王偉

摘 要：“高三是高中階段的沖刺階段，復(fù)習(xí)對(duì)于考生來(lái)說(shuō)就尤為重要，甚至比初學(xué)知識(shí)還要重要，那么，教師就要起好引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生高效進(jìn)行復(fù)習(xí)。究竟如何搞好高三的歷史復(fù)習(xí)，是每位高三任課教師都要面臨的問(wèn)題。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)、歷史學(xué)科的使命和目的、高效復(fù)習(xí)的具體方法來(lái)談歷史教師在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和收獲。

關(guān)鍵字：高三歷史；高效復(fù)習(xí)；方法策略

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受

歷史教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.內(nèi)容的選擇要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際

歷史教學(xué)應(yīng)反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、歷史學(xué)科的使命和目的

歷史學(xué)科是人文科學(xué)的一部分，是研究人類發(fā)展的學(xué)科，是為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)的學(xué)科。是建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)實(shí)社會(huì)的工具，是完善人類智慧的工具。古為今用，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)是歷史教學(xué)的主要作用和功能。對(duì)學(xué)生而言，知道歷史使命和歷史的功能，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，完善人格。

三、高效復(fù)習(xí)的具體方法

1.對(duì)重大歷史事件和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納

學(xué)生如果對(duì)某個(gè)歷史事件的來(lái)龍去脈都了解得很透徹，那遇到關(guān)于這個(gè)事件的任何題型就能成竹在胸。學(xué)生在學(xué)完高中歷史的所有內(nèi)容后，教師要帶領(lǐng)其總結(jié)歸納各個(gè)重大歷史事件的所有知識(shí)，包括事件發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素、事物的發(fā)展過(guò)程、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、作用影響等，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)掘這個(gè)事件與所學(xué)政治和地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的相通點(diǎn)。

2.嚴(yán)格并仔細(xì)地梳理年代表

高中歷史涉及中國(guó)近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史、中國(guó)古代史，如若能將古代史到近現(xiàn)代史上所有的事件發(fā)生的先后都掌握住，那歷史事件就如同一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面在腦中一一閃過(guò)，同時(shí)也有利于學(xué)生分析某一事件的國(guó)內(nèi)背景和國(guó)際背景，并且歷史事件和事件間往往都有因果關(guān)系。

3.開(kāi)展專題復(fù)習(xí)

專題即同一種歷史事務(wù)的集合，同一類歷史現(xiàn)象的集合。專題復(fù)習(xí)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，專題在類比中體現(xiàn)事物的特征，會(huì)使事物的特征表現(xiàn)得更加明確，更便于認(rèn)識(shí)、理解、掌握。專題在發(fā)展中體現(xiàn)事物，對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的總結(jié)具有更具體，明確的意義。專題更適合中學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)要?dú)v史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這類復(fù)習(xí)中，老師要給出線索和專題，讓學(xué)生自行整理和分析。另外，還要讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)設(shè)想更多的線索和專題。不管是老師布置的還是學(xué)生設(shè)計(jì)的，都要學(xué)生自己整理并歸納，絕不能抄錄別人的。只有自己勞動(dòng)、自己動(dòng)手動(dòng)腦才能對(duì)專題有深刻的印象，以保證將來(lái)在考試中正確的、靈活地運(yùn)用。我在此以中國(guó)古代史為例來(lái)闡述如何進(jìn)行專題歸納。中國(guó)古代史可分成五個(gè)分專題進(jìn)行整理。第一，經(jīng)濟(jì)史發(fā)展專題，可細(xì)分為為手工業(yè)發(fā)展專題、商業(yè)發(fā)展專題等；第二，政治發(fā)展史專題，可細(xì)分為歷代中央集權(quán)政治和各種重要政治制度的特點(diǎn)及其歷史地位和影響，重大戰(zhàn)爭(zhēng)、改革和政變、著名的治世和盛世，各個(gè)時(shí)期大大小小的農(nóng)民起義，民族史；第三，文化史專題，細(xì)分為各個(gè)時(shí)期文化發(fā)展的特點(diǎn)，古代數(shù)學(xué)的發(fā)展、古代天文學(xué)及歷法的發(fā)展、古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展、古代農(nóng)學(xué)的發(fā)展、古代地理學(xué)的發(fā)展、古代建筑學(xué)和建筑業(yè)的發(fā)展、百科學(xué)的發(fā)展、綜合性著作的發(fā)展、工藝學(xué)的發(fā)展以及幾個(gè)主要思想發(fā)展專題，包括儒家思想、古代哲學(xué)和唯物主義思想、封建社會(huì)后期（明、清時(shí)期）反專制主義的民主思想的產(chǎn)生。

4.認(rèn)真研究高考

高一和高二是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展興趣的階段，而高三學(xué)生的目標(biāo)很明確，一切為了高考，因而高考的動(dòng)向就是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。高考年年有調(diào)整，所以，教學(xué)者才需要不斷研究和分析才能助莘莘學(xué)子取得更好的成績(jī)。首先，要從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法、問(wèn)法和試題回答的要求等。其次，研究去年和今年的考試大綱，識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)考生能力的要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反應(yīng)了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想，以便在復(fù)習(xí)中給學(xué)生灌輸這些思想。

5.及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

大家都知道，高三學(xué)生的壓力是極大的，也相信各位都是深有體會(huì)的。離高考越來(lái)越近了，很多同學(xué)往往會(huì)心情浮躁、焦慮，加上紛至沓來(lái)的諸多高考相關(guān)信息，種種狀況不僅在很大程度上影響了考生的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，而且還影響了正常的食欲，心理素質(zhì)差一些的同學(xué)還可能會(huì)生病，所以，教師在這個(gè)時(shí)候要起好疏導(dǎo)作用。所有的知識(shí)都是需要通過(guò)一輪又一輪的復(fù)習(xí)來(lái)鞏固和夯實(shí)的。學(xué)生很可能在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理而掉隊(duì)，教師應(yīng)怎樣防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？我認(rèn)為教師可以幫助學(xué)生制定合理、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：一天做多少道歷史題，復(fù)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，這樣就可以讓學(xué)生在有規(guī)律的學(xué)習(xí)中慢慢提高。教師還要及時(shí)找學(xué)生談話，了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我相信一個(gè)備受老師關(guān)注的學(xué)生，他不會(huì)自卑，不會(huì)認(rèn)為自己是在強(qiáng)敵前孤軍奮戰(zhàn)。

綜上所述，不難看出，高三歷史復(fù)習(xí)的任務(wù)雖然重大，但如果能采用正確的方法，不僅能高效復(fù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這就真正響應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)歷史的要求。高考是學(xué)生人生中最重要的事情之一，教師要在不同階段起好相應(yīng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔玉玲.淺談高三歷史復(fù)習(xí)中的心理健康教育.天津教育報(bào)，2012.

［2］王洪梅.高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)法初探.科學(xué)咨詢，2008（4）.

（作者單位 江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)）

編輯 代敏麗