●王瑩

對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考

●王瑩

文章分析了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境及現(xiàn)狀并從政府、學(xué)校、學(xué)生自身三方面提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策，以便相應(yīng)單位及部門作為參考，大力促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策建議

近年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)走高，就業(yè)市場(chǎng)供大于求的趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。根據(jù)教育部日前公布的官方數(shù)據(jù)，在2014年我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)將高達(dá)730萬(wàn)人。特別是高職畢業(yè)生在求職時(shí)一方面要面對(duì)與高學(xué)歷畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，使他們嘗到了“就業(yè)難”的滋味，另一方面根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的調(diào)查結(jié)果，他們?cè)谇舐氈羞€會(huì)遭受不同程度的就業(yè)歧視。在這種狀況下，選擇創(chuàng)業(yè)不但可以應(yīng)對(duì)“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也會(huì)給社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，因此受到了政府的大力支持。但是，在各地出現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也存在許多問(wèn)題，我們基于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了綜合思考。

一、對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境及現(xiàn)狀的思考

（一）國(guó)家的扶持力度不夠

國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)，提供了一定的優(yōu)惠政策，如“護(hù)犢基金”、“享受財(cái)政貼息的小額貸款”、“50萬(wàn)元以下零首付”等，這些環(huán)境因素都為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力保障。但是，無(wú)論是國(guó)家還是地方政府，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠期較短，大多是畢業(yè)后兩年之內(nèi)，像“創(chuàng)業(yè)貸款”畢業(yè)兩年之后就不再享受財(cái)政貼息。一方面選擇畢業(yè)先工作積累經(jīng)驗(yàn)然后再創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生很難再享受到相關(guān)優(yōu)惠政策，另一方面選擇剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生要想獲得創(chuàng)業(yè)貸款按規(guī)定需要相應(yīng)的擔(dān)?；虻郑ㄙ|(zhì)）押貸款，所以想要以這種方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金還是比較困難的。缺乏運(yùn)營(yíng)資金仍然是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

（二）學(xué)校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素中，除了資金因素之外，實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和個(gè)人的能力也占據(jù)了很大的比例。高職院校大多重視就業(yè)導(dǎo)向的課程設(shè)置及相應(yīng)的課程改革，對(duì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程重視程度不夠?；蛘呒词归_(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，一般作為選修課，重視理論知識(shí)不重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，沒(méi)有把企業(yè)注冊(cè)、銀行貸款、融資、風(fēng)險(xiǎn)投資、法律法規(guī)及照章納稅等創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)系統(tǒng)地融合在一起，課程開(kāi)設(shè)的效果不理想。

（三）高職學(xué)生受綜合素質(zhì)限制，創(chuàng)業(yè)存在一定盲目性

高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初一般懷有很大的熱情，但創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是艱難的，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有堅(jiān)持不懈、不怕吃苦的精神，高職學(xué)生往往自制力較差，懼怕困難。由于自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，再加上在創(chuàng)業(yè)前不進(jìn)行行業(yè)調(diào)查分析，不考慮項(xiàng)目的可行性盲目投資導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的失敗率更高。

二、對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策的思考

（一）國(guó)家及地方政府方面，加大扶持力度

在現(xiàn)有的優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，可延長(zhǎng)優(yōu)惠期，由原來(lái)的畢業(yè)后兩年延長(zhǎng)為畢業(yè)后三年。這樣可以為創(chuàng)業(yè)者緩解還貸壓力，也可為選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生提供一個(gè)緩沖時(shí)間。另外，適當(dāng)降低高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款的“門檻”，增加其獲得創(chuàng)業(yè)貸款的途徑。地方政府方面還可以對(duì)高校創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)辦公地點(diǎn)及設(shè)備的租用方面采取三年內(nèi)免租金或低租金的方式提供相應(yīng)支持，另外，針對(duì)高職學(xué)生大多不知如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不進(jìn)行項(xiàng)目的可行性分析的現(xiàn)狀，地方政府可以對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，提供適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目。這樣，國(guó)家及地方政府共同加大扶持力度，以提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）學(xué)校方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

針對(duì)創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)欠缺的現(xiàn)狀，學(xué)校必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，為高職學(xué)生提供知識(shí)保障，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

把企業(yè)注冊(cè)、銀行貸款、融資、風(fēng)險(xiǎn)投資、法律法規(guī)及照章納稅等創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)系統(tǒng)地融合在一起，專門開(kāi)發(fā)一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)的校本教材，并且邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、創(chuàng)業(yè)成功校友來(lái)做講座，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，在增加高職學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)增強(qiáng)其成功的信心。另外，在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)及服務(wù)。

創(chuàng)辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓他們?cè)谏蠈W(xué)的同時(shí)進(jìn)行兼職創(chuàng)業(yè)，增加其創(chuàng)業(yè)的成功率。以筆者所在學(xué)院為例，聯(lián)合阿里巴巴創(chuàng)建大學(xué)生孵化基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的電子商務(wù)知識(shí)，開(kāi)網(wǎng)店進(jìn)行商品銷售。另外，建成經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)訓(xùn)超市，以租金減免的形式租給在校學(xué)生攤位，老師課下進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己當(dāng)老板，進(jìn)行商品的經(jīng)營(yíng)管理，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在學(xué)校開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)比賽。以我院為例，到目前為止舉行了四屆工商模擬市場(chǎng)展銷會(huì)，以課程為載體，讓學(xué)生自己組成團(tuán)隊(duì)成立各種模擬企業(yè)，確定經(jīng)營(yíng)商品及范圍，進(jìn)行攤位的拍賣，最后以展銷會(huì)的形式讓進(jìn)行商品經(jīng)營(yíng)與管理。通過(guò)這種形式，不但鍛煉了學(xué)生的管理實(shí)踐能力、溝通、團(tuán)隊(duì)合作及組織能力，也在校園創(chuàng)造了創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生改變?cè)瓉?lái)畢業(yè)后必須找個(gè)“鐵飯碗”的工作的觀念，這類比賽得到了廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。

（三）學(xué)生自身方面，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，正確進(jìn)行行業(yè)選擇

針對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力的缺乏及不能正確進(jìn)行行業(yè)選擇導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)狀，可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改變：

1.在校學(xué)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，充分利用學(xué)校提供的各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)在課余時(shí)間自己當(dāng)小老板進(jìn)行兼職創(chuàng)業(yè)，并積極參與學(xué)校及全國(guó)的各類創(chuàng)業(yè)比賽，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的實(shí)際操作能力及管理能力，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且不斷增強(qiáng)自己的自制能力改變自身懼怕困難的性格，不怕吃苦堅(jiān)持不懈，創(chuàng)業(yè)中遭遇磨難也不言棄才能成功。

2.創(chuàng)業(yè)前做足“功課”，在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，正確進(jìn)行行業(yè)選擇。在創(chuàng)業(yè)初始可以選擇成立小企業(yè)，加入服務(wù)業(yè)連鎖企業(yè)的形式。一方面，服務(wù)行業(yè)科技含量較低，資金投入相對(duì)較少，風(fēng)險(xiǎn)較低，另一方面，連鎖企業(yè)的總部一般會(huì)提供技術(shù)、管理及員工培訓(xùn)的支持，加入連鎖企業(yè)可以先學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提供創(chuàng)業(yè)的成功率，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)減輕一部分創(chuàng)業(yè)壓力。另外，也可以選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的形式，學(xué)習(xí)他人的成功管理經(jīng)營(yíng)及處理經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的方式，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣也會(huì)提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、結(jié)束語(yǔ)

成功之路各不相同，創(chuàng)業(yè)之路注定不會(huì)平坦，高職學(xué)生應(yīng)時(shí)時(shí)加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自身管理能力，始終保持積極樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，加上政府和學(xué)校對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持與保障，高職學(xué)生會(huì)提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。

[1]鄧艷香，成倩.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度保障現(xiàn)狀及原因分析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013

[2]夏原野.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考[J].職教研究,2013

[3]陳東升，馮志堅(jiān)，莫旋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇原則及方法[J].改革與開(kāi)放,2011

（作者單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 山東聊城 252000）

（責(zé)編:賈偉）

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