郎達(dá)嬋

新的數(shù)學(xué)課程改革提倡學(xué)生自己動手，打破常規(guī)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神有著更高的要求。在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異很顯著，對于這一現(xiàn)象教師得到最重要的一個因素就是學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度。優(yōu)等生往往具有高昂的學(xué)習(xí)積極性，這使得他們的思維保持一種活躍的狀態(tài)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的知識建構(gòu)中，營造和諧的良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、從身邊出發(fā)利用好周圍細(xì)微的數(shù)學(xué)情景

萬物的規(guī)則離不開數(shù)學(xué)，從兒時的打醬油到現(xiàn)在的摩天高樓，再到浩瀚無限的宇宙，數(shù)學(xué)早已融入我們的生活。教師要從學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境出發(fā)，結(jié)合自身的表達(dá)能力以及對教學(xué)整體概念的理解，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)相似三角形、全等三角形時，教師可以讓學(xué)生拿出他們的三角尺，再自己拿出教學(xué)用的三角尺，讓他們尋找相似的地方，帶著探索的目的去發(fā)現(xiàn)問題，最終引入所要學(xué)習(xí)的概念。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)興趣的同時，又讓他們鞏固了所學(xué)的知識。

二、教學(xué)過程中將學(xué)生進(jìn)行分組討論并給予動手實踐的環(huán)境

在心理學(xué)中，人的創(chuàng)造力往往是在輕松無壓力的環(huán)境中產(chǎn)生的。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的溝通合作，給予學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，不僅營造了活躍的課堂氛圍，也讓學(xué)生的思維變得開闊。在教學(xué)過程中，能更多地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、積極性，將大大提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。

三、提高教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)往往充滿了許多抽象的概念，這些內(nèi)容對于學(xué)生來說會比較枯燥乏味，從而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。那么在教學(xué)環(huán)境中添加一些趣味性，讓課堂不再那么沉悶則可以彌補(bǔ)這一點。

例如在課堂開始時，先講一個關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味故事：托尼家有一種老式小容量烤面包機(jī)，烤箱中只能放2片，且每片面包只能烤一面。若要烤到另一面，必須拿出面包，并將面包翻面，再放回到烤箱中去。每片在烤箱中烤的面包，需要1分鐘的時間來烤完一面。某天早晨，托尼太太準(zhǔn)備烤3片面包，且兩側(cè)都需要烤。托尼正好在旁邊充牛奶，就注視著他太太。當(dāng)他看了他太太的操作后，他笑了。他太太花了4分鐘時間。于是他對太太說，“你可以不用這么長時間烤完這些面包，親愛的！這可以使我們電費賬單上的金額減少一些?！蓖心嵴f得對不對？如果托尼說的是正確的，那么他的太太如何才能花更少的時間去烤完那3塊面包呢？通過這個問題讓學(xué)生相互討論，各自發(fā)表自己的看法，調(diào)動他們的熱情，接著再導(dǎo)入所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)過程中，教師的思維要寬廣，要充分發(fā)揮說教導(dǎo)向作用。教師要通過各種新穎、貼近學(xué)生、貼近生活的教學(xué)方式，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓生與師形成互動交流，使課堂充滿活力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，起到教學(xué)相長的作用。

（貴州省遵義市第十六中學(xué)）