許芳

摘 要：獨立性也稱不依賴性，通常是指自我決策，獨立地尋找解決問題的方式并實施解決問題的行為是所反映出來的個性品質。心理學研究證明：幼兒期是獨立性形成發(fā)展的關鍵期，適時對幼兒進行培養(yǎng)，有利于幼兒的良好個性的形成。

關鍵詞：獨立性 幼兒 家長 親子

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0222-01

當今社會由于受傳統(tǒng)觀念的影響，均以成績作為第一要素，許多家長只顧孩子的智力開發(fā)，而忽視了孩子獨立性的培養(yǎng)。在我們工作實踐中這樣的現(xiàn)象就時刻發(fā)生。如：剛上小班的孩子來院時，獨立性很差，不能自己用餐、自己入睡、繪畫時不能獨立完成作品、不能獨立解決游戲中的困難等等，父母不僅沒有意識到自己的孩子獨立能力弱，而是交代老師多幫助孩子，多照顧孩子。由此可見家長對幼兒的獨立性的培養(yǎng)勢在必行了。

1 轉變家長觀念，提高家長教育指導能力

1.1 提高家長對培養(yǎng)幼兒獨立性的認識

在每一個新學期到來，我必須召開全體家長會，在會議上一再強調幼兒獨立能力的培養(yǎng)，并通過大量的具體實例，引發(fā)家長對獨立性培養(yǎng)的重視。在此，我會用一個就發(fā)生在每一個人和每一個家庭的事例來讓家長去思考，小小的一個故事就足以讓家長深思了，孩子天生具備這種獨立性，是誰一點一點地給孩子抹殺的呢？并為更好改變家長的教育觀念，我們還邀請有關專家來院進行專題講座，讓家長對獨立性的內涵、意義有更好的、全面、系統(tǒng)、正確的了解。

1.2 重視個體差異，進行分層指導

由于家長的知識層次、自身素質存在的差異，也影響著對幼兒獨立性的培養(yǎng)。我們針對不同層次不同文化選擇不同的內容、不同的方式來進行分層指導，使家長認識到只有幼兒的獨立性得到全方位、多方面的發(fā)展，他才能成為一個真正獨立自主的人。

在實施過程中，對積極配合的家長，要求他們做“有心人”不斷分析、總結、形成家教經(jīng)驗，寫感想、寫心得的方式向其他家長傳授經(jīng)驗；對配合一般的家長，我則動之以情，曉之以理。利用接送孩子的時機與他們交流，使他們改變認識，再對他們提出培養(yǎng)幼兒獨立性的具體內容、實施計劃和措施。

2 指導家長掌握培養(yǎng)幼兒獨立性的正確方式

2.1 運用親子活動幫助家長樹立正確的教育觀念

家園共育是實現(xiàn)教育統(tǒng)一性的有效措施，在實施過程中教師可以幫助家長樹立正確的教育觀念，通過各種有效途徑來改變家長的教育方式。如親子活動，親子活動猶如家庭教育中的新型的“立交橋”，家長們通過親子游戲也充分認識到幼兒時期體驗情感、培養(yǎng)能力是家庭教育中的重點，讓家長明確了今后在教養(yǎng)孩子的過程中，應采用科學、合理的教育方式，以促動孩子的各方面的發(fā)展。如：我們班事實有效的開展了一次親子活動，活動地點是家，活動指導人是家長，包括爺爺奶奶、外公外婆。為能讓家長能更好地在家與孩子進行親子互動，我們在活動之前為家長打印了詳細游戲方案及家長的調查問卷，以反饋表格的形式在活動之后填寫。家長認真實施親子游戲方案，詳細記錄活動過程和孩子的表現(xiàn)，寫出深刻的反思和體會。教師充分了解家長對活動的評價，有效促進了家長和教師之間的雙向溝通。

經(jīng)常開展有意義的親子活動使大家真正覺得班級象一個大家庭，家長有了家庭成員般的歸屬感，樂于參加活動。孩子和教師關系、家長和教師的關系更加輕松和融洽，使年輕父母的家庭教育理念有更上一個臺階。

2.2 大膽放手，讓孩子做力所能及的事情

孩子的獨立性是怎么培養(yǎng)的，是在實踐當中培養(yǎng)起來的。孩子長到兩三歲就有了強烈的“我自己干”的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，獨立性就在這個過程當中培養(yǎng)。但事實表現(xiàn)幼兒在家庭中能達到的要求的很少，因此，我們經(jīng)常組織家長觀摩幼兒的半日活動，觀察了解幼兒在幼兒園自理能力的發(fā)展情況和教師培養(yǎng)方法。觀摩結束后再一次強調家長要重視孩子獨立意識的萌芽，對孩子有能力的事絕不包辦、代替，盡可能地放手讓孩子去做，并及時給與鼓勵、支持和肯定，讓孩子體驗成功的喜悅。

2.3 尊重孩子，培養(yǎng)孩子獨立思考、自己做主的能力

獨立思考、自主做主的能力是獨立性發(fā)展的較高層次，現(xiàn)在的孩子雖然都很有個性，但他們缺乏獨立能力，和獨立判斷能力。因此，我們利用各種形式指導家長在日常生活中啟發(fā)孩子獨立思考，尊重孩子的異想天開和自作主張，鼓勵孩子的“求異”思維，對待孩子提出的問題，積極啟發(fā)他自己尋求答案。當家里決定一件事，可征求孩子的意見，并重視孩子的觀點。

3 家園共育調查問卷的結果及分析。

在獨立性培養(yǎng)的前后，我從小班到現(xiàn)在的大班，分別對部分幼兒進行了獨立能力的調查，作為教育成果的依據(jù)（如表1）。

結果分析：從調查和統(tǒng)計中可以看出，幼兒獨立性發(fā)展的水平的變化是十分顯著的，在家庭中孩子的獨立能力的表現(xiàn)得到很大的改善?？梢娂覉@共育幼兒的獨立性是可行的和有效的，但同時還要極少數(shù)幼兒還未能達到目標，原因之一是個別家長配合教育不夠，認為自己工作忙，孩子的這些能力將來長大了自然而然會的，不需要教的。原因之二是教師指導工作做的不夠，還有待于進一步做好家園共育工作。

總之，幼兒獨立性的培養(yǎng)關鍵在于堅持，作為從事幼兒教育，教師有責任、有義務幫助家長將這一教育持之以恒地進行下去，為新世紀培養(yǎng)出創(chuàng)造型、開拓型的棟梁之才。

參考文獻

[1] 黃輝琴.如何培養(yǎng)幼兒的獨立性[J].教育教學論壇，2011（16）：204.