秦梅英

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)三大能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探索積極思維

激發(fā)學(xué)生的參與意愿，就是要挑起學(xué)生探求問題化解矛盾的認(rèn)知愿望，使之成為一種發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，形成強(qiáng)烈的心理態(tài)勢(shì)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探索，積極思維。

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的提出要具有一定的挑戰(zhàn)性，一方既能激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要求學(xué)生必須付出一定的努力。

2.在實(shí)驗(yàn)的過程中要設(shè)計(jì)一定的梯度，打破一帆風(fēng)順，不斷提出新的問題和要求，在難度上逐漸深化，層次上不斷提高，這種漸進(jìn)性學(xué)習(xí)過程，會(huì)激起學(xué)生將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去的意愿，提高了參與度。

二、面向全體學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)延伸到課外，鼓勵(lì)人人動(dòng)手

1.用半截飲料瓶裝上干濕適當(dāng)?shù)耐痢?/p>

2.捕捉１０只螞蟻放入瓶中，并投放少許的食物（米飯粒、面包屑等），在瓶上加蓋板，放置陰暗處。

3.每天往瓶中加入一定量的食物和水，并觀察每只螞蟻的行為，重點(diǎn)是覓食行為。

4.連續(xù)觀察一周記錄螞蟻的各種行為。假期中也可定時(shí)觀察自然界蟻穴處螞蟻的行為。

5.討論匯報(bào)探究結(jié)果：螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食哪類食物？螞蟻有沒有社會(huì)行為？螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活具有什么意義？螞蟻和人類生活有什么關(guān)系？

6.整理歸納得出結(jié)論。

三、注重知覺體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感觸深受，刻骨銘心

實(shí)驗(yàn)的結(jié)論常常是邏輯推理的結(jié)果，但其思維的基礎(chǔ)是感知活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程應(yīng)該是學(xué)生感知的過程，需要去觸摸去擺弄，也才有認(rèn)知的滿足感和親切感。如：八年級(jí)的植物的無性生殖，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行選枝、剪節(jié)、扦插并做好過程管理和觀察記錄。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了扦插技術(shù)，而且也有了一次刻骨銘心的感知體驗(yàn)。

1.選擇適宜扦插的材料及所需的工具。

2.對(duì)材料剪節(jié)，設(shè)置對(duì)照并注意實(shí)驗(yàn)的樣本不要太小，以便減少誤差。

3.定時(shí)觀察和照料實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，并及時(shí)記錄情況。

4.判斷扦插的枝條是否成活。

5.討論匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你對(duì)扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？還有什么方法可以使扦插材料生根快且多？

四、提升思維含量，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中獲得的信息、數(shù)據(jù)，通過分析思考形成結(jié)論

1.材料激趣：蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過大約200次的嘗試，遭受許多次的輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。

2.確立自己研究對(duì)象的動(dòng)物，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄?，選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，設(shè)置障礙。

3.根據(jù)自己確定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并認(rèn)真地統(tǒng)計(jì)動(dòng)物需要經(jīng)過幾次“嘗試與錯(cuò)誤”才能解決繞道問題。

4.討論匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果和結(jié)論。

五、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)造能力的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的“土壤”。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)多是以小組形式進(jìn)行的，這樣就增加了學(xué)生之間討論、操作和交流的時(shí)間，在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中有的學(xué)生思維敏捷，有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力過硬，所以，小組實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，學(xué)會(huì)合作，尤其是一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神。

總之，在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地積累總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施有效教學(xué)策略，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，使初中生物實(shí)驗(yàn)得到真正有效的進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都能受益匪淺，得到發(fā)展，從而提高生物課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生獲取知識(shí)、分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力得以提高，交流合作的能力得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位 湖北省秭歸縣九畹溪中學(xué)）

編輯 代敏麗