急救知識，在突發(fā)災(zāi)害來臨時，進行自救和他救；另一方面，大學生救援隊可對失蹤人員進行搜救等。此類活動都能提升學生的防災(zāi)意識和自救能力。

2.4 拓展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育途徑

可以通過教師課堂講授知識，課外專家講座、學術(shù)報告、觀看錄像、防災(zāi)減災(zāi)知識競賽；課外仿真演習、組織參觀防災(zāi)減災(zāi)教育基地、組建災(zāi)害興趣小組等活動，做到課堂教學與課外科技文化活動相結(jié)合，真正把提升學生防災(zāi)意識和能力的學校教育科學化、常態(tài)化。讓學生的防災(zāi)減災(zāi)從被動應(yīng)對到主動防范，使高校防災(zāi)減災(zāi)工作發(fā)生深層變革，從而提升大學生的防災(zāi)減災(zāi)意識。

2.5 建設(shè)科普教學展示設(shè)施

建設(shè)較為完善的科普教學展示設(shè)施，是開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育工作的基礎(chǔ)條件。建設(shè)防災(zāi)減災(zāi)展廳可警示學生防災(zāi)減災(zāi)的重要性，可利用各種聲、光、電、數(shù)碼技術(shù)制成實物模型、場景再現(xiàn)、情景模擬、地震等災(zāi)害體驗、互動平臺等科普教學展示設(shè)備。也可通過放映科教影片，學習防災(zāi)減災(zāi)知識，展廳內(nèi)可擺放有關(guān)災(zāi)害知識的書籍、報刊、以及查閱防災(zāi)減災(zāi)資料，同時也豐富了同學們的課余生活，正確認識災(zāi)害，增強防范意識。

基金項目：本文獲防災(zāi)科技學院教學研究與教學改革項目“提高廣告專業(yè)人才災(zāi)害科普宣傳素養(yǎng)的對策研究”資助，項目編號：2012A09

注釋

① 梁林峰.校園防震減災(zāi)科普宣傳教育的幾點思考[EB/OL]http：//edu.anhuinews. com/system/2011/01/07/003643571.shtml.

② 王暉.在大學本科開設(shè)災(zāi)害史課程[N].河南日報，2009-03-12：2.