李曄　于洪涓

摘 要：該文主要結合現(xiàn)實社會對數(shù)控加工技術人才的實際需求現(xiàn)狀，考慮到數(shù)控加工技術的特殊性，并根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實際教學情況，對數(shù)控機床操作技能培訓模式展開分析探討，從而更好的提高學生的數(shù)控機床操作技能，以便企業(yè)對數(shù)控人才的需求。

關鍵詞：數(shù)控機床 操作技能 培訓模式

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0238-01

數(shù)控技術已被世界各國納入到重點發(fā)展的技術行列中，是經(jīng)濟全球化下各國科技競爭的重要手段。所以，數(shù)控技術的水平和其推廣應用程度，已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力和科技發(fā)展水平的重要標志。為了迎合這一時代發(fā)展的要求，國內(nèi)的各大職業(yè)技術學院都開始注重加強對數(shù)控人才的培養(yǎng)。但是由于各個學校教學理念、教學方法以及師資力量的不同，培訓模式和學生的技能水平也就各有差異，筆者結合自身的教學經(jīng)驗，針對數(shù)控機床操作技能的培訓提出以下幾點建議。

1 改善教學條件，配置多功能一體化的機床設備

隨著科學技術的進步與發(fā)展，數(shù)控機床的功能逐漸完善，精確度和自動化程度也在不斷提高，并且，數(shù)控機床更新的速度也變得越來越快。許多職業(yè)技術學院因為資金短缺、技術限制等因素，將更多的資金用于普通機床的改造方面、模擬設備或者已經(jīng)過時的系統(tǒng)上，一味地追求數(shù)量，而不知道注重質(zhì)量的提升。盡管著這種方法能夠幫助解決眼前問題，但是這類機床的技術含量過低，難以滿足現(xiàn)代數(shù)控教學的要求，其早晚都會被淘汰，到時候不但浪費了資金，而且不利于學生數(shù)控操作技能的提升，從而使得學生在就業(yè)時難滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求。筆者認為，學校應該以長期發(fā)展為立足點，將現(xiàn)有的資金投入到多功能一體化的先進設備的采購中，寧愿要質(zhì)量的提升，也不要盲目追求數(shù)量。因為各職業(yè)技術學校的經(jīng)濟層次不同，所以在資金投入比重上也有所差異，對于缺少足夠資金配置多功能數(shù)控機床的學校，可以完善學?；A理論課程的教學，采用仿真軟件進行操作模擬，然后在條件較好學校進行聯(lián)系，安排學生過去進行技能培訓，確保學生數(shù)控機床操作技能的提升。

2 重視基本技能的掌握，抓好基本操作訓練

相對于普通機床而言，數(shù)控機床具有一定的先進性，但是在實際操作中，數(shù)控機床和普通機床還是存在許多相同之處的。比如在刀具角度、加工工藝、工件裝夾方法以及夾具設計等方面，數(shù)控機床和普通機床都是采用同種操作方法。倘若學生對普通機床的操作技能還未掌握，就直接上手操作數(shù)控機床，很容易還導致因操作方法不當而損壞數(shù)控機床，一旦數(shù)控機床受到損壞，其維修費用將比普通機床高得多，對于學校來說，這是一筆不小的經(jīng)濟支出。況且現(xiàn)在是大部分的職業(yè)技術學校是普通機床較多，而數(shù)控機床的數(shù)量的則很少，學校倘若在教學中充分發(fā)揮了普通機床的作用，先讓學生熟練掌握普通機床的操作技能，再動手操作數(shù)控機床，由此而來便會在很大程度上節(jié)省數(shù)控機床的投資資金，大大縮減了教學成本。因此，學校在對學生進行數(shù)控機床操作技能培訓之前，必須要先讓學生熟練掌握普通機床的操作技能，在國外，一些發(fā)達國家的職業(yè)技術學校就采取這種培訓模式，即在數(shù)控機床培訓之前先加強普通機床的操作技能培訓，必要時為學生提供一次實習的機會。這樣學生在操作數(shù)控機床的安全性能就明顯提高多了，學習效率也會得到提高，并且還在一定程度上降低了實習成本。

3 培訓要與實際生產(chǎn)相結合，緊跟時代發(fā)展步伐

目前，大多數(shù)的職業(yè)技術學校為學生提供技能培訓的場地就是學校內(nèi)部的實習車間，這不論是工作環(huán)境還是技術含量，都要比工廠的實際生產(chǎn)要差的多。以往的職業(yè)技術學校對學生進行考核都是采用60分及格制，為此，學生在操作時都存有僥幸心理，認為只要達到60分這個產(chǎn)品便合格了，盡管有些部分的尺寸不精確也沒有關系。而在實際生產(chǎn)中，產(chǎn)品的合格率需達到百分之百，所有的產(chǎn)品制作都要按照圖紙要求，尺寸大小要十分精準。但事實上，學校的數(shù)控培訓通常只重視學生的編程能力，只要零件加工的單大體輪廓滿足要求便可，而忽視零件的尺寸設計、形位公差以及藝術加工等方面的要求，更不會注重實際生產(chǎn)中生產(chǎn)效率的提升了。所以，在此種模式下培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)的學生是難以滿足企業(yè)實際生產(chǎn)的需要的。另外，數(shù)控機床的操作技能培訓要迎合科學技術發(fā)展的需求。當下，國內(nèi)的許多職業(yè)技術學校對學生的技能培訓還只停滯在手工編程中，所有的程序都是通過手工輸入，這種方法只適用于簡單的零件，而對于復雜零件則很難發(fā)揮作用，所以，職業(yè)學校的數(shù)控培訓有必要提高編程的自動化程度，應用圖形交互自動編程系統(tǒng)，將計算機與機床有機結合起來，這在很大程度上節(jié)約了學生的操作時間，培訓效果也比較顯著。

4 加強師資隊伍建設，提高數(shù)控專業(yè)教學質(zhì)量

對于任何一門課程來說，教學質(zhì)量得以提升的基礎是擁有一支較強的師資隊伍，數(shù)控專業(yè)課程也不例外。因為數(shù)控技術是多種學科的結合體，所以數(shù)控教學對師資要求就相對更高。職業(yè)技術學校的數(shù)控專業(yè)的教師不僅要熟練掌握一定的數(shù)控原理、機電控制以及計算機等方面的知識，而且要有一定實際生產(chǎn)操作經(jīng)驗。只有同時具備這兩種條件，才會對學生數(shù)控機床操作產(chǎn)生有效的課程指導作用。并且教師掌握一定的數(shù)控機床維護知識，有助于及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在進行數(shù)控機床操作中所遇到的問題。但是在現(xiàn)實教學中，指導老師或許不具備這么多的條件，但是在數(shù)控操作技能培訓中，必須要有一定的理論指導、實際操作以及機床維護等內(nèi)容，從而保障培訓體系的完整性。與此同時，教師對學生進行數(shù)控機床操作培訓時要遵照循序漸進的原則，同其他教學內(nèi)容一樣，數(shù)控培訓也是一個不斷積累的過程。除了上文所述要注重基本操作技能的培訓，還需要從簡單到復雜展開數(shù)控機床的操作技能培訓，要確保培訓知識能夠被學生們有效吸收，從而提高培訓的效率。

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，數(shù)控機床在我國的應用越來越廣泛，數(shù)量也在不斷增長，企業(yè)對數(shù)控人才的需求量也越來越大。為了促進數(shù)控機床技術的進一步發(fā)展，關鍵是要培養(yǎng)一大批適應時代發(fā)展需求的數(shù)控專業(yè)人才。因此，國內(nèi)的各大職業(yè)技術學院必須要積極創(chuàng)新教學方法，提升數(shù)控機床的培訓效率，加強學生數(shù)控操作技能的培養(yǎng)。

參考文獻

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