王芳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)明確提出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感?！比绾翁岣邔W(xué)生的作文水平，使作文教學(xué)更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，是擺在當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師面前的一個重要課題。通過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從低段的“說話、寫話”訓(xùn)練抓起。

“說話、寫話”是小學(xué)作文教學(xué)的起點。許多教師在上作文課時，都會遇到這樣的情況，教師布置了作文題，總會看到孩子們屏息凝神，苦苦思索的神情。無論老師怎樣啟發(fā)，他們的筆下卻流淌不出老師所希望的語言文字，總感覺“無米下鍋”，即使勉強(qiáng)編幾句，也是詞不達(dá)意，句不成文。出現(xiàn)這種情況也絕不是偶然的，這其中與在低年級語文教學(xué)中，沒有抓好“說話、寫話”訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系。我認(rèn)為，要搞好小學(xué)的作文教學(xué)，必須抓好“說話、寫話”這一作文教學(xué)的起點。良好的開端等于成功的一半，那么如何抓好“說話、寫話”訓(xùn)練呢？

一、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣，是少年兒童個性心理特征的一個重要方面，是學(xué)習(xí)知識鍛煉能力的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中可以利用小學(xué)生對形象具體，形式新穎，色彩鮮艷的事物非常敏感這一特點，制作一些色彩鮮艷內(nèi)容健康的圖片讓學(xué)生觀察，使學(xué)生如身臨其境，對圖片的內(nèi)容產(chǎn)生一種親切的體驗，從而激發(fā)他們觀察的興趣。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敘述其制作過程及圖片所反映的事物的特點，便可將興趣遷移到寫話上來，很自然地激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作才能。

二、教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)明確提出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！睂W(xué)生只有通過觀察才能仔細(xì)地了解材料。通過觀察才能知道從何談起。為此，教師首先要以說的方式來提問觀察的內(nèi)容，使學(xué)生知道觀察什么，從哪些方面進(jìn)行觀察。其次，教師根據(jù)設(shè)計的觀察內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，仔細(xì)體會其中的含義。第三，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，鍛煉學(xué)生的想象思維能力。第四，教給學(xué)生觀察的方法，知道如何對圖片進(jìn)行觀察。如從上到下，從局部到整體，由遠(yuǎn)及近等，使學(xué)生不至于無從下手。

觀察的目的是為了能夠有內(nèi)容可說，說是運用語言文字，通過口語來表達(dá)自己的思想感情的一種創(chuàng)造性的活動。學(xué)生對圖片進(jìn)行了認(rèn)真地觀察.教師便可根據(jù)觀察的內(nèi)容來提問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。首先找班上比較大膽的、聲音洪亮的學(xué)生說。然后教師針對學(xué)生“說”的情況進(jìn)行點撥、提示。要求學(xué)生“說話”盡量做到吐字清楚，語句通順。說話的儀態(tài)自然、大方、得體。對于平時不愿開口的學(xué)生，要親切和藹地鼓勵他們開口，能說多少算多少。不管說得好不好。教師都應(yīng)擇其好的一句兩句給予表揚，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使他們對以后的“說”樹立信心。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也養(yǎng)成了學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。

三、營造寬松、活潑、愉快的課堂氣氛

低年級學(xué)生由于膽小、害羞，有時雖然心里知道，但卻不敢說，說錯了又怕老師批評。因此，教師要面帶微笑，鼓勵學(xué)生大膽地“說”，說對說錯，說多說少，都沒有關(guān)系，只要能開口說，對學(xué)生來說就已經(jīng)是取得了一大進(jìn)步。例如，教師可適當(dāng)舉行“自我介紹主題活動”或“成果展示主題活動”，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己以及學(xué)習(xí)成果，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話興趣。老師在教學(xué)中要使學(xué)生全身心地放松，消除他們的緊張感，鼓勵學(xué)生大膽開口說。

四、“寫話”訓(xùn)練，使學(xué)生把說的內(nèi)容付諸“寫”的實踐

在學(xué)生基本上能“說”的情況下，讓學(xué)生動筆把“說”的內(nèi)容寫下來。在低段的學(xué)生多數(shù)字不會寫，可以用拼音代替字，學(xué)生自己怎么說就怎么寫。通過寫話培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣和能力，同時，鞏固漢語拼音的有關(guān)知識。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。只有在低段，把學(xué)生“說話、寫話”訓(xùn)練抓好了。通過學(xué)生的動眼、動腦、動口、動手，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握“說話、寫話”的內(nèi)容，知道說什么和怎么寫，由此打好進(jìn)入高年級后寫好作文的基礎(chǔ)。只有抓住了這一作文教學(xué)的起點，到了中、高段學(xué)生才不怕寫作文，教師也不怕教作文。

總之，作文教學(xué)必須從低年級的“說話、寫話”抓起，通過“興趣激發(fā)，方法指導(dǎo)，氛圍營造，從說到寫”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生打下一定的作文基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)生的寫作能力。這樣，才能真正搞好小學(xué)作文教學(xué)。為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下堅實的基礎(chǔ)。

（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)安川學(xué)校）