呂金旺

【摘 要】傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)存在著培養(yǎng)目標(biāo)虛幻、課程結(jié)構(gòu)單調(diào)、教育過(guò)程僵化、評(píng)價(jià)體系消極等諸多缺陷，導(dǎo)致思想品德課與生活嚴(yán)重缺失聯(lián)系.不能滿足學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要.從而影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。作為新時(shí)代的思想品德課老師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué).從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的.實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 形式 途徑 效果

情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師借助各種直觀手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。思想品德《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：思想品德課教學(xué)，必須從教材內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，多方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生在愉悅中接受教育，真正做到寓教于樂(lè)。大力推進(jìn)新課程的今天，作為思想品德教師，我們應(yīng)緊圍繞新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，切實(shí)提高思想品德課教學(xué)實(shí)效。

一、情境創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)形式

1.文字。

即把情境材料以簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確的文字表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文字材料的閱讀、分析，領(lǐng)略材料所蘊(yùn)含的課本知識(shí)，鍛煉運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)自身思想覺(jué)悟的升華。這是一種最普遍、最常用的形式，多用于現(xiàn)實(shí)生活中某一事件或社會(huì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題的陳述。

2.圖表。

即把情境材料以圖形、表格、坐標(biāo)系等形式呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)數(shù)字或橫或縱的比較，分析某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其發(fā)展趨勢(shì)，從而加深對(duì)這一現(xiàn)象之間的聯(lián)系與本質(zhì)的理解。這種形式輪廓清晰，層次分明，常適用于時(shí)間跨度較大，或項(xiàng)目、類別結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的情境材料。

3.漫畫。

即把情境材料以生動(dòng)直觀、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)的畫面呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫中的人、物、提示語(yǔ)的評(píng)析悟出其中包含的深刻道理（寓意）以及漫畫所提醒人們應(yīng)注意的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生觀察能力、分析能力、想象能力、辯證思維能力在幽默中得以增強(qiáng)。這種形式能夠使材料中深刻的道理淺顯化，一般適合于諷剌生活中的某種行為或現(xiàn)象的情境材料。

4.實(shí)物。

即把情境材料以直觀形象的實(shí)物為中心，創(chuàng)設(shè)必要的背景，以構(gòu)成一個(gè)整體，展示某一特定的情境。使學(xué)生感物生趣，觸景生情，產(chǎn)生聯(lián)想，自覺(jué)把實(shí)物與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，從而形成正確、深刻的概念。這種形式常伴隨幻燈、影視、錄像等多媒體一道進(jìn)行，適合于演示某些場(chǎng)景的情境材料。

5.表演。

即把情境材料以小品、話劇等大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目表演出來(lái)。通過(guò)模擬排練，角色扮演，學(xué)生親臨其境，其主體地位得到充分尊重、主體作用得到充分發(fā)揮。從而更真切地體驗(yàn)“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的樂(lè)趣。這種形式對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解、接受程度，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)、善研的習(xí)慣，意義重大。常用于反映社會(huì)生活或日常生活的情境材料。

二、情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

1.貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

學(xué)習(xí)生活是學(xué)生整個(gè)生活中重要的組成部分。涉及學(xué)生的學(xué)，教師的教，學(xué)校管理，家庭態(tài)度等。在這些方面作為以學(xué)習(xí)為主體的學(xué)生，感受多，體會(huì)深，認(rèn)識(shí)實(shí)。例如在教學(xué)“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”這一章節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境。

2.貼近日常生活實(shí)際。

學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)層次，生活在不同的社會(huì)環(huán)境中，接觸不同人物，有著不同的經(jīng)歷。從學(xué)生熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去分析，去結(jié)論，是創(chuàng)設(shè)情境的源頭活水。

3.貼近社會(huì)生活實(shí)際。

社會(huì)生活包羅萬(wàn)象，學(xué)生生活在這紛繁復(fù)雜的大千世界里，耳聞目睹社會(huì)上的真假善惡，有他們的認(rèn)識(shí)，有他們的思想，有他們的評(píng)價(jià)。因此教師應(yīng)循循善誘，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生變模糊為清晰，化消極為積極。

4.貼近熱點(diǎn)問(wèn)題。

所謂熱點(diǎn)即指人們比較關(guān)注、議論較多、影響較大的事件、事物、問(wèn)題等。教材中涉及到的熱點(diǎn)知識(shí)較多，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)之需，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.貼近時(shí)代主題。

我國(guó)改革的深化、開(kāi)放的擴(kuò)大，科技、理論、體制的不斷創(chuàng)新以及世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，要求思想政治的教學(xué)必須順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)設(shè)貼近時(shí)代主題的情境是思想政治課教學(xué)充滿生機(jī)活力的客觀需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的效果

首先，以情境激興趣。在情境中學(xué)生會(huì)因?yàn)榘咐械那榫熬褪巧磉叺纳?，和自己的生活息息相關(guān)而興趣倍增，使思維一直處于活躍狀態(tài)，出于對(duì)知識(shí)的渴望之中。

其次，用情境促創(chuàng)新。情境教學(xué)不僅能從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面而和諧的發(fā)展，提高教學(xué)效率，而且可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)起相應(yīng)的情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。endprint