●周石生

以教學(xué)改革創(chuàng)新促培訓(xùn)質(zhì)量提升
——中共梧州市委黨校推進(jìn)教學(xué)方式方法改革之路

●周石生

黨校培訓(xùn)的特點(diǎn)決定了黨校教學(xué)必須采用多樣化的教學(xué)方式和靈活的教學(xué)方法，必須不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新。中共梧州市委黨校不斷推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法改革，以課程模塊式教學(xué)提高培訓(xùn)的針對(duì)性，以多樣化教學(xué)方式增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，以靈活的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)此進(jìn)行了分析探討。

教學(xué)方法 改革創(chuàng)新 培訓(xùn)質(zhì)量

教學(xué)是黨校教育的中心，是黨校工作的重中之重。黨校教學(xué)主要是用馬列主義的基本理論、黨的基本綱領(lǐng)、基本路線、社會(huì)主義建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)教育黨的干部，不斷提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)、文化素質(zhì)和科學(xué)發(fā)展能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，除要注重課堂知識(shí)的傳授外，更要深化黨校教學(xué)方法改革創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)。深化黨校教學(xué)方法改革要以培訓(xùn)的互動(dòng)性、研究性、開放性為方向,緊緊抓住改革創(chuàng)新這個(gè)根本動(dòng)力，推進(jìn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新,注重把研究式教學(xué)貫穿到教學(xué)全過程,探索和實(shí)踐研究式教學(xué)的多種有效實(shí)現(xiàn)形式。要利用案例教學(xué)、情景模擬、學(xué)員論壇、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等教學(xué)手段，不斷提高干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。

中共梧州市委黨校在深化黨校教學(xué)改革工作中，以“強(qiáng)化理論、鍛煉黨性、擴(kuò)大教育、提高素質(zhì)”為原則，以為市委、市政府提供決策參謀服務(wù)為重心，以適應(yīng)新時(shí)期干部教育工作需求為準(zhǔn)則，積極推進(jìn)教學(xué)方法改革，創(chuàng)新實(shí)施多種教學(xué)方式，切實(shí)增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高黨校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)中的主渠道、主陣地作用，為梧州培養(yǎng)忠誠(chéng)于黨的事業(yè)、德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，為推進(jìn)梧州科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。

一、以課程模塊式教學(xué)提高培訓(xùn)的針對(duì)性

中共梧州市委黨校教學(xué)工作堅(jiān)持以“黨性教育是關(guān)鍵，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，能力提升是重點(diǎn)”為標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)了“黨性分析與黨性鍛煉、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展探索、公共管理、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力提升”等教學(xué)模塊，每一個(gè)教學(xué)模塊都根據(jù)實(shí)際情況安排若干教學(xué)專題。通過教學(xué)，不斷提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)、理論水平、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和履職能力。

二、以多樣化教學(xué)方式增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性

1.開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)理論，提高分析和解決問題的能力。中共梧州市委黨校從創(chuàng)新教學(xué)方式、延伸培訓(xùn)課堂方面著手，近年來先后在該市建立了以加強(qiáng)黨性鍛煉和革命傳統(tǒng)教育、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主題的多個(gè)干部培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。一方面，該校在充分挖掘和利用革命歷史資源基礎(chǔ)上，讓“廣西特委舊址”、“夏郢鎮(zhèn)多賢村廣西第一個(gè)農(nóng)村黨支部”舊址轉(zhuǎn)化為干部教育的新課堂，把豐富的實(shí)物史料轉(zhuǎn)化為干部教育的鮮活教材，教師聯(lián)系實(shí)際教，學(xué)員聯(lián)系實(shí)際學(xué)。學(xué)員們通過了解革命歷史，把繼承革命傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，使自身的黨性得到鍛煉，思想得到升華，精神得到激勵(lì)。另一方面，該校依托國(guó)家級(jí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范園區(qū)——梧州進(jìn)口再生資源加工園區(qū)、梧州工業(yè)園區(qū)、梧州陶瓷產(chǎn)業(yè)園藤縣中和集中區(qū)、粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)為教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)員入園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過聽取園區(qū)工作人員對(duì)園區(qū)的規(guī)劃、現(xiàn)狀、遠(yuǎn)景的介紹，幫助學(xué)員進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)市委、市政府提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思路。學(xué)員們結(jié)合園區(qū)的發(fā)展定位和目標(biāo)任務(wù)，由點(diǎn)及面，對(duì)當(dāng)前梧州加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、積極開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展再生資源產(chǎn)業(yè)的重要性和必要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過拓展第二課堂，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)員們?cè)谔囟ǖ恼鎸?shí)情景中親身體驗(yàn)、交流研討，在參與、思考的動(dòng)態(tài)形式中開闊了視野、拓寬了思路。

2.開展異地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。中共梧州市委黨校根據(jù)干部教育培訓(xùn)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，遵循干部教育培訓(xùn)規(guī)律，在每年的主體班教學(xué)中大力推行異地培訓(xùn)，注重把干部教育培訓(xùn)與推進(jìn)梧州發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，把加強(qiáng)黨性鍛煉、弘揚(yáng)革命精神和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展作為異地培訓(xùn)的重要內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要按班次、分主題、有目的組織學(xué)員到區(qū)外各省、市黨校開展異地培訓(xùn)。近年來，分別組織了處級(jí)班、中青班學(xué)員赴貴州省的貴陽(yáng)、遵義，陜西省的西安、延安以及江西省的南昌、井岡山等地開展革命傳統(tǒng)教育及到浙江大學(xué)、中山大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力；組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨委書記班學(xué)員赴蘇州、杭州等地學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)園區(qū)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)(街道辦主任)班學(xué)員赴四川成都進(jìn)行統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展專題培訓(xùn)等?！八街梢怨ビ瘛?。通過開展異地培訓(xùn)，學(xué)員們進(jìn)一步提高了宗旨意識(shí)、憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了用開拓精神、創(chuàng)新思維和務(wù)實(shí)作風(fēng)推動(dòng)梧州科學(xué)發(fā)展的信心和決心。例如在浙江嘉興新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)鎮(zhèn)開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，學(xué)員們通過實(shí)地參觀、與鎮(zhèn)村干部進(jìn)行座談等方式，了解了當(dāng)?shù)亍皟煞謨蓳Q”（征地與拆遷分開，承包田與宅基地分開；農(nóng)村住宅換城鎮(zhèn)房產(chǎn)，土地承包權(quán)換社會(huì)保障）改革，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的具體做法，啟發(fā)了學(xué)員探索借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)梧州跨越發(fā)展的新思路。

3.加強(qiáng)校際合作，增進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)交流。中共梧州市委黨校抓住“粵桂合作，黨建先行”的有利時(shí)機(jī)，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展為原則，全面加強(qiáng)與相鄰的廣東省肇慶、云浮兩市黨校的戰(zhàn)略合作，在創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式和提高干部培訓(xùn)質(zhì)量方面取得了重大突破。2012年11月15日和2013年6月18日，中共梧州市委黨校先后與肇慶、云浮市委黨校簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，就干部培訓(xùn)、教學(xué)管理、科研資政、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域開展多層面的交流合作。此后，肇慶市委黨校組織了2013年秋季中青班、處級(jí)班學(xué)員來梧開展異地培訓(xùn)，中共梧州市委黨校也組織了第17期、第19期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班和2013年秋季科級(jí)干部培訓(xùn)班前往肇慶、云浮市委黨校開展異地培訓(xùn)。通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)員們對(duì)兩?。▍^(qū)）三地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，從而增長(zhǎng)了見聞、開拓了視野、得到了啟發(fā)。

4.開發(fā)利用學(xué)員資源，探索學(xué)員自我教育新方式。學(xué)員中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。如何開發(fā)利用好這些資源，中共梧州市委黨校2013年以開設(shè)學(xué)員講壇的形式進(jìn)行了有益的探索。中共梧州市委黨校從2013年第19期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班開始，在主體班中開設(shè)學(xué)員講壇，每個(gè)班次舉辦3次左右。學(xué)員講壇是學(xué)員思想和工作經(jīng)驗(yàn)交流的新平臺(tái)，以“人人參與，主旨鮮明，兼容并包，重在實(shí)踐”為原則，做到精心組織，統(tǒng)籌安排。學(xué)員講壇在班主任指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下進(jìn)行，充分發(fā)揮班委的作用，從主題的選定，主發(fā)言人的產(chǎn)生，到講壇的主持，均由學(xué)員做主。從實(shí)際操作看，學(xué)員們參與的積極性非常高，都希望安排更多的時(shí)間讓更多的學(xué)員在這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流。學(xué)員的主題發(fā)言精彩紛呈，同時(shí)，每次發(fā)言完畢還進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)主題進(jìn)行深化，講壇氣氛輕松活躍。從效果看，中共梧州市委黨校的學(xué)員講壇辦得非常成功，既充分展現(xiàn)了學(xué)員的才能，又彌補(bǔ)了黨校教師理論聯(lián)系實(shí)際不足的缺憾，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；既使全體學(xué)員得到新思想、新啟發(fā)、新經(jīng)驗(yàn)，又使主發(fā)言學(xué)員獲得鍛煉的機(jī)會(huì)；既調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了黨校教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

三、以靈活的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

1.研討式教學(xué)。研討式教學(xué)就是在教學(xué)過程中讓學(xué)員充分參與，增進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)的主體由教師向?qū)W員轉(zhuǎn)變，變由教師單一灌輸式地教為教師引導(dǎo)學(xué)員思考、研討問題，不斷提高學(xué)員獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。這種教學(xué)方式注重在教學(xué)過程中突出研討、交流、答疑等互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)員們可針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、敏感問題先進(jìn)行分組討論和集中交流，再由任課教師做引導(dǎo)，讓學(xué)員在輕松、自由的環(huán)境中各抒己見、暢所欲言，學(xué)員在思想碰撞、觀點(diǎn)交鋒中提高了分析、處理復(fù)雜問題的能力，收到了互動(dòng)共享、教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。近年來，中共梧州市委黨校半數(shù)以上教學(xué)專題采用了研討式教學(xué)方法，采用其他教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的專題，教師也盡量增加研討或與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)員參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

2.案例式教學(xué)。案例式教學(xué)就是由教師對(duì)本地或外地發(fā)生的典型案例，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行整理，形成教學(xué)案例，教師以教學(xué)案例為中心，組織學(xué)員開展研討。案例式教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)員分析具體問題和解決問題的思維方式，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。中共梧州市委黨校進(jìn)行案例式教學(xué)采用的典型案例有“梧州六堡中學(xué)圍墻坍塌事件”、“藤縣太平鎮(zhèn)群體事件”、“梧州三沖地質(zhì)災(zāi)害整治”、“梧州市愛心超市聯(lián)盟”、“梧州市社會(huì)管理創(chuàng)新”、“梧州市工業(yè)園區(qū)建設(shè)”等。

3.情景模擬式教學(xué)。情景模擬式教學(xué)就是在教學(xué)中，學(xué)員通過模擬某一事件中的某一角色，使學(xué)員有身臨其境的感覺，要求學(xué)員在模擬的環(huán)境在代表模擬的角色處理各種問題，模擬結(jié)束后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出模擬得好的方面和需要改進(jìn)的地方。例如《領(lǐng)導(dǎo)干部與媒體溝通》情景模擬課，學(xué)員分別扮演新聞發(fā)言人、媒體記者等不同角色參加新聞發(fā)布會(huì)。學(xué)員們雖然來自不同的工作崗位，但大多是第一次體驗(yàn)這樣一種經(jīng)歷，參與的積極性極高。這種身臨其境的角色體驗(yàn)，有效地提高了學(xué)員的溝通技巧和應(yīng)變能力。

4.科研成果進(jìn)課堂。黨校工作，教學(xué)是中心，科研是基礎(chǔ)。“教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂”，沒有一流的科研，就沒有一流的教學(xué)。把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，使講授的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，書本與生活的對(duì)接，能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)專題的實(shí)用性和說服力。一直以來，中共梧州市委黨校緊緊圍繞廣西壯族自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府的決策部署和中共廣西梧州市委、梧州市人民政府的中心工作，以及該市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不斷加大調(diào)研力度并取得了豐碩的成果。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，對(duì)此類專題優(yōu)先安排在主體班授課。此類專題有：《梧州市基層社會(huì)矛盾預(yù)防與化解研究》、《梧州市建設(shè)西江黃金水道中心城市研究》、《梧州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系創(chuàng)新研究》等，取得了可喜的成效。

[1]煙臺(tái)市委黨校課題組.市（地）級(jí)黨校教學(xué)規(guī)律探析[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2007.11.27(14)

[2]馬先權(quán).以創(chuàng)新精神推進(jìn)黨校教學(xué)改革[OL].2010年8月7日]http://guancha.gmw. cn/content/2010-08/07/content_1206872.htm

[3]廣西社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)改革課題組（艾新強(qiáng)，曾志東）.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效[J].廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年，第22卷第6期：89-92.

[4]黨校教育規(guī)律研究課題組.黨校教育規(guī)律探索[M].北京：中央黨校出版社，2009.

[5]閆景明.堅(jiān)持改革創(chuàng)新開創(chuàng)黨校工作新局面[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2013.4.8(14).

（責(zé)編：若佳）

F120.3，G642.0

A

1004-4914（2014）04-257-02

周石生，中共梧州市委黨校副教授；研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì) 廣西梧州 543002）