趙晨+劉竹青

摘要：教師是新課程改革的實(shí)施者，也是改革的主力軍。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對(duì)體育教育工作者來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和自身修養(yǎng)直接關(guān)系著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中能否取得理想的效果。通過對(duì)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析，可以促進(jìn)體育教師的全面提高，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，以及在運(yùn)動(dòng)技術(shù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和能力結(jié)構(gòu)體系方面的修養(yǎng)，只有這樣才能更出色的完成教育教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)結(jié)構(gòu)；自我養(yǎng)成；體育教師；新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2014）07009702

“學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量”。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅為體育教學(xué)方式的改進(jìn)提供了理論依據(jù)，更為體育教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。體育教師自身的基本素質(zhì)能力是體育教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對(duì)體育教師的基本素質(zhì)提出了新的要求，我們要用新的思維，新的視角審視當(dāng)代體育教師的基本素質(zhì)構(gòu)成。倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，與學(xué)生平等地進(jìn)行溝通交流。使學(xué)生由孤立的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成合作的學(xué)習(xí)者，由知識(shí)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者。體育教師能否不斷完善自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是體育教學(xué)能否適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的關(guān)鍵。

1新課標(biāo)背景下體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

體育教師的基本素質(zhì)能力是指體育教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的決定其教學(xué)效果并對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有直接和間接影響的心理品質(zhì)的總和。主要包括三個(gè)方面：自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。在新課標(biāo)背景下，對(duì)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有了新的要求。

1.1體育教師的自然素質(zhì)結(jié)構(gòu)

所謂體育教師的自然素質(zhì)主要是指身體素質(zhì)，這對(duì)體育教師來說是各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)和橋梁。身體素質(zhì)，通常指的是人體肌肉活動(dòng)的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。擁有良好的身體素質(zhì)可以使體育教師的身手敏捷靈活，有利于較高難度的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，在教學(xué)過程中充分展示技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能更加直觀的觀察到動(dòng)作的完成過程。

1.2體育教師的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)

體育教師不但要擁有良好的身體素質(zhì)，還要有健全的心理素質(zhì)。只有身心全面健康發(fā)展才能展現(xiàn)出體育教師獨(dú)特的人格魅力。心理素質(zhì)是人們以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在教育與環(huán)境的影響下，通過學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)而習(xí)得的一系列穩(wěn)定的心理品質(zhì)。對(duì)體育教師來說就是要心理健康，活潑開朗，樂觀積極，充滿熱情與活力。體育教師自身要有較強(qiáng)的抗壓能力，無論是生活壓力還是面對(duì)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的困難與問題，都要積極尋求解決的辦法，合理控制疏導(dǎo)自己的情緒。

1.3體育教師的社會(huì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

社會(huì)素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，是組成這個(gè)社會(huì)的人群的普遍的修養(yǎng)程度、進(jìn)步程度、文明程度、道德程度以及精神狀態(tài)的總和，反映這個(gè)社會(huì)的發(fā)育程度和現(xiàn)代化程度。是人與外界環(huán)境之間互動(dòng)所需要具備的素質(zhì)。作為體育教師來講，社會(huì)素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.3.1體育教師要有健全的知識(shí)體系

“吾生有涯而知無涯”，知識(shí)是教師最寶貴的財(cái)富，是科學(xué)賦予教師的力量。全面的知識(shí)體系的構(gòu)建是教師的首要任務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求體育教師要具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新能力、合作能力方面的培養(yǎng)。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有以下四個(gè)方面組成：（1）基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括體育專業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、科研方法知識(shí)以及體育與健康知識(shí)等。（2）條件性知識(shí)，是指在體育教學(xué)過程中涉及到的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。（3）實(shí)踐性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)是指體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中形成的各種經(jīng)驗(yàn)的整合。它不是一方面的知識(shí)，而是一個(gè)系列的知識(shí)。（4）創(chuàng)新型知識(shí)，也是體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中較弱的一環(huán)，它在體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于最頂層的位置，是建立在專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)、全面的條件性知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上，正因?yàn)槿绱耍詣?chuàng)新型知識(shí)經(jīng)常容易被體育教師所忽視。

1.3.2體育教師要有全面的能力素質(zhì)

體育專業(yè)能力是體育教師最基本的能力，也是自身專業(yè)素質(zhì)的外在體現(xiàn)，包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)能力是體育教師能力體系中最為關(guān)鍵的一部分。新課標(biāo)中提出，要保證學(xué)生的主體地位，教師要擔(dān)當(dāng)引路人的角色?？蒲心芰Γ蒲信c教學(xué)如同鳥之雙翼，車之兩輪，兩者相輔相成，相互配合，則可以更有效的達(dá)到教學(xué)目的，也有助于體育教師自身素質(zhì)的提高。新課標(biāo)要求體育教師還必須要有一定的科研能力，包括運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)體育中存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出解決的對(duì)策。

體育教師要把專業(yè)能力、教學(xué)能力和科研能力三者有機(jī)的結(jié)合起來，互相融合，構(gòu)建一個(gè)全面、完整又強(qiáng)大的能力結(jié)構(gòu)體系，提高自身境界的同時(shí)幫助學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體能和改變學(xué)習(xí)行為。

2新課標(biāo)背景下體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

2.1體育教師自然素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

隨著體育教師年齡的不斷增加，工作生活越來越繁忙，用于鍛煉身體，保持良好身體素質(zhì)的時(shí)間也越來越少。這導(dǎo)致有些體育教師出現(xiàn)身材發(fā)福，體型走樣等現(xiàn)象。在體育教學(xué)中無法清晰明了的進(jìn)行體育動(dòng)作的示范，影響學(xué)生對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作的理解和課堂的整體教學(xué)效果，即違背了新課標(biāo)“健康第一”的指導(dǎo)思想，也不利于終身體育思想的貫徹執(zhí)行。

2.2體育教師心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

心理素質(zhì)不是外化的具體的而是內(nèi)部的抽象的，對(duì)于體育教師來說良好的心理素質(zhì)是身心全面發(fā)展中的重要一環(huán)。目前體育教師在教育思想方面受應(yīng)試教育和競(jìng)技體育的影響，教育觀念存在較大的偏差，表現(xiàn)在教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后，人才培養(yǎng)的模式跟不上時(shí)代的發(fā)展，如過分強(qiáng)調(diào)“成才”教育，而忽視了教育學(xué)生如何為人處事的“做人”教育。部分體育教師不注重新理論和新技術(shù)的更新，忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；導(dǎo)致學(xué)生思維狹隘，視野不開闊。體育教學(xué)一般在戶外，環(huán)境情況較為復(fù)雜，體育教師在面對(duì)不斷變動(dòng)的教學(xué)環(huán)境時(shí)容易產(chǎn)生緊張心理，導(dǎo)致適應(yīng)能力下降，增加教學(xué)過程中的不安全因素。

2.3體育教師社會(huì)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

體育教師的社會(huì)素質(zhì)主要包括健全的知識(shí)體系和全面的能力素質(zhì)，這是支撐起體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)骨架的主干力量。體育教師只有牢牢抓住這兩點(diǎn)，才能在不斷完善和提高自身的同時(shí)幫助學(xué)生較好的掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

2.3.1知識(shí)體系狹窄而單一

大多數(shù)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是類似于直線形的，而不是樹狀的。這就導(dǎo)致這部分體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面過窄，只對(duì)跟體育直接相關(guān)的知識(shí)有較詳細(xì)的研究而忽視了對(duì)跟體育間接相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。容易走入死胡同，這樣不利于體育教師自身的全面發(fā)展。同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果降低，不利于學(xué)生透徹的理解技術(shù)動(dòng)作。

2.3.2能力結(jié)構(gòu)存在短板

教學(xué)、訓(xùn)練、科研是體育教師能力結(jié)構(gòu)的三個(gè)最主要的方面，體育教師往往會(huì)更多地注重教學(xué)和訓(xùn)練，而忽視了科研的能力。認(rèn)為科研能力是可有可無的。不能把長期積累的教學(xué)和訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、融合成新的科學(xué)的理論體系，反過來更好地指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練。這使得科研成為體育教師能力的短板，阻礙自身更進(jìn)一步的發(fā)展。

3新課標(biāo)背景下體育教師的自我養(yǎng)成

3.1樹立育人為本、德育為先的理念

十八大報(bào)告中提出要堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持走中國特色的教育發(fā)展之路。自覺遵循教育規(guī)律，回歸教育本原，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，以立德樹人為己任，培育具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

德智體美，育德為先。體育教師要增強(qiáng)自身的職業(yè)道德，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情，尊重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異，采取針對(duì)性措施，力求教育公平。體育教師要清醒地認(rèn)識(shí)到德育的本質(zhì)不再是控制、管理和約束，而是對(duì)學(xué)生人性的喚醒和尊重。同時(shí)要切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

3.2體育教師的自然素質(zhì)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成

身體素質(zhì)是體育教師最基本的素質(zhì)，也是優(yōu)化心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的前提。正因?yàn)樘^于基礎(chǔ)，往往容易被忽略。體育教師要通過堅(jiān)持鍛煉來保持良好的身體素質(zhì)和生理素質(zhì)，以身作則，親身踐行終身體育的思想。通過科學(xué)合理的安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)量來保持并提高身體素質(zhì)和生理素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.3體育教師的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成

在新課標(biāo)的背景下，在良好的身體素質(zhì)之上，對(duì)體育教師的要求有了進(jìn)一步提高。這就要求體育教師要緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注國家對(duì)體育政策的不斷修訂，改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，既不能采取放羊式的教學(xué)方法，也不能為了應(yīng)付測(cè)試忽略學(xué)生的承受能力。不能只顧眼前，要從長遠(yuǎn)考慮，真正為學(xué)生的人生發(fā)展著想，充分體現(xiàn)體育教師的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，保證學(xué)生在體育鍛煉中的安全性，面對(duì)突發(fā)狀況要沉著冷靜，及時(shí)有效的進(jìn)行處理，不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高心理承受力，面對(duì)困難要積極尋求解決辦法，敢于迎接挑戰(zhàn)。

3.4體育教師的社會(huì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成

3.4.1在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的突圍

體育教師要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，注意發(fā)展橫向知識(shí)。將科學(xué)文化知識(shí)、物理化學(xué)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)基本理論相結(jié)合，形成運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，可以提升體育教師的氣度與眼界，增強(qiáng)大局觀。關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的體能、知識(shí)與技能的發(fā)展?fàn)顩r，更重要的是關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與參與、情意與合作方面的狀況，管、辦、評(píng)分離，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.4.2在能力結(jié)構(gòu)方面的突圍

在能力結(jié)構(gòu)方面要把握住教學(xué)、科研、訓(xùn)練三個(gè)大方向，提高專業(yè)化水平，把技術(shù)體系轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)體系。關(guān)注學(xué)術(shù)更新，不斷增強(qiáng)自身的科研能力，解決實(shí)際問題?！皩W(xué)至于行而后仁”，要把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生不僅在體育課上進(jìn)行鍛煉，在課外甚至在整個(gè)人生中都能積極主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，形成終身體育的思想，體現(xiàn)體育教師的意義與價(jià)值。

4結(jié)論

體育教師要在原有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求來不斷培養(yǎng)和完善自己的自然素質(zhì)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在保證良好的身體和生理素質(zhì)將基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)心理建設(shè)，提高抗壓能力和心理素質(zhì)，具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，注意橫向知識(shí)的發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)、科研、訓(xùn)練三方面的能力，提高體育教師的專業(yè)化水平。

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