賈玉蘭

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的作用非常的大，國(guó)際之間的交流變得比較頻繁，英語(yǔ)就稱(chēng)為了我們和世界進(jìn)行通話的一門(mén)重要語(yǔ)言工具。掌握流利的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于以后的就業(yè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有非常好的促進(jìn)作用，可是現(xiàn)實(shí)中我國(guó)的人民的英語(yǔ)口語(yǔ)卻不是那么的好。就以初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生對(duì)于考試比較重視，考出的成績(jī)也比較優(yōu)秀，可是英語(yǔ)會(huì)話卻非常的差，無(wú)法進(jìn)行交流，這一原因既有口語(yǔ)能力的不行，也有因?yàn)槟懬拥囊蛩卦?，雖然學(xué)生內(nèi)心很想表達(dá)和表現(xiàn)，但是卻到了嘴邊卻說(shuō)不出來(lái)，這是目前比較常見(jiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0157-01

英語(yǔ)口語(yǔ)交流是世界所公認(rèn)的一種交流工具，在我國(guó)的起步比較晚，自從改革開(kāi)放之后才逐漸的得到大家的重視，英語(yǔ)口語(yǔ)在世界交流領(lǐng)域中的地位可以說(shuō)是非常重要的，號(hào)稱(chēng)世界使用范圍最廣的語(yǔ)言，因此是各國(guó)都會(huì)去重視的一門(mén)語(yǔ)言工具。英語(yǔ)口語(yǔ)如此的重要，那么怎么樣的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練呢，這就是初中英語(yǔ)教師所必須去思考的問(wèn)題。

關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一些問(wèn)題，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了如下的一些分享。

1 教學(xué)過(guò)程盡量的多用口語(yǔ)教學(xué)

課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，應(yīng)該循序漸進(jìn)的用英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以給學(xué)生建立一個(gè)比較好的英語(yǔ)環(huán)境，也是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行講課，可以說(shuō)有多重刺激效果，比如說(shuō)能夠讓學(xué)生感受到流利英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，揣摩發(fā)音等等?？赡茉陂_(kāi)始使用該方式的時(shí)候，并不太順利，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)有限，因此不能夠大量的使用，需要中英混雜，避免使用生詞，也可以配合圖片和肢體、表情等方式來(lái)傳遞其含義。關(guān)鍵還是堅(jiān)持，持續(xù)的接受這樣的教學(xué)就能夠讓學(xué)生的聽(tīng)力得到不斷的提升，積累大量的詞匯，英語(yǔ)聽(tīng)力的提升對(duì)于其口語(yǔ)的提升具有促進(jìn)作用，能夠作為其口語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以教師堅(jiān)持使用這樣的方法，必定能夠見(jiàn)到成效。

2 注重學(xué)生對(duì)課文的背誦能力

開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，背誦課文和朗讀課文是一項(xiàng)非常重要的事情，這和我們的語(yǔ)文朗讀是一樣的效果，加強(qiáng)我們對(duì)文字的理解，英語(yǔ)朗讀也是如此，可以加深英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句在頭腦中的記憶，為我們組織語(yǔ)句提供幫助。背誦課文可以讓我們的語(yǔ)句變得比較豐富，使用習(xí)慣更加的正確，形成一種放射，為英語(yǔ)口語(yǔ)提供基礎(chǔ)條件。英語(yǔ)口語(yǔ)要向說(shuō)出來(lái)，首先你的頭腦中必須有內(nèi)容，這些內(nèi)容是我們組織語(yǔ)言的素材，通過(guò)反射性的將這些素材進(jìn)行組織，是我們進(jìn)行口語(yǔ)英語(yǔ)會(huì)話的前提，然后才是從口中說(shuō)出來(lái)。所以背誦是我們口語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生積累口語(yǔ)素材的過(guò)程，通過(guò)背誦和朗讀來(lái)積累基礎(chǔ)，可通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，來(lái)讓學(xué)生更加有動(dòng)力，把握好這一積累過(guò)程。

3 為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境

3.1 建立起英語(yǔ)環(huán)境

初中生本來(lái)就是出于活躍的生長(zhǎng)階段，他們對(duì)于新事物的興趣比較濃厚，也比較活波好動(dòng)，這是我們可以加以利用的特性，不要去打壓，通過(guò)對(duì)這一特性的利用來(lái)為學(xué)生建立一個(gè)比較好的環(huán)境。我們不要對(duì)課堂紀(jì)律過(guò)分的要求，只要仍然在課堂教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)的討論和交流，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)，而且給學(xué)生提供，這一能夠建立起一種比較好的氛圍，比起我們自己努力去建立情境要方便有效一些。在良好的英語(yǔ)環(huán)境中能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)勇氣，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

3.2 以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4～6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，這樣以來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，可以一舉多得。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己

說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。每一位英語(yǔ)教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的，高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的最大障礙在于：中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向，靦腆，愛(ài)面子，講英語(yǔ)時(shí)信心不足，怕出錯(cuò)，怕被人笑話。

因此作為英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要慎重處理，在交際中不要過(guò)于糾纏一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

3.4 營(yíng)造活躍的課堂氛圍

我們要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)的發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。

4 進(jìn)行課外實(shí)踐，增加口語(yǔ)訓(xùn)練

以豐富的形式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。課堂的口語(yǔ)操練具有方向和目標(biāo)性，而課后的口語(yǔ)活動(dòng)則相對(duì)更加自由和開(kāi)放，學(xué)生得到的訓(xùn)練也就更加豐富，體驗(yàn)也不相同。

5 檢驗(yàn)口語(yǔ)水平

在英語(yǔ)考核中除了采取筆試和聽(tīng)力之外，口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話也應(yīng)該是考核的內(nèi)容，這樣通過(guò)測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生形成壓力，讓他們努力去提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這是一種思想上的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程。

總之，教師需要采取多樣化和多形式的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語(yǔ)，這樣才能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。endprint