王旭東 WANG Xu-dong；蔣洪濤 JIANG Hong-tao；張頌娟 ZHANG Song-juan

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，沈陽 110122）

（Liaoning Provincial College of Communications，Shenyang 110122，China）

0 引言

為進(jìn)一步推動課程改革，提高專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，遼寧交通高等?？茖W(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)本著“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的宗旨。從2008年開始，積極組織學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能競賽，并在各項(xiàng)比賽中取得了可喜的成績。總結(jié)幾年來參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我們得到了一些有益的啟示，與大家分享。

1 以技能競賽為引領(lǐng)，開展專業(yè)建設(shè)

職業(yè)教育是面向行業(yè)的開放性教育，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量反映專業(yè)教育的成敗得失。職業(yè)院校絕不可以閉門造車關(guān)門辦學(xué)。職業(yè)技能大賽是各個院校展示和交流的平臺，同時也是學(xué)校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)對接的平臺。

1.1 職業(yè)技能競賽要求專業(yè)建設(shè)中信息通暢 專業(yè)要充分挖掘各種競賽信息，通過參加行業(yè)教學(xué)會議和專業(yè)調(diào)研，與教職委、建筑教育協(xié)會和企業(yè)密切聯(lián)系，與兄弟院校多方交流，關(guān)注各種網(wǎng)站信息，才能掌握職教發(fā)展的最新資訊。我們通過教職委會議的渠道參加了識圖競賽，通過職教集團(tuán)得到BIM大賽的信息，在參賽中了解到了同類院校發(fā)展的勢態(tài)和行業(yè)企業(yè)的最新資訊，從而彌補(bǔ)我們自己的不足。

1.2 技能大賽促進(jìn)了校企合作 技能大賽大多是由企業(yè)承辦，我們通過校企合作參與廣聯(lián)達(dá)公司協(xié)辦的算量大賽和工程項(xiàng)目管理沙盤大賽。在備賽過程中企業(yè)參與技能培訓(xùn)，對學(xué)生技能提高更有針對性和實(shí)用性。同時也密切了和企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)提供了空間。

1.3 專業(yè)要擺正參加技能競賽的心態(tài) 剛剛接觸大賽時，要多加研究大賽的題目和競賽形式，同時要與本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，不要考慮比賽成績?nèi)绾?，重在參與。通過參賽我們可以了解自己專業(yè)的不足，向成績好的院校多學(xué)習(xí)，改進(jìn)我們的教學(xué)，強(qiáng)化我們的技能培養(yǎng)。

2 以技能競賽為依托，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容與大賽項(xiàng)目相互融合 一般技能競賽的項(xiàng)目及內(nèi)容是結(jié)合工程實(shí)踐中的具體工作任務(wù)設(shè)計(jì)的，注重對學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察，所以其實(shí)用性較強(qiáng)。通過參賽，提煉和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決實(shí)際問題的綜合能力，增強(qiáng)課程改革成效。

2.2 課程設(shè)置與大賽時間相協(xié)調(diào) 在最初參加比賽時發(fā)現(xiàn)有些比賽項(xiàng)目與教學(xué)進(jìn)程相沖突，與學(xué)生實(shí)訓(xùn)時間相矛盾，學(xué)生參賽意愿不能得到滿足。通過與其他參賽單位溝通發(fā)現(xiàn)了一些比較好的做法，比如我們專業(yè)把電算課程提前到春季，便于參加下半年的算量大賽，而且這期間學(xué)生在工地實(shí)習(xí)時還可以跟現(xiàn)場的師傅多學(xué)習(xí)，提高較快。全體學(xué)生積極參與，實(shí)訓(xùn)效果極佳。

2.3 技能競賽促使教學(xué)手段的更新 教學(xué)中教師把課程教學(xué)知識和技能與大賽項(xiàng)目相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行滲透，把競賽輔導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，以其中的一些競賽項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)。我們把項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)直接與沙盤大賽相對接，計(jì)量計(jì)價軟件教學(xué)直接用作技能大賽的前期培訓(xùn)，以競賽項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操演練。

3 以技能競賽為契機(jī)，提升教師教學(xué)能力

職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求。競賽成績與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。

3.1 指導(dǎo)學(xué)生參賽的壓力促使教師走進(jìn)企業(yè) 現(xiàn)在的專業(yè)教師一般來自企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量并不很多，而且由于各種原因去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會也不是很多，教師指導(dǎo)比賽經(jīng)驗(yàn)不足。在備賽的過程中有些協(xié)辦企業(yè)會為指導(dǎo)教師提供賽前的教師能力提升培訓(xùn)，這為教師能力的技能提升提供了一條途徑。同時工作壓力也促使指導(dǎo)教師走出校門來到企業(yè)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握行業(yè)上的新工藝新技能。這樣有助于教師不斷提升自身的技能水平和工程素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2 帶隊(duì)指導(dǎo)提高教師的責(zé)任感 指導(dǎo)教師要求具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要有奉獻(xiàn)精神，畢竟參賽指導(dǎo)要犧牲個人的休息時間來進(jìn)行。指導(dǎo)教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和動手能力，要研究比賽文件和往屆的題目，根據(jù)具體情況制定實(shí)施培訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不能急躁冒進(jìn)。

比賽一般在校外或外地進(jìn)行，帶隊(duì)指導(dǎo)老師要解決好參賽學(xué)生住宿飲食方面的各種問題，要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。賽前還要給學(xué)生心理減壓，讓選手們輕裝上陣。這一切無疑不是對教師責(zé)任感的一種考量。

3.3 競賽指導(dǎo)密切了師生關(guān)系 備賽期間師生關(guān)系非常重要，老師要研究學(xué)生的技能水平、競技狀態(tài)、心理素質(zhì)。師生心理距離遠(yuǎn)比平時教學(xué)中更加接近，學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)，希望自己的努力得到老師的認(rèn)可，教師也要根據(jù)學(xué)生的個人心理狀態(tài)和技能水平進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過競賽培訓(xùn)這種途徑達(dá)到師生關(guān)系的高度融合是教育過程中非常令人愉快的一種狀態(tài)。

4 以技能競賽為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4.1 競賽報(bào)名全面放開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力 組織參賽前要對學(xué)生大力宣傳，鼓動學(xué)生的熱情。對于課程中涉及到的競賽內(nèi)容，我們初次報(bào)名鼓勵專業(yè)學(xué)生全員參與，不設(shè)界限。盡管指導(dǎo)教師培養(yǎng)很多學(xué)生很辛苦，還得一輪輪淘汰，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定要鼓勵。愛學(xué)習(xí)想學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常難得的，盡管最后不一定參賽，但學(xué)生在培訓(xùn)過程中，技能水平總會有所提高。

4.2 以競賽帶動良好的學(xué)風(fēng) 專業(yè)在教學(xué)中有效地利用競賽機(jī)制，通過鼓勵學(xué)生報(bào)名參賽能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓更多的學(xué)生參與競賽，我們在教學(xué)中伴隨著實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排了相應(yīng)的系列化的校級技能競賽，建立了比較完善的技能競賽機(jī)制。學(xué)生們報(bào)名十分踴躍，在學(xué)生中形成了愛學(xué)習(xí)比技能的良好學(xué)風(fēng)。

4.3 技能競賽提高學(xué)生就業(yè)能力 本專業(yè)技能競賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，學(xué)生畢業(yè)前普遍達(dá)到取得職業(yè)崗位證書的能力，畢業(yè)生在工作崗位上的出色表現(xiàn)得到了用人單位的一致認(rèn)可。通過一次次參賽，使得建工專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力得到提升，專業(yè)影響力不斷擴(kuò)大，在行業(yè)中產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在就業(yè)招聘會上，參賽獲獎的學(xué)生得到用人單位的青睞。近些年初次就業(yè)率均達(dá)到100%。

5 結(jié)束語

我們的職業(yè)教育要為社會輸送合格的建設(shè)人才，要為行業(yè)企業(yè)服務(wù)。技能競賽是職業(yè)教育的重要補(bǔ)充，通過技能競賽可以反觀一個高職專業(yè)的辦學(xué)水平，技能大賽為課程改革和師資建設(shè)提供了發(fā)展脈絡(luò)，為廣大高職學(xué)生提供了技能提升的途徑，從而使我們的高職人才培養(yǎng)走出校園面向行業(yè)，為我們培養(yǎng)國家建設(shè)急需的高技能人才提供了可靠保障。

[1]吳蓮香.基于技能大賽的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研究[D].湖南師范大學(xué)，2011，11.

[2]馮志軍.技能大賽：職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)器[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，12.

[3]李召旭.試論技能大賽對職業(yè)教育課程改革的促進(jìn)作用[J].清遠(yuǎn)職業(yè)教育學(xué)報(bào)，2009，10.