徐燕

摘 要： 一次日記就是一次心聲的吐露、一次心理的解剖、一次心靈的洗禮、一次心胸的開闊，是學(xué)生對教師最真誠的面對。葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)日記興趣，才能達(dá)到“文如泉涌，心隨意動”的境界。

關(guān)鍵詞： 日記；孩子；朋友

如何借助日記這一載體探索日記對農(nóng)村小學(xué)生心路歷程的影響呢？我認(rèn)為要從以下幾方面做起：

一、注重積累，水到渠成

我國著名教育家陶行知曾說過：“生活即教育”。從心理學(xué)角度來講，每個孩子都是有強(qiáng)烈的好奇心和動手做的興趣的。只有創(chuàng)造出更多體驗生活的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛用心觀察感受，才會寫出自己真實的情感和獨特的體驗。

1.日記的內(nèi)容要在生活中積累。學(xué)生初次寫日記，總覺得無話可說，無事可寫，翻來覆去只有那么干干巴巴的幾句話。寫日記對于沒有生活經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說是非常困難的，為此我引導(dǎo)學(xué)生先注重觀察，而后確定他們感興趣的內(nèi)容，再以游戲的方式展現(xiàn)，于是我鼓勵學(xué)生留心周圍的人、事、物，積累寫日記的素材，最后回歸到日記中。有一次，我以“生日會”為題，讓學(xué)生寫一篇日記，第二天的日記幾乎是千篇一律的蛋糕、生日歌、好吃的，很少有新意，于是我在班內(nèi)開展了一次別開生面的生日會，并注重引導(dǎo)學(xué)生從心理感受來想，來寫，其間有開心的笑聲，有激動地話語，更有感動的心情。此時，再引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的所感所思，一篇篇飽含深情的日記便呈現(xiàn)在面前。這樣既豐富了生活體驗，為日記教學(xué)引進(jìn)了源頭活水，又為學(xué)生的生活注入了快樂音符。

2.鼓勵學(xué)生寫出自己的體會。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”相同的事物在不同的眼中各不相同，閱讀也一樣，同樣的一句話在不同學(xué)生的心中有不同的感受。在學(xué)習(xí)了課文《動手做做看》以后，伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會怎么說呢？我讓學(xué)生把想到的話寫下來，因為大家對課文的理解各不相同，所以寫出的體會各有千秋。

生活中可寫的東西太多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，餐桌上的閑聊，一次實驗，一張照片，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日記就會成為你忠實的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會生活的滋味，豐富敏感的心靈。 當(dāng)你煩惱時，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時，它會給你安撫，當(dāng)你愁悶時，它會悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。在寫日記的過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生用眼看、用耳聽、用心想。從生活中捕捉靈感，變生活為日記的源泉。

二、放飛想象的翅膀，弘揚個性風(fēng)采

英國教育學(xué)家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻不在表現(xiàn)自己的個性，才能使得今天這個世界如此多彩。”對于小學(xué)生來說，想象可以讓他們隨心所欲，是充滿樂趣的歷程。如果我們能夠好好利用學(xué)生喜歡想象的心理特點，一定可以在拓寬生活的寬度與深度方面取得突破。

比如深秋的一天，刮起了風(fēng)。頓時，落葉紛飛。樹上的葉子飄然而下，地上的葉子也追著、趕著往前跑，好一幅大自然的美景。我馬上召喚正在早讀的同學(xué)們出來觀察。他們一出教室，就被吸引住了，爭著拾飄飛的落葉，追著撿地上的落葉，還比賽誰撿的多，誰撿的漂亮。回到教室，我讓大家分組說說自己看到的景象。同學(xué)們七嘴八舌，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)，整個教室充滿了熱烈的氣氛。在大家的共同討論下，我們決定以《群蝶飛舞》或者《落葉紛飛》為題寫一篇日記。不久，在大人眼中司空見慣的落葉竟被學(xué)生形容得妙不可言。有位同學(xué)寫道：“看??！一片片彩蝶般的落葉，正跳著芭蕾舞比美呢！瞧呀！它們互相追逐著，飄飄悠悠，在空中打著轉(zhuǎn)兒，戀戀不舍地離開了樹媽媽，極不情愿地落在地上。又像淘氣的孩子，腳一著地又立刻飛了起來，好像總也玩不夠。不一會兒，葉子在地上不動了。輕輕吹來一陣風(fēng)，它們又慢慢地散起步來，直到走累了為止?！?/p>

富有張力的想象，深化了孩子對生活的認(rèn)識，豐富了孩子的情感，使孩子未下筆就已經(jīng)有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。日記，就是在寫自己心中的歌，自然輕松容易。

三、心靈日記，感受自我的心路歷程

朱自強(qiáng)先生說：“兒童是有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡直是愚蠢的事情。”日記是生活的展現(xiàn)，更是情感的濃縮和積淀。

隨著年齡的增長，他們的心理閉鎖性也在增強(qiáng)，他們的思想感情和心靈秘密愈加不愿意輕易向他人吐露。他們或許會將內(nèi)心的感受形諸于文，寫在日記中，但逐漸不愿意將日記給老師、給家長看。于是我們又嘗試成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生有心與心的交流。引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒，克服消極的心理，完善自己人格，從而逐步形成健康的心理。

1.心靈日記，教育的“雙刃劍”。比如班上有位同學(xué)寫下的心靈日記：“今天天上飄著雪花，真冷?。∧棠棠贸龉霉媒o我買的新棉鞋，穿在腳上真暖和！來到學(xué)校，心里美滋滋的，可一會兒同學(xué)們就說我的棉鞋是假冒的，不是真雙星。當(dāng)時我心里傷心極了，只有名牌好嗎？我想只要暖和就是好棉鞋。……”我在想孩子這么小就要攀比不成，于是我結(jié)合這一事件，婉轉(zhuǎn)的說明了消費的觀念，不能一味的追求名牌，讓學(xué)生明白了只有適合自己的才是最好的。

2.巧設(shè)情境，心靈的“加油站”。我利用心理學(xué)方面的有關(guān)知識，設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行角色互換的體驗。為了讓學(xué)生認(rèn)識到父母的辛苦，我讓學(xué)生寫作文《我是爸爸或媽媽的一天》。在這個新奇的題目下，很多同學(xué)第一次認(rèn)真地觀察了父母的一天，第一次認(rèn)識到了父母的辛苦。接著，我又讓學(xué)生們寫《一位幸福的媽媽或爸爸》讓他們用角色互換的方法想象爸爸媽媽最大的幸福是什么。通過這樣的方法，很多同學(xué)真切地感受到了父母“點點滴滴都是愛，大事小事總關(guān)情”，可以說，帶給了孩子們心靈的巨大震撼。

日記是一項艱苦的勞動，但寫日記一旦成為孩子的日常習(xí)慣，日記就會像“嚴(yán)師”一樣督促孩子；寫日記一旦成為孩子的日常愛好，日記就會像“諍友”一樣鼓勵孩子。只要我們用心提煉生活，豐富學(xué)生的生活體驗，就必然會發(fā)現(xiàn)“處處景語皆情語”的豐富素材；只要我們精心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，做學(xué)生的朋友，就必然會讓學(xué)生感受到“我手寫我心”的快樂。我們的日記也必然會達(dá)到“文如泉涌，心隨意動”的理想境界。