徐錫建

摘 要：為師，傳道授業(yè)解惑。人后而知之，有惑從師，可得解矣。茶道是一種以茶修身的方式，通過(guò)沏茶、賞茶、聞茶、品茶學(xué)習(xí)禮法。道亦能靜心、靜神，有助于陶冶情操、去除雜念，這也是從教的精髓所在。

關(guān)鍵詞：管理；理念；答案；狀況；目標(biāo)；育才

茶，可以詮釋五千年中華文化的精髓；茶，能讓人的心很快地安靜下來(lái)。教師如果和學(xué)生溝通的時(shí)候如品茶一般，就可聽(tīng)到學(xué)生成長(zhǎng)的腳步。

作為一名普普通通的體育老師，在品茶的過(guò)程中，我悟出了教育學(xué)生的精髓。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，我倡導(dǎo)的是緩解釋放學(xué)生疲勞的情緒，讓學(xué)生留戀課堂上的每一次聆聽(tīng)、珍惜運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的每一次交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的思想在這里得到交流與碰撞。通過(guò)一段時(shí)間的觀察體驗(yàn)，我在體育理念、策略、方法上摸索出一套自己的工作思路。促進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展路在何方，定位在哪里，行為怎樣始于足下，我在醒茶的過(guò)程中得到了一個(gè)成功的答案。茶，只有得雨露日月光華滋養(yǎng)才可清香可口，學(xué)生的成長(zhǎng)成才又何嘗不是這樣？如茶般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需經(jīng)學(xué)校的“揉捻、烘焙、沖泡”等諸多工藝精心處理，方能成為有利于社會(huì)的棟梁之材。于此意義來(lái)看，小學(xué)階段的體育課無(wú)異經(jīng)歷一場(chǎng)洗禮，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

一、為師者的夢(mèng)想

品茗久自會(huì)從茶中得出豐富的感慨，從教的過(guò)程也是如此。沏茶的溫度、水質(zhì)、浸泡時(shí)間決定了泡出茶的香味。我們作為體育教師，對(duì)學(xué)生的投入精力、時(shí)間也注定了學(xué)生在體育課堂的表現(xiàn)是否優(yōu)異。就教學(xué)而言，教師在體育課中單純地下達(dá)任務(wù)，若不以了解學(xué)生個(gè)性為前提，學(xué)生只是僵硬地完成目標(biāo)發(fā)揮不出最佳的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我了解每個(gè)學(xué)生的狀況后，會(huì)讓學(xué)生如茶般不斷舒展，會(huì)像花朵般綻放，學(xué)生的心靈受到滋潤(rùn)，也會(huì)在課堂中積極參與教學(xué)任務(wù)，愉悅的過(guò)程中就會(huì)散發(fā)出陣陣幽香。我們的夢(mèng)想是讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨磨礪，領(lǐng)略到課堂的主旨。當(dāng)學(xué)生在跳躍奔跑的過(guò)程中綻放自我的時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)缤环兴懔说尼壊?，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中散發(fā)出生命的脈脈清香，身心得到了鍛煉。我在體育課上找到的自身價(jià)值就在于此，一堂好的互動(dòng)勝于照本宣科，學(xué)校的體育課堂是為了塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。我在這么重要的陣地上所能做的就是不斷耕耘。我們不斷進(jìn)行課改推進(jìn)，這也驗(yàn)證了有體育思想的教育是主動(dòng)的、長(zhǎng)久的，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。作為有教育思想、有精準(zhǔn)定位的教師來(lái)說(shuō)，做好學(xué)校的體育工作要執(zhí)著于當(dāng)初的夢(mèng)想。我喜歡教書(shū)，我要為了喜歡的事情投入全部精力。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就是我生命的組成部分，思想中充盈的是教育理念?；蛟S冥冥之中就是因?yàn)橛羞@種信念，讓我承載了學(xué)生的身心健康重任。

二、為師者的姿態(tài)

茶有茶道，師有師道。以我從教多年經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，喝茶可以對(duì)茶品質(zhì)進(jìn)行篩選，可為師就要對(duì)選擇自己的學(xué)生有更多的關(guān)懷。我們的學(xué)校體育，在健康第一思想指導(dǎo)下發(fā)展。我的課堂教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生要求的不是要學(xué)會(huì)，而是要學(xué)好。學(xué)生的個(gè)體存在著差異，自身素質(zhì)也參差不齊，正是這種客觀現(xiàn)象適宜挖掘教育優(yōu)勢(shì)。我在體育課堂上借鑒外界資源，彌補(bǔ)自己的教育缺陷，不斷研究創(chuàng)新。教學(xué)的過(guò)程如同品茶，容不得速成，少了一個(gè)步驟也會(huì)運(yùn)行錯(cuò)位。這就讓我在從事體育工作的過(guò)程中思考正確的方向，讓教學(xué)理念在踐行中形成優(yōu)勢(shì)。我作為一名體育教師，是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，是學(xué)校思想的傳遞者，更是觀測(cè)者。我們教師的思想行動(dòng)決定了學(xué)校的體育發(fā)展，這就要求我們樹(shù)立目標(biāo)，針對(duì)性地在教研中總結(jié)突破，形成特色教學(xué)，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃盡心盡責(zé)。品茶的過(guò)程是讓人心達(dá)到一種境界，教育則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行修枝剪葉的過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中依照校情行動(dòng)，科學(xué)有效地在教研活動(dòng)中落實(shí)體育精神，在教學(xué)的過(guò)程中有問(wèn)題及時(shí)更正，思路清晰地教育學(xué)生，在提升學(xué)校體育工作的質(zhì)量上下足功夫，認(rèn)真研討，細(xì)化落實(shí)教學(xué)方針，在深度上進(jìn)行精雕細(xì)琢，給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

三、為師者的言行

從審美角度去看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，姿態(tài)的美高于容貌的漂亮。品茶者舉止優(yōu)雅地泡茶時(shí)身體端正，挺直腰板，這樣一氣呵成的倒茶、沖水動(dòng)作才優(yōu)美。品茶的過(guò)程其實(shí)是在尋找心靈之路，聆聽(tīng)茶音，領(lǐng)略茶味，增加茶的自身價(jià)值。那為師者的言行就應(yīng)該是干練利索，體育鍛煉讓我們身強(qiáng)體壯，這樣我們傳遞給學(xué)生的就會(huì)是陽(yáng)光健康的形象。我在課堂上創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生，通常上課提前到指定集合地點(diǎn)，整理好服裝儀表，用教師規(guī)范的動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望情況，讓學(xué)生從緊張的情緒中舒緩過(guò)來(lái)。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，教師如果能理解學(xué)生的內(nèi)心世界，就能積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置；用熱情去感染學(xué)生，就可以激發(fā)與學(xué)生的心靈共鳴，最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)讓學(xué)生潛移默化地被教師行動(dòng)感染，營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生能理解教師的良苦用心，就會(huì)理性認(rèn)識(shí)自己。修身要正其言行，抱著“責(zé)學(xué)生之心責(zé)自己，恕自己之心恕學(xué)生”的大智慧去教育學(xué)生。這樣，教師在課堂中做到了為人師表，會(huì)讓學(xué)生更多地看到成績(jī)，看到希望，通過(guò)教師的言傳身教讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。強(qiáng)身健體是要從根本上做點(diǎn)撥，讓學(xué)生成長(zhǎng)得快速則需人格上的陶冶，讓學(xué)生做到知行合一是最理想的，這對(duì)教師的要求也就更高。

總之，身為一名清江鎮(zhèn)第一小學(xué)的體育教師，我要打開(kāi)創(chuàng)新的大門(mén)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每一位成長(zhǎng)中的新秀在這里得到展示。我因傾心而樂(lè)于投入教學(xué)探究中，遇困惑而學(xué)會(huì)善于思考，因不解而執(zhí)著于追問(wèn)。游走育人才，靜坐品茶香，積極承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，真正做到“為學(xué)生而打造一堂精彩的表演課”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬朝宏.是什么讓他們?nèi)绱司礃I(yè)[N].中國(guó)教師報(bào)，2006-12-14.

（浙江省樂(lè)清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)）