楊建國

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，而中小學(xué)生的漢字書寫能力卻有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。2013年1月18日，教育部頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，該指導(dǎo)綱要在“教學(xué)用書編寫建議”里明確提出，“中小學(xué)書法教學(xué)用書包括學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》”，“小學(xué)低年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容”，“小學(xué)中、高年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習(xí)，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、書寫技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容”。根據(jù)這一原則，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室組織我省書法家、教研員、一線書法教師等，共同研究編寫了小學(xué)《硬筆書法練習(xí)指導(dǎo)》（1—6年級(jí)）教材。2013年8月16日，經(jīng)廣東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)2013年批準(zhǔn)試驗(yàn)（初審編號(hào)：2013-003）。該教材在編寫上突破了以往寫字教材只局限于抄寫課文的生字、詞語、文段等內(nèi)容，成為課本的配套輔助材料。從編寫思路上來講，在目前國內(nèi)已有和現(xiàn)有的小學(xué)硬筆寫字書法教材中獨(dú)樹一幟，特色明顯。

一、教材特點(diǎn)

1. 體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和寫字教學(xué)規(guī)律

教材按小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段編寫。

（1）第一學(xué)段為鉛筆寫字。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)開始學(xué)習(xí)寫字，手腕等骨骼發(fā)育尚未完全，因此使用書寫較輕的鉛筆。針對(duì)一年級(jí)開學(xué)首先接觸到漢語拼音學(xué)習(xí)，本教材把出現(xiàn)過的漢語拼音字母逐個(gè)逐筆進(jìn)行書寫提示，并配以筆順示意和練習(xí)書寫，這是國內(nèi)其他寫字教材所沒有的。寫字之初首先培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握好漢字的基本筆畫及其書寫；認(rèn)識(shí)并寫好漢字的主要偏旁部首。同時(shí)根據(jù)教學(xué)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本教材編寫提出低年段不要求速度，盡量慢寫，把字寫好，并培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

（2）第二學(xué)段為鋼筆寫字。隨著年齡的增加，學(xué)生開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，并用鋼筆熟練地書寫正楷字，臨摹正楷字帖；認(rèn)識(shí)并寫好漢字的主要偏旁部首；掌握好漢字的常見間架結(jié)構(gòu)，寫好漢字。

（3）第三學(xué)段為鋼筆寫字。在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)；特別是六年級(jí)上冊(cè)前半段通過楷書的總結(jié)，從第9課開始學(xué)習(xí)行楷的書寫，逐步提高學(xué)生的書寫水平和能力。

2. 書法知識(shí)技能、學(xué)生練習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)融合

全書內(nèi)容安排主要分四條線貫穿在每課編寫中。

（1）第一條線是技法書寫指導(dǎo)。全套教材按照漢字的書寫規(guī)律，從基本筆畫入手，逐年級(jí)安排偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展到突出個(gè)性化的習(xí)字、欣賞和行楷練寫。在教師的指導(dǎo)下，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確、端正、整潔，并從四年級(jí)開始，訓(xùn)練一定的書寫速度，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和速寫能力。

（2）第二條線是常用漢字書寫提示。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的28個(gè)“漢字筆畫名稱”、“漢字筆順基本規(guī)則”、300個(gè)“教學(xué)基本字表”和2500個(gè)“常用字表”， 低年段安排了300個(gè)基本字的書寫提示，中高年級(jí)安排常用漢字約800多個(gè)分散在各課里完成書寫提示。學(xué)生通過觀察例字，按照筆順基本規(guī)則進(jìn)而描紅、仿寫，練習(xí)寫字。

（3）第三條線是結(jié)合課本同步練習(xí)書寫。按照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》要求，本教材的編寫參考了同學(xué)期小學(xué)語文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。低年段同步練習(xí)書寫每課的生字，用卡通人物對(duì)話提示書寫重點(diǎn)；中年段選取該單元課文的詞語、文段練習(xí)書寫，并設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)欄目；高年段除了選取該單元課文的詞語、文段練習(xí)書寫和設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)欄目外，還增加了橫線格的書寫練習(xí)，把個(gè)性化的行楷的練寫、欣賞結(jié)合起來。

（4）第四條線是書法知識(shí)和硬筆書法欣賞。書法知識(shí)小課堂和硬筆書法欣賞每冊(cè)各安排了4個(gè)。通過對(duì)中華書法文化的較系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握常見書法常識(shí)。在硬筆書法欣賞系列中，通過對(duì)作品形式和內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，提高鑒賞能力。此外還有低年段的小花絮和三年級(jí)的書家名言，更多地了解書法文化。

3. 注重書寫方法指導(dǎo)

教材特別注重書寫技法指導(dǎo)和書寫提示。寫字教學(xué)最大的難點(diǎn)在于許多教師不懂如何運(yùn)用寫字規(guī)律更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。本套教材以此作為突破口，在范字書寫時(shí)，特別注重教師的書寫指導(dǎo)提示，使學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，掌握有關(guān)漢字書寫的一般知識(shí)和規(guī)律，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確、端正、整潔，并鍛煉一定的書寫速度，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。本教材還在六年級(jí)介紹了歷代的小楷名帖、行楷的指導(dǎo)，以利于鋼筆在借鑒小楷的書寫方法上與書法欣賞結(jié)合起來。行楷是針對(duì)提高寫字的速度來編寫的，通過對(duì)行楷的概述和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫速度，并學(xué)習(xí)欣賞硬筆書法作品。

4. 方便學(xué)生練和教師教

緊密結(jié)合我省現(xiàn)在通用的小學(xué)語文人教版和語文S版教材內(nèi)容，同小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)相應(yīng)版本課文的內(nèi)容，書寫練習(xí)首先從了解、學(xué)習(xí)漢語拼音開始，再進(jìn)行生字的練習(xí)書寫，通過綜合訓(xùn)練，歸納總結(jié)每個(gè)單元的寫字重點(diǎn)。這樣既形成了教材本身的獨(dú)特體系，又照顧了所學(xué)語文課文的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來。既不破壞體系的完整性，又加深了對(duì)語文課文的理解，減輕了教和學(xué)的負(fù)擔(dān)。

5. 滲透文化和審美教育

為提高學(xué)生的書法文化知識(shí)和硬筆書法欣賞能力，全套教材特別設(shè)計(jì)了書法知識(shí)小課堂系列講座和硬筆書法欣賞，每冊(cè)各安排4次。書法知識(shí)小課堂系列講座側(cè)重硬筆書寫常識(shí)的介紹；硬筆書法欣賞重在讓學(xué)生通過了解條幅、中堂、扇面、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式，提高對(duì)楷書和行書書法作品的鑒賞能力，初步感受不同作品的美。為了加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，增加知識(shí)的廣度，并有效地考查學(xué)生的寫字水平，本教材1—3年級(jí)特別設(shè)置了系列小花絮（即名人故事）、名家名言，讓學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)了解到許多書法文化常識(shí)。

6. 注意內(nèi)容和表達(dá)的趣味性

本教材特別注意版式設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，力求美觀、整齊劃一，體例一致。全套書結(jié)合語文課本編寫，配合相應(yīng)版本的教材。板塊設(shè)計(jì)考慮到低年級(jí)與中高年級(jí)的特點(diǎn)，欄目名稱與內(nèi)容要求均不相同。1—2年級(jí)均采用15mm×15mm的田字格；3—5年級(jí)每課首頁采用15mm×15mm的田字格，次頁從實(shí)際出發(fā)，3—5年級(jí)用12mm×12mm方格，讓學(xué)生習(xí)慣用方格寫字；5—6年級(jí)設(shè)計(jì)了橫線格的書寫，讓學(xué)生適應(yīng)從方格到橫線格的變化，培養(yǎng)書寫能力。評(píng)價(jià)欄目力求活潑有趣，低年段用卡通人物對(duì)話，互相提示重點(diǎn)，來糾正學(xué)生常見的錯(cuò)誤；中高年段讓學(xué)生對(duì)雙姿和書寫進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

二、教材體系

四條主線貫穿在12冊(cè)教材中。

1. 技法書寫指導(dǎo)

按照漢字的書寫規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、行楷書寫。在教師的指導(dǎo)下，形成并鞏固書寫技能。從四年級(jí)開始，訓(xùn)練一定的書寫速度，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和速寫能力。

2. 常用漢字書寫提示

根據(jù)28個(gè)“漢字筆畫名稱”、“漢字筆順基本規(guī)則”、300個(gè)“教學(xué)基本字表”和2500個(gè)“常用字表”， 低年段安排了300個(gè)基本字的書寫提示，中高年級(jí)安排常用漢字約800多個(gè)分散在各課里完成書寫提示。

3. 結(jié)合語文課本同步練習(xí)書寫

本教材的編寫參考了同學(xué)期小學(xué)語文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容。低年段同步練習(xí)書寫每課的生字；中年段選取該單元課文的詞語、文段練習(xí)書寫；高年段除了選取該單元課文的詞語、文段練習(xí)書寫外，還增加了橫線格的書寫練習(xí)。

4. 書法知識(shí)和硬筆書法欣賞

書法知識(shí)小課堂和硬筆書法欣賞每冊(cè)各安排4個(gè)，系列性、知識(shí)性強(qiáng)，通過文圖的結(jié)合，較好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

此外，幾條輔線穿插在教材里：低年段的小花絮和三年級(jí)的書家名言，讓學(xué)生更多地了解書法文化。1—3年級(jí)慢速書寫練習(xí)和4—6年級(jí)的詞語、文段快速書寫訓(xùn)練，在教材編寫和教學(xué)實(shí)踐中逐步滲透。

三、教材體例

教材體例通過以下幾個(gè)欄目來呈現(xiàn)。

1. 書寫指導(dǎo)。1—2年級(jí)叫“金鑰匙”，3—5年級(jí)叫“技法園”。通過筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)范例，進(jìn)行書寫要領(lǐng)指導(dǎo)。

2. 書寫提示。1—2年級(jí)叫“小練筆”，3—5年級(jí)叫“摹寫板”。通過示范例字對(duì)該字的書寫特點(diǎn)進(jìn)行書寫提示，用描紅、仿寫練習(xí)書寫。

3. 課文同步練習(xí)。1—2年級(jí)同步練習(xí)課文的生字，3—6年級(jí)同步練習(xí)課文的詞語、文段。

4. 評(píng)價(jià)。1—2年級(jí)為卡通人物對(duì)話，3—6年級(jí)叫“評(píng)一評(píng)”。

5. 綜合訓(xùn)練。對(duì)單元進(jìn)行總結(jié)性練習(xí)，有幾個(gè)小板塊：易錯(cuò)、難寫字提示；形近比較，組詞語；難寫字易錯(cuò)筆順提示；舉例、描紅、仿寫等。

6. 書法知識(shí)小課堂。書法常識(shí)系列講座。

7. 硬筆書法欣賞。內(nèi)容有配圖，配詩、詞、文句，配賞析。

此外，一、二年級(jí)有小花絮（書法人物故事），三年級(jí)有書家名言（有關(guān)書法寫字的言論）。

責(zé)任編輯 黃日暖