劉琳玲 LIU Lin-ling

（武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430000）

（Wuhan Marine Institute，Wuhan 430000，China）

1 崗位需求

由于IT產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我國緊缺大量的生產(chǎn)一線的軟件技術(shù)人才。高職院校擔(dān)負(fù)著IT業(yè)培養(yǎng)輸出應(yīng)用型、技能型“軟件藍(lán)領(lǐng)”的重任[1]。目前，軟件開發(fā)主要分Java與.NET兩個(gè)方向。在國家軟件水平考試中，Java程序設(shè)計(jì)列入了考試內(nèi)容。

Java語言因?yàn)榭缙脚_性和較高安全性的特點(diǎn)，成為應(yīng)用最廣泛的語言。根據(jù)IDC（Internet Data Center，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心）的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，在所有軟件開發(fā)類人才的需求中，對Java工程師的需求達(dá)到全部需求量的60%～70%。Java程序員是美國SUN公司（現(xiàn)被Oracle收購）國際認(rèn)證的程序員，是目前全球最受重視、最受歡迎的程序員資格認(rèn)證之一，具備這一認(rèn)證就可以獲得極好的工作機(jī)會和豐厚待遇。尤其是Java學(xué)好了以后，可以很輕松的學(xué)會諸如JSP等網(wǎng)絡(luò)編程課程。

2 當(dāng)前存在的問題

Java課程涉及技術(shù)較多而課時(shí)量較少，針對崗位需求，目前Java課程的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)缺乏市場適應(yīng)性與崗位針對性，教學(xué)內(nèi)容不夠完善，教學(xué)模式和考試形式單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。為了提高教學(xué)質(zhì)量及適應(yīng)市場對Java人才的需求，就要加強(qiáng)Java課程體系結(jié)構(gòu)的改革與研究。另一方面，作為高職學(xué)生，“學(xué)”的主體，因大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法欠缺，在學(xué)習(xí)過程中感到有些吃力，效果不明顯。有些同學(xué)英語水平不高，而Java語言代碼、編程環(huán)境都是英文的，這也是造成學(xué)不好的原因之一。

3 課程的設(shè)計(jì)與課程教學(xué)

3.1 教材的選取 能直接運(yùn)用國外同步教材最好，但基于以上原因，若給學(xué)生使用，反而使學(xué)生不易上手，產(chǎn)生畏難心理，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。僅把它們作為教師的參考書，也可推薦給有一定自學(xué)能力的學(xué)生閱讀。

國內(nèi)早期針對高職院校的相關(guān)書籍較少，隨著近些年的發(fā)展，相關(guān)的書籍多了起來，選擇一本合適的教材，且能夠適合自己院校學(xué)生們的水平，需要老師花費(fèi)一些時(shí)間。有些院校，自行編寫教材，自成一系統(tǒng)，也是不錯(cuò)的選擇。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，選擇以案例與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主的內(nèi)容，相應(yīng)學(xué)習(xí)起來的難度要小得多[2]。

3.2 課程安排的時(shí)間段 以前，本校把C/C++程序設(shè)計(jì)語言與Java程序設(shè)計(jì)語言在一年級下學(xué)期同時(shí)開設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)把兩者語法搞混淆的情況，后改為先上C/C++，再學(xué)Java效果會更好一些。

3.3 課堂教學(xué)

3.3.1 模仿學(xué)習(xí) 每一位學(xué)生不是天生的編程者，包括老師在內(nèi)，學(xué)習(xí)的初期都是模仿，看例子，看代碼，多琢磨、多思考，遇到問題，先動(dòng)腦筋自行思考解決，而不是一開始就去尋求答案，這對于編程能力的培養(yǎng)不利；從已知到未知，通過課堂，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)基本編程能力和邏輯思維能力，建構(gòu)良好的編程習(xí)慣，如書寫注釋、命名注意規(guī)范，畫流程圖等等；從小問題入手，慢慢轉(zhuǎn)向大問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)上一些國外網(wǎng)站，會查看一些幫助文檔，閱讀一些成熟案例的代碼。理論原理精講，操作技能強(qiáng)化。教學(xué)的兩種形式：理論課、上機(jī)課。理論課使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，通過現(xiàn)實(shí)的成功案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺學(xué)習(xí)代碼。

3.3.2 教與學(xué)互動(dòng) 通過課堂教學(xué)，目的是使學(xué)生掌握面向?qū)ο筌浖治?、設(shè)計(jì)方法，課程的核心章節(jié)在于類和對象的概念、繼承性、接口和包等相關(guān)章節(jié)，而這些對于學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，學(xué)生普遍感到困難，如何讓他們平穩(wěn)過渡呢？首先，在教學(xué)方式上加以改進(jìn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在課堂上，多給學(xué)生拋出問題，啟發(fā)大家主動(dòng)思考，如：變量前為什么要申明名稱，起什么作用？而不僅僅是語法知識的灌輸；從一些小程序入手，如打印三角形程序、Fibonacci數(shù)列，求水仙花數(shù)等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的地方，從熟悉的內(nèi)容（面向過程設(shè)計(jì)）逐步過渡到全新的領(lǐng)域（面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)）。如：new關(guān)鍵字在創(chuàng)建對象時(shí)，到底完成了什么任務(wù)？它與變量的申明有什么聯(lián)系？課后可充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，如把該課程的所有教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，并通過電子郵件、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行課外交流，為學(xué)生提供了更為廣泛的溝通渠道與環(huán)境。

高職強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。因此，在制作課件時(shí)，針對該特點(diǎn)結(jié)合教材中精選出的程序?qū)嵗M(jìn)行講解，現(xiàn)場演示程序的調(diào)試與運(yùn)行過程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的程序糾錯(cuò)能力和閱讀相關(guān)資料的能力。把授課過程中常出現(xiàn)的編譯問題翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，然后放手讓他們主動(dòng)尋求答案。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)軟件工程知識和質(zhì)量意識的培養(yǎng)，讓他們具有良好的軟件開發(fā)規(guī)范意識。

3.4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

3.4.1 實(shí)踐教學(xué)形式多樣化 Java語言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握J(rèn)ava語言語法和語義的重要途徑，是提高學(xué)生動(dòng)手編程能力的有效手段。對于實(shí)驗(yàn)的選題，依然貫徹以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)的原則，結(jié)合生活，結(jié)合具體專業(yè)精心挑選難易適中、趣味性強(qiáng)的題目。有些教材已經(jīng)在這方面做了改進(jìn)，編排上注意到前后聯(lián)系。先從簡單容易的小程序編程入手，打牢基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的編程規(guī)范。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提高性實(shí)驗(yàn)階段，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識面以及培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生可以結(jié)合本人的興趣，從實(shí)際應(yīng)用中選擇有具體應(yīng)用背景的實(shí)驗(yàn)題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。最后，可由教師結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置一些較大的設(shè)計(jì)課題，此時(shí)學(xué)生可以分組協(xié)作共同完成，在鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.4.2 建立一套完整的實(shí)踐課考核方案，認(rèn)真檢查上機(jī)題的完成情況，檢查工作最好在機(jī)房進(jìn)行。檢查時(shí)不僅要求學(xué)生演示最終的運(yùn)行結(jié)果，還要隨機(jī)詢問設(shè)計(jì)思路、出錯(cuò)處理，甚至源程序語句說明等，以確認(rèn)學(xué)生獨(dú)立或合作完成指定任務(wù)的情況并給出合理的評分。

3.4.3 經(jīng)選案例，講透練透，為后續(xù)的企業(yè)實(shí)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

4 校企合作

前文提到，Java課程是一課程體系，涉及到很多技術(shù)，也是在不斷發(fā)展過程中的語言。在學(xué)校學(xué)習(xí)一些基本概念，基本技術(shù)與基本技能，同時(shí)在高年級時(shí)，安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)針對學(xué)生的個(gè)體情況，以及發(fā)展方向（如J2EE、J2ME），再經(jīng)過3-4個(gè)月的崗前培訓(xùn)，上崗工作，效果非常明顯。經(jīng)過我校幾年來的實(shí)踐，取得了可喜的成績。學(xué)生們找到了適合自己的理想工作，能夠適應(yīng)市場的變化；同時(shí)還具有了較強(qiáng)的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、對研發(fā)成功產(chǎn)品有強(qiáng)烈的成就感，真正體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。

5 總結(jié)

技術(shù)在變，時(shí)代在變，崗位需求也在變。因材施教，授之以漁，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，對技術(shù)保持強(qiáng)烈的興趣，喜歡鉆研，并養(yǎng)成良好的溝通技能，以及團(tuán)隊(duì)合作能力，為職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

[1]陳覦，劉國萍.適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)需求 培養(yǎng)高職“軟件藍(lán)領(lǐng)”[J].職教論壇，2005(15)：32-34.

[2]郭庚麒,周江.Java語言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程[M].中國鐵道出版社，2011.

[3]鐘旺偉,劉光輝.高職程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國建設(shè)教育,2007(08).