張春輝

要提高初中生的物理學(xué)習(xí)效率，必須先要提高學(xué)生的審題能力。

一、在上課時，對物理概念、物理規(guī)律，必須講清楚

物理量的符號意義通過讀課本、實驗、生活實例反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握然后再通過提問練習(xí)使他們記憶于心。例如在學(xué)質(zhì)量這一物理量時，質(zhì)——物質(zhì)（物體的組成材料）量——多少，總的是物體中材料的多少，這樣一來學(xué)生就更易理解質(zhì)量是物體本身的屬性與其位置、溫度、狀態(tài)等等無關(guān)而不用死記硬背，凡是見到是同一“物體”這個關(guān)鍵詞就知道質(zhì)量是一個定值；在學(xué)習(xí)密度這一物理量時，密——疏密（物體中材料離的遠近）所以密度與質(zhì)量、體積等無關(guān)，密度公式只是計算式，只與物質(zhì)的種類有關(guān)，凡見到“物質(zhì)名稱”說明就給出了密度，如看到了“水”這個關(guān)鍵字就知道密度是1×10 kg/m；再如在壓強教學(xué)中，壓力——壓力的作用效果（就是在壓力作用下受力物體下陷的深淺），壓強——大小、強弱而壓強公式只是計算壓強值時的一個式子，受力面積——接受壓力力的面積而不是總面積。這樣一來能夠把所學(xué)概念與生活實例相系，提高學(xué)生的記憶量，提高了學(xué)生興，掌握了學(xué)習(xí)方法。

二、抓好關(guān)鍵字、詞的教學(xué)，使學(xué)生更全面、更深刻地理解規(guī)律的范圍條件內(nèi)容

如：牛頓第一定律教學(xué)中，一切物體（1）在沒有受到外力時（2），總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（3）。（1）為范圍，（2）為條件，（3）為內(nèi)容；在畫力的示意圖時，在受力物體上沿著力的方向（1）畫一條線段（2），在線段的末端（1）畫一個箭頭（2）表示力的方向（3），線段的起點或終點（1）打一個點（2）示力的作用點（3）。（1）關(guān)鍵字表示位置，（2）為所畫內(nèi)容，（3）為要表示內(nèi)容。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)摩擦力時，兩個（1）相互觸（1）的物體，當(dāng)他們相對運動（1）時，在接觸面上（2）會產(chǎn)生一種阻礙相對運動（3）的力（1）為條件（2）說明位置（3）說明方向。連通器里裝同種液體（1），當(dāng)液體不流動（1）時，連通器個部分中的液面總是相平的（2）。（1）表示條件（2）說明方向和等等。在學(xué)習(xí)力與運動學(xué)中要關(guān)注字有：水平、豎直、靜止、勻速直線、加速、減速、平衡力、平衡狀態(tài)等等。在物理公式教學(xué)中要一準(zhǔn)二熟。

三、在平時作題中也要抓關(guān)鍵字

如：聲學(xué)中將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機的玻璃罩骨，請回答下列問題：（1）用抽氣機把玻璃罩人的空氣逐漸抽出①，將會發(fā)聲音現(xiàn)，聲音（根據(jù)①逐漸變大）（2）如果把空氣又逐漸地通入①玻璃罩內(nèi)，將會發(fā)現(xiàn)（根據(jù)①聲音逐漸增大）：又如同一個裝滿①水②的燒杯，放入一木塊，燒杯底受到的壓強有何變化？（由①可知深度不變由②可知密度不變所以壓強不變）

總之，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，貫穿于教學(xué)的整個過程，并持之以恒。

（作者單位 陜西省商州區(qū)板橋鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯 溫雪蓮