肖永強(qiáng)

（太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院，山西太原 030012）

太原市高職學(xué)生太極拳運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果分析

肖永強(qiáng)

（太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院，山西太原 030012）

以太原市高職學(xué)校學(xué)習(xí)太極拳課程的學(xué)生為分析對(duì)象，探討有關(guān)學(xué)習(xí)太極拳運(yùn)動(dòng)的效果影響因素差異。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果影響因素最高的是教師的教學(xué)水平，其次是教師的專業(yè)素養(yǎng)，最后是體能與技能的發(fā)展。

太極拳運(yùn)動(dòng)；高職學(xué)生；學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此，對(duì)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的研究，對(duì)客觀地了解目前學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的因素，為體育課程改革和促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大的意義。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

研究以太原市高職學(xué)校學(xué)習(xí)太極拳課程的189名學(xué)生為研究對(duì)象。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間為2013年5月01日至6月30日期間，研究人員走訪市內(nèi)24所高職院校，分別對(duì)選修太極拳的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放與填答?；厥諉?wèn)卷之后，剔除不合格問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)成為有效的研究數(shù)據(jù)。本研究共發(fā)出189份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷180份，回收率95.2%。

（二）研究工具

1.問(wèn)卷編制

學(xué)習(xí)效果問(wèn)卷，以太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院體育系編制的“高職體育課學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷”為基礎(chǔ)，重新編制。問(wèn)卷項(xiàng)目分為教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的教學(xué)水平、課程內(nèi)容的設(shè)置、體能與技能的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件等5個(gè)方面，采用5分制計(jì)分。

2.問(wèn)卷預(yù)試及因素分析

研究以學(xué)習(xí)效果量表13題為預(yù)試問(wèn)卷，本研究采用主成份分析法抽取特征值大于1的因素，其次以斜交轉(zhuǎn)軸選取因素負(fù)荷量大于.4的項(xiàng)目。本研究利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包為分析工具，以探索性因素分析學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效果影響因素，并以多元回歸分析探討學(xué)習(xí)滿意度各因素對(duì)學(xué)習(xí)效果預(yù)測(cè)情況。分析的結(jié)果表明學(xué)習(xí)效果量表六個(gè)因素方面，累積解釋變量為69%，量表內(nèi)部一致性信度Cronbachα＝.73。學(xué)習(xí)效果量表分為三個(gè)因素方面，其累積解釋變異量為69.11%，量表內(nèi)部一致性信度Cronbachα＝.81。各項(xiàng)目之因素負(fù)荷量、解釋變異量及內(nèi)部一致性信度如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)效果因素量表

二、結(jié)果分析

（一）學(xué)習(xí)滿意度影響因素分析

太原市高職學(xué)校學(xué)生對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果影響因素有顯著差異，結(jié)果如表2所示。教師的教學(xué)水平與其它各因素都有差異，且平均數(shù)為4.51（最高）；教師的專業(yè)素養(yǎng)平均數(shù)為4.34；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件、課程內(nèi)容設(shè)置二個(gè)影響因素?zé)o差異，與其它二個(gè)因素有差異，平均數(shù)為4.21；技能的發(fā)展平均數(shù)為3.76（最低）。

表2 學(xué)習(xí)滿意度影響因素表

研究結(jié)果表明：對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)滿意度影響最高的是教師的教學(xué)水平；其次是教師的專業(yè)素養(yǎng)；再次為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件，結(jié)果顯示本校上課的太極拳館所提供的硬件設(shè)備能滿足學(xué)生上課的需求；接下來(lái)是課程內(nèi)容設(shè)置和運(yùn)動(dòng)因素條件；由于太極拳是屬于一種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低的休閑活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)效果影響因素最低的是技能的發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)效果影響因素分析

太極拳運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果影響因素最高的是技能效果與情感效果，其次是認(rèn)知效果。選修太極拳課程的學(xué)生大多為初學(xué)者，從初學(xué)至入門通常更能體驗(yàn)進(jìn)步的感覺(jué)。這可以提高運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)上課的過(guò)程，享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣并緩解身心壓力；同時(shí)，還能讓同學(xué)之間建立真誠(chéng)的友誼。

表3 學(xué)習(xí)效果影響因素表

根據(jù)研究結(jié)果，我們可以知道，不論對(duì)于體育教學(xué)，還是體育教師個(gè)人而言，要想快速提高選修課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先應(yīng)提升教師個(gè)人的技術(shù)水平和教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等師資因素，再營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從上課的過(guò)程中，不僅能得到知識(shí)和技能，最為重要的是得到情緒上的放松，緩解身心壓力。

〔1〕王琳，王麗秀.大學(xué)生的太極拳認(rèn)知及其影響因素的研究［J］.搏擊（武術(shù)科學(xué)），2010，（03）：61－63.

〔2〕崔新強(qiáng).如何激發(fā)大學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)的積極性［J］.考試周刊，2009，（12）：33－35.

〔3〕胡海青，胡小崗.運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)策略的分析［J］.運(yùn)動(dòng)，2010，（12）：43－47.

〔4〕吳雅彬，張明明.太極拳練習(xí)對(duì)亞健康大學(xué)生的影響［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（14）：55－58.

Analysis of Vocational High School Students in Taiyuan City Taijiquan Learning Effect

Xiao Yongqiang
（Taiyuan University，Taiyuan，shanxi，030012）

The paper explores the differences between the influencing factors on learning Taijiquan exercise effect.The object is student of Taiyuan vocational schools learning Tai Chi.The results showed that teacher’s teaching level is the factor that has the most important influence in Taijiquan learning effect，which is followed by teachers’professional ethics and the development of physical education.

Taijiquan practice；vocational student；learning effect

G852.11

A

1009－9522（2014）01－0053－02

2013－11－05

肖永強(qiáng)（1976－），男，太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院講師，研究方向：體育教育。

山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《體育活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)研究》（GH－11171）研究成果之一。