劉鵬

新課程改革在不斷深化，對于教學提出了更高的要求，構(gòu)建高效課堂則是重要的一個環(huán)節(jié)。那么，什么是高效課堂呢？“高效課堂教學，是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段，引領(lǐng)學生積極主動的學習過程?！焙唵蔚卣f，就是使學生在一節(jié)課的時間里能獲取更多的知識，完成學習任務(wù)。但是，長期以來，有的學校對歷史學科不夠重視，再加上課時少，任務(wù)重，高考的范圍又廣泛，在這樣的情況下，要想提高成績可謂是難上加難。因此，不得不思考如何才能提高課堂效率。

對于歷史學科教學，每一位教師都有一些自己獨特的教學方法和經(jīng)驗。有的教師側(cè)重于幫助學生在理解中掌握知識，梳理知識體系，從時間、空間上給學生完整的認知。有的教師把練習作為重點，強調(diào)熟能生巧。有的教師把課堂或課后檢查作為重點，從而督促學生背誦……這些都可以說是傳統(tǒng)且行之有效的方法。就我個人而言，則更傾向于課堂的實效性。

一、趣味課堂，高效之始

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碧岣邭v史課堂的趣味性，還得從歷史本身去探尋，由于歷史本身所具有的趣味性，因此，在提高課堂效率方面占盡先機。例如，在歷史長河中，不乏有“大禹治水”“懸梁刺股”“聞雞起舞”等益智故事，也有像“甲午海戰(zhàn)”“第一次世界大戰(zhàn)”“第二次世界大戰(zhàn)”等驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，都能激發(fā)學生對歷史的自主探尋與思索。只要我們愿意深挖教材，學生對知識的追求就不是簡單的應(yīng)付，從而能提高學生學習歷史的自覺性。在實際教學中，應(yīng)主要從以下幾個方面入手。

（1）先聲奪人，注重“導學”。在上課前，我們可以先借助一些與教學內(nèi)容相關(guān)的影像圖片、軼聞故事、時事焦點等，一開始就將學生的注意力吸引住。例如，在講述“抗日戰(zhàn)爭”時，引用日軍侵華時大量的歷史圖片，從視覺上讓學生獲得歷史信息。這樣，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學習的興趣。提高了學習熱情，同時還培養(yǎng)了學生的愛國熱情。

（2）課本插圖，直觀豐富。多姿多彩的插圖是歷史課本本身的一大特點，而學生喜歡的恰好是具有鮮活的、生命力的歷史。“歷史課程資源的核心即歷史教材中的插圖，涉及范圍廣，包括政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域”，這些圖片可以從多個角度反映當時的概況，既是對教材內(nèi)容的補充和完善，又可以幫助學生更加全面、客觀地了解歷史。在教學過程中，充分利用課本插圖，既克服學生死記硬背時的枯燥乏味，又幫助了學生對教材的理解和記憶。

（3）多媒體教學，生動活潑。歷史的“過去性”，不可重復性，是歷史學科的特點，同時它又是具體的。但因教材的簡約性，使得原本生動活潑的史實顯得呆板、單調(diào)。因此，我們可以用現(xiàn)代化教學手段去創(chuàng)設(shè)歷史情境。在《普通高中歷史課程標準（實驗）》中關(guān)于“課程資源的利用與開發(fā)建議”中指出：“歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力?！彼赃m當引用相關(guān)的影視材料有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，從而在輕松愉快的氛圍中理解并接受相關(guān)信息。例如，“虎門銷煙”的壯舉、“甲午戰(zhàn)爭”的風云、“開國大典”的盛況等。影視材料再現(xiàn)了歷史，從而加深了學生對歷史的認知。

（4）引用鄉(xiāng)土教材，觸摸“歷史”。通渭歷史悠久，留下了眾多的古跡和豐富的文化遺產(chǎn)。東漢杰出的“夫妻詩人”秦嘉、徐淑因作五言詩而著名；榜羅鎮(zhèn)因榜羅鎮(zhèn)會議而名垂青史；文廟街小學因毛澤東詩詞《七律·長征》正式發(fā)表而享譽于世等等。從這些身邊的歷史入手，讓學生感知歷史氣息。既拓展了內(nèi)容，又提升了學生對家鄉(xiāng)的熱愛，進而提高了學習的積極性。

二、構(gòu)建高效課堂的措施

由于通渭縣地處貧困落后的山區(qū)，班級人數(shù)過多，總有部分學生對教學不感興趣，甚至還會出現(xiàn)在課堂搗亂的情況。針對以上問題，可以采取了以下幾個方面的措施來提高課堂的效率。

（1）保持精力的集中，開創(chuàng)活躍的氣氛。大多數(shù)情況下，學校都將歷史課安排在上午第四節(jié)和下午第一節(jié)，從生物學角度看，這一時間是人體各方面最差的時候，因此，學生感覺精神疲倦、精力消退。根據(jù)心理學的“刺激——反應(yīng)”學說，可以用各種各樣的方法來刺激學生。在教學過程中，我們可以采用最簡單的方法，不給學生放松走神的機會。如集體朗讀，或者以提問的方式來加大大腦的緊張度，或者補充歷史上的笑話。還可以運用一些幽默的語言來活躍課堂的氣氛。這樣，學生就會被新奇的事物所吸引，精力就會始終集中在課堂上。

（2）抓好知識過關(guān)，做到每課有檢測。知識過關(guān)天天抓，節(jié)節(jié)抓，進行針對性地練習，留出一定時間讓學生當堂復習，通過復習，檢測學生的學習效果，達到對所學知識的鞏固。這樣每個學生都參與進來，把“苦學”變成“樂學”，于是學生就會對學習歷史感興趣，教學就會事半功倍。

（3）把“今日事今日畢”變?yōu)椤罢n堂事課堂清”。傳統(tǒng)的歷史教學主要是以“滿堂灌”為主。課堂是教師展示才華的平臺，教師講得過細、過多，占用了學生自主學習的時間，效果卻大打折扣。俗話說，教師教得精彩，不如學生學得精彩。利用一定的時間把預習和作業(yè)引入課堂，在課堂上完成一定的學習目標，適量做一些基礎(chǔ)的檢測試題，是打破滿堂灌的有效途徑。

當然，高效課堂對教師的課堂教學能力提出了更高的要求。教師要不斷學習，提高自身的能力水平和知識儲備，深挖教材，對各類教材融會貫通，才能更加自如地駕馭課堂，才能優(yōu)化課堂教學，才能實現(xiàn)提高課堂效率的目標。

（甘肅省通渭縣第二中學）