高潔

【摘要】在語文教學(xué)中，教師的作文指導(dǎo)方法尤為重要。目前，很多小學(xué)生不會寫作文或者說寫不好作文，學(xué)生抄作文、背作文的現(xiàn)象極為普遍。如何有效地進(jìn)行作文教學(xué)，本文進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教師認(rèn)為作文難教，學(xué)生認(rèn)為作文難寫。作文教學(xué)的最終目的，是為了讓學(xué)生駕馭語言表情達(dá)意，說明事物。而學(xué)生作文水平的提高需要漫長的過程，不會在短期內(nèi)取得良好的效果。語文教師在語文教學(xué)過程中也有一些缺陷，那就是：在作文教學(xué)中只注重教師的教，而忽視學(xué)生實踐；重視寫作的數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量等等，僅僅從提高個人工作業(yè)績的角度對待語文教學(xué)，沒有從學(xué)生終身發(fā)展的方向反思我們的工作。使語文教學(xué)一再陷入誤區(qū)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，妨礙了學(xué)生寫作水平的提高。那么如何才能有效地進(jìn)行作文教學(xué)呢？基于對作文教學(xué)的觀察和思考，我認(rèn)為可以從以下四個方面進(jìn)行：

一、作文教學(xué)要制訂切實可行的計劃

作文教學(xué)計劃最好從語文教學(xué)計劃中單列出來，根據(jù)課文教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合班級和學(xué)生的實際情況，分階段設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練各種題材作文。初中一年級側(cè)重記敘文的寫作，二年級注重學(xué)寫說明文，三年級逐步練習(xí)夾敘夾議的記敘文和議論文的寫作。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾謀篇布局，寫作順序入手，分階段、有目的、有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練，從根本上克服以往作文教學(xué)的盲目性和隨意性。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性

“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須精心設(shè)計教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。比如：班級組織的中隊活動，活動后可以讓學(xué)生寫一寫活動的過程和場面；課間學(xué)生的活動場面讓學(xué)生寫一寫；開學(xué)了，學(xué)校都有哪些變化；秋天來了，可以組織學(xué)生觀察落葉的情景，等等。只要我們用心去研究，耐心去指導(dǎo)，一定會幫助學(xué)生提供寫作素材，堅持幾個學(xué)期，會收到很好的效果。學(xué)生是生動活潑的個體，每個學(xué)生在成長的過程中，都有展示自己才華的欲望。在作文課上，順應(yīng)這種形勢，為學(xué)生展示自我搭建舞臺。積極開展豐富多彩的寫作活動，堅持靈活多變的寫作練習(xí)，倡導(dǎo)自由式作文，對寫作方面表現(xiàn)突出的學(xué)生及時給予表揚。在這種自由表達(dá)的作文中，學(xué)生必然會寫自己生活圈子里所見到的一切，使得自然、社會、學(xué)校、家庭中的現(xiàn)象都能成為學(xué)生表達(dá)的對象。每位學(xué)生都是體驗生活的主體，他們的家庭背景、社會關(guān)系、個人經(jīng)歷和知識水平都不相同，個人對生活肯定會存在差異，各人作文中的表述必然會異彩紛呈，避免了作文空洞無物的現(xiàn)象，能夠使學(xué)生找到成功的體驗，有利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生寫出實實在在的好東西，寫出個人的真情實感。

三、積累作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力

作文好比蓋房子，首先必須準(zhǔn)備好磚瓦、沙石、鋼筋、木料等建筑材料，離開了這些東西，蓋房子就無從談起。巧婦難為無米之炊，作文一樣，如果不積累大量的寫作素材，寫好作文肯定是一件很難的事情。積累素材是學(xué)生寫好作文的前提條件。為了讓學(xué)生積累更多的創(chuàng)作素材，要鼓勵學(xué)生多閱讀，多涉獵健康有益的書籍，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生寫摘抄、記筆記、寫讀書體會，學(xué)生在自由自在的閱讀中陶冶了性情，積累了更多的詞匯，借鑒了更多的寫作手法，同時也開闊了學(xué)生的知識視野，增加了學(xué)生寫作知識的廣度和深度。從而在寫作實踐中加以應(yīng)用，將其吸收轉(zhuǎn)化變成自己的能力。

四、開展形式多樣的作文講評活動

作文講評在整個作文活動中起著重要的作用。學(xué)生寫了一篇好的文章，肯定會對教師的評價充滿期待，希望教師能夠給予肯定的評價，教師正確的評價會給激發(fā)學(xué)生的寫作興趣帶來契機(jī)。有責(zé)任心、敬業(yè)精神極強(qiáng)的語文教師在這一點非常注意，如果在這一點疏忽大意，很有可能因為自己工作的疏忽而埋沒學(xué)生的才華。作文批改和講評是教師幫助學(xué)生提高作文能力的一種重要手段，通過教師的批改，可以使學(xué)生意識到自己的缺點和不足，引起學(xué)生本人的重視并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的好習(xí)慣。在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價。在批改作文時，要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

因此，我們要制訂切實可行的計劃，加強(qiáng)對學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)作文的寫作；精心設(shè)計作文教學(xué)活動，使他們在快樂中寫作；以欣賞的眼光評價他們的作文，消除他們對作文的恐懼心理，激發(fā)他們的寫作興趣。

（編輯：龍賢東）endprint