郭春蘭

幼兒園中常常遇到這樣的情況，許多東西莫名其妙地消失了，而第二天家長又和孩子把那樣?xùn)|西送回來了。

每天下午，孩子都要進(jìn)區(qū)角活動，每次活動結(jié)束后他們就會進(jìn)行餐前準(zhǔn)備工作，然后緊接著進(jìn)餐，之后就會離開幼兒園。一天在孩子離園時(shí)，一位小朋友的媽媽在接園時(shí)悄悄塞給我一片插塑玩具：“郭老師，這是在孩子口袋里發(fā)現(xiàn)的玩具，這孩子偶爾會有不好的習(xí)慣，拿了幼兒園的東西要么說是撿的，要么說是小朋友給的，希望老師多多教育她，嚴(yán)格要求她。”聽到家長這番話，我連忙說：“多謝您的提醒。希望以后我們家園共同配合，改正孩子的不良習(xí)慣。”

每次孩子區(qū)角活動結(jié)束后，我都會和離開區(qū)角的孩子擁抱一下，一是拉近師生間的距離，二是在擁抱時(shí)順帶檢查一下孩子是否將區(qū)角的物品裝入了口袋。我這樣做并不是對孩子的不信任，而是對孩子的一種愛護(hù)與督促，防止較危險(xiǎn)的東西對孩子造成傷害。那天我卻疏忽了和他們的擁抱，作為教師的我，認(rèn)為小朋友拿玩具的行為，顯然不能和傳統(tǒng)意義上的“偷”相提并論。首先，大班孩子的自控能力還是比較差的，拿他人或集體物品時(shí)，在很大程度上是因?yàn)楹闷?，某樣物品自己特別喜歡時(shí)，忍不住拿來看看，看來看去就不自覺地揣進(jìn)自己的口袋里了。其次，他們還分不清楚自己的行為是一種不好的、錯(cuò)誤的行為。

在這種情況下，作為幼兒園教師，我們一般會采取以下措施：

正面教育孩子不能將幼兒園物品或他人物品帶回家，告訴他們這是不好的、不對的行為。

通過故事等教育手段旁敲側(cè)擊地告訴孩子，不經(jīng)過他人允許悄悄拿他人物品是不對的。

加大對孩子的監(jiān)督力度，減少或盡量避免類似情況的發(fā)生。

針對孩子的撒謊行為，以下三點(diǎn)具體建議可供家長朋友參考：

另外，很多家長對孩子從幼兒園拿東西回家后撒謊、騙人的行為也有疑問，想知道他們?yōu)槭裁磿鲋e，家長該如何應(yīng)對，以改正他們的這一不良行為。

首先，家長要清楚孩子撒謊的原因，是孩子的一種有意行為還是無意行為，一般包括為逃避懲罰、為得到贊揚(yáng)、為避免矛盾、為不愿做事等原因的有意撒謊，也包括因想象與現(xiàn)實(shí)混淆、因理解性心理錯(cuò)覺和因成年人言行影響等原因形成的無意撒謊。

善待孩子的說謊。3～6歲的孩子還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限，他經(jīng)常會把自己想象的東西當(dāng)作事實(shí)加以描繪。對于孩子的這類謊言，家長不要一味去指責(zé)和訓(xùn)斥孩子，可以一步一步引導(dǎo)他們，幫助他們分清現(xiàn)實(shí)與幻想的區(qū)別。

耐心引導(dǎo)。為孩子營造寬松的環(huán)境，培養(yǎng)孩子不說謊話、有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，教育孩子不隱瞞自己的過錯(cuò)，并勇于改正錯(cuò)誤。