●姜鈺 姜崧 呂潔華

產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)林高校經(jīng)管類人才模式研究—以統(tǒng)計(jì)專業(yè)為例

●姜鈺 姜崧 呂潔華

主要對(duì)產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了研究，以統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)為例展開了細(xì)致的研究，對(duì)該專業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、制定完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題進(jìn)行分析總結(jié)，為我國(guó)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的經(jīng)管類人才提供建議。

統(tǒng)計(jì)專業(yè) 產(chǎn)學(xué)研用 人才培養(yǎng)模式 農(nóng)林高校

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)，社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才越來越指向高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型，因此培養(yǎng)具備“產(chǎn)學(xué)研用”的全方面經(jīng)管人才已經(jīng)成為高校經(jīng)管類專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)林高校的經(jīng)管類本科專業(yè)中一般只有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，其他經(jīng)管類專業(yè)起步較晚、基礎(chǔ)較差，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，農(nóng)林高校如何根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)十分重要和緊迫的課題。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中占有重要的位置，目前掌握數(shù)量分析方法的經(jīng)管類人才備受歡迎。隨著當(dāng)前科技水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等實(shí)質(zhì)性學(xué)科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段。2011年初，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在新的研究生專業(yè)目錄中將統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科，為統(tǒng)計(jì)學(xué)科和統(tǒng)計(jì)教育的發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的長(zhǎng)期影響，我國(guó)現(xiàn)階段統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中還存在教學(xué)目標(biāo)單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)方法單一、重知識(shí)輕能力、各門課程的知識(shí)不能相互融合等諸多問題。在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的視閾下，探討統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，是一個(gè)值得統(tǒng)計(jì)教育工作者認(rèn)真思考的問題。

二、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須緊緊圍繞產(chǎn)學(xué)研用的辦學(xué)特色，以國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)人才需求為導(dǎo)向，以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為依托，以“知識(shí)、能力與素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)外語、數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極拓展課堂空間和實(shí)踐教學(xué)途徑，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和精神，突出農(nóng)林高校以及統(tǒng)計(jì)專業(yè)特色。

三、以產(chǎn)學(xué)研用為平臺(tái)，制定完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有寬厚的?jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析技能和統(tǒng)計(jì)軟件，能在農(nóng)林相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門以及金融、保險(xiǎn)、證券等機(jī)構(gòu)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)信息分析和其他經(jīng)濟(jì)管理工作，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型和應(yīng)用型專門人才。

（二）培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、抽樣技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、多元統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)用回歸分析、林業(yè)統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)等專業(yè)課程，受到理論研究、應(yīng)用技能和計(jì)算機(jī)操作的基本訓(xùn)練，能利用所掌握的專業(yè)理論方法和技能處理實(shí)際問題，具有一定的社會(huì)適應(yīng)力、思維創(chuàng)新能力和定量與定性綜合數(shù)據(jù)分析的基本能力。

（三）制定科學(xué)合理的課程體系

基于培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的專業(yè)定位，提出了“農(nóng)林特色、經(jīng)管相融”的教學(xué)理念，統(tǒng)計(jì)專業(yè)要根據(jù)不同年級(jí)、不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),有針對(duì)性地開展理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建立“經(jīng)管相融”的專業(yè)基礎(chǔ)課程群。既要夯實(shí)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科基礎(chǔ)，又要掌握“農(nóng)林特色”的專業(yè)課程，形成一個(gè)多層次全面的課程體系。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

只有將統(tǒng)計(jì)方法結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)充分得以運(yùn)用，才能在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中充分提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，構(gòu)建多元化的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。在不斷地摸索和研究中，將統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為課堂實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目訓(xùn)練和聯(lián)合培養(yǎng)四個(gè)模塊。

1.課堂實(shí)踐。主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)內(nèi)容兩方面。統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容密切相關(guān)，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣統(tǒng)計(jì)分析等。在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系中可對(duì)上述課程開設(shè)統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)課程，比如用EX CEL、SAS、SPSS、EVIEWS等軟件。

案例教學(xué)是連接理論和實(shí)踐的橋梁。通過在課堂上介紹與實(shí)際情況緊密相聯(lián)的案例，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)。校內(nèi)外實(shí)習(xí)主要可包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、第二課堂活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在掌握前面統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程的基本理論的前提下，更加深刻地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)專業(yè)，可以開設(shè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)軟件操作方面的內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如統(tǒng)計(jì)局、市場(chǎng)調(diào)查公司、證券公司、有關(guān)農(nóng)林科研院所、企事業(yè)單位等。這種實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，真正體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際工作的能力。

第二課堂活動(dòng)，包括大學(xué)生科研立項(xiàng)如大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SR TP）、科技創(chuàng)新競(jìng)賽（大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽）等，豐富第二課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)。撰寫畢業(yè)論文是初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)際問題、解決問題的能力。

3.科研項(xiàng)目訓(xùn)練?？蒲许?xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、追求創(chuàng)新的綜合能力發(fā)揮起著不可替代的作用。學(xué)生參與各種科研項(xiàng)目，尤其是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，既增強(qiáng)了學(xué)生的理論知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，為將來“用”時(shí)打下基礎(chǔ)。

4.聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)模式是學(xué)校和有關(guān)機(jī)構(gòu)、或科研院所以雙贏為目的，以知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流為宗旨，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)學(xué)生，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作關(guān)系。比如聘請(qǐng)森林工業(yè)總局、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)林業(yè)研究所、統(tǒng)計(jì)局等單位的專家做兼職教師。

四、以產(chǎn)學(xué)研用為平臺(tái)，構(gòu)建“4+6+6+4”四維一體教學(xué)新模式

所謂的“4+6+6+4”四維一體教學(xué)新模式，是從4個(gè)主要點(diǎn)（以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線、以學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主題）、6個(gè)環(huán)節(jié)（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主研究—教師講解—反饋討論—?dú)w納拓展—效果評(píng)價(jià)）、6種手段（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、軟件實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)、科研競(jìng)賽、學(xué)生實(shí)踐）、4種互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、資源互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)）四個(gè)維度構(gòu)建了統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的“4+6+6+4”四維一體教學(xué)新模式，該模式將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、軟件實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐、科研競(jìng)賽等有效融入到高校學(xué)生的教學(xué)中，充分肯定了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、資源互動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師和教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)的根本保障。以加快培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)骨干教師和青年后備人才為基礎(chǔ)，建立精干的教師隊(duì)伍，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。支持和鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，建立統(tǒng)計(jì)各門課程和實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，不斷提高教師素質(zhì)，充分保證教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量。努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿創(chuàng)新活力的高水平師資隊(duì)伍。

六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要緊密結(jié)合學(xué)校和專業(yè)的定位,確定質(zhì)量目標(biāo)，以實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理為基礎(chǔ)，以理論課和實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控為重點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制訂各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。尤其加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)的測(cè)評(píng)，由任課教師、實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人等對(duì)學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)于一些社會(huì)調(diào)查和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)活動(dòng)還可以通過比賽結(jié)果等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)通過有效地實(shí)施學(xué)生評(píng)教、校院督導(dǎo)組督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)聽課等措施，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

[1]尤祖明，遲強(qiáng)，潘明財(cái)，謝緒磊.產(chǎn)學(xué)研用背景下人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（4）

[2]張莉.農(nóng)林高校經(jīng)管類學(xué)生面向基層就業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2011（3）

[3]許滌龍，周四軍，李正輝.構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].統(tǒng)計(jì)教育，2005（4）

[4]王曉萍.“三為主、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D].延邊大學(xué)碩士論文，2010

[5]李宗利，馬孝義，蔡煥杰，辛全才.農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（6）

（作者單位：姜鈺，呂潔華，東北林業(yè)大學(xué)；姜崧，哈爾濱學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

（責(zé)編:賈偉）

F240

A

1004-4914（2014）04-199-02

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題（GBB1212002）專業(yè)認(rèn)同感提高視閾下高校統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)發(fā)展研究。]