張士磊，孟昕元

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校 自動(dòng)控制系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

張士磊，孟昕元

(河南機(jī)電高等專科學(xué)校 自動(dòng)控制系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

針對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求和部分高職高專院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性。以河南機(jī)電高等專科學(xué)校自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐為基礎(chǔ)，以新時(shí)期創(chuàng)新性、實(shí)踐性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探究了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路等方面的問題，并提出了一些有益的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新舉措。實(shí)踐證明，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，能更好地為創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新實(shí)踐；教學(xué)思想；教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速以及建立創(chuàng)新型國家的迫切需要，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求，高等工程教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)[1_3]。具有比較廣博的知識(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才是現(xiàn)代社會(huì)的客觀需求。如何培養(yǎng)出一批既要有知識(shí)，又要有能力，更要具有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的高素質(zhì)人才，對(duì)教育工作者而言是一大挑戰(zhàn)[4]。為此，各相關(guān)院校進(jìn)行了大量的教學(xué)改革研究和實(shí)踐并取得了豐碩的成果。在高教改革不斷深化的趨勢(shì)下，為適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校高度重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，并且特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極探索和實(shí)踐新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法，著力培養(yǎng)“兩有三實(shí)”(即有理想、有能力，實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干)的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)[5]。長(zhǎng)期以來，各高職高專院校高度重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，全面系統(tǒng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。但仍然存在一些問題集中表現(xiàn)在以下3方面[6_8]。

(1)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重視，但監(jiān)管力度不夠，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置有弊端。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都很重視，但具體的監(jiān)管措施和力度有待加強(qiáng)。由于缺乏健全有效的監(jiān)管機(jī)制和辦法，再加上個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任心不高，致使一些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)利用率低，實(shí)驗(yàn)效果差。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程在設(shè)置上，往往淪為理論課的附屬，其目的僅在于加深對(duì)理論的理解和掌握，而非重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的運(yùn)行模式存在弊端，實(shí)驗(yàn)室在開放使用及利用率方面效率不高。一方面，實(shí)驗(yàn)課缺乏整體布局，各門課按各自課程的要求安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系及協(xié)調(diào)，致使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。并且配套的實(shí)驗(yàn)教材較為滯后，更有的甚至沒有實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)。另一方面，受舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的影響，很多實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中要求學(xué)生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣，抑制了學(xué)生參與的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，一些實(shí)驗(yàn)室在開放使用及利用率方面效率不高，設(shè)備閑置現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)校在如何提高實(shí)驗(yàn)室利用率方面沒有得力的抓手，學(xué)生也沒有可以自由發(fā)展興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來拓展興趣愛好。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法機(jī)械。實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以知識(shí)傳授為核心的靜態(tài)方式在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個(gè)性得不到充分發(fā)揮。

以上現(xiàn)象的存在，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以有突破性的提高，這對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)造成一定的制約。因此，必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)的作用。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施與方法

2.1 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，確立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)［9］

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的需求，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中存在的多種弊端，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了探索和研究，并在我系范圍內(nèi)進(jìn)行了局部嘗試。考慮到我校在河南及其周邊地區(qū)的影響以及大多學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際從事的工作，我們認(rèn)為我校作為一所國家示范性省屬高等專科學(xué)校，既不能像綜合性本科院校那樣，側(cè)重于對(duì)理論的理解和掌握，培養(yǎng)尖端學(xué)術(shù)型人才;也不能像職業(yè)技術(shù)學(xué)院那樣，一味突出職業(yè)技能，培養(yǎng)務(wù)實(shí)操作型人才，而應(yīng)當(dāng)綜合考慮理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的合理銜接，走符合社會(huì)需求又具有特色的發(fā)展道路。所以我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)定位是：努力培養(yǎng)具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)新精神高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為實(shí)現(xiàn)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念是：按照夯實(shí)基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、注重實(shí)踐、外向拓展的要求，堅(jiān)持整體優(yōu)化，健全體系，突出特色，整合完善，全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，融綜合素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程，著力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，逐步提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，大大增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)一步的工作能力。

2.2 革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容［10］

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，我們將學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，以“實(shí)驗(yàn)+工程訓(xùn)練”為載體，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程應(yīng)用素質(zhì)?；诖?，我們建立了分階段、多層次、模塊化、開放型、創(chuàng)新性工程訓(xùn)練教學(xué)模式，并按照由淺入深，由單一到綜合，由基礎(chǔ)到高端的規(guī)律，遵循認(rèn)知(感官)——技能(基礎(chǔ))——綜合(提高)——?jiǎng)?chuàng)新(設(shè)計(jì))的層次設(shè)置四階段實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練三年不斷。以我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，其模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系規(guī)劃如圖1所示。

圖1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，我們制訂了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并且各門課程精選教材和優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，及時(shí)把新技術(shù)、新理論和新方法充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，讓學(xué)生切實(shí)了解新技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的潮流。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們不僅優(yōu)化整合了《自動(dòng)控制技術(shù)及應(yīng)用》《PLC技術(shù)及應(yīng)用》《電力電子技術(shù)》《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》等多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將原來分散于各門課程之間的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目集中起來逐步改為設(shè)計(jì)型、綜合型(具有一定創(chuàng)新性)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且增開了《電氣制圖》《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》等實(shí)驗(yàn)課程。在具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，充分考慮傳統(tǒng)與現(xiàn)代、硬件與軟件、實(shí)際與模擬、實(shí)操與演示的搭配與結(jié)合，引入信息技術(shù)，并注重實(shí)驗(yàn)的趣味性和對(duì)抗性。一方面精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并充分保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生做有所獲，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面多開各種體現(xiàn)專業(yè)特色的綜合型實(shí)驗(yàn)，盡力做到既把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來，又把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與社會(huì)尤其是企業(yè)需求結(jié)合起來。再次，重點(diǎn)推進(jìn)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和最終效果[11]。另外，還在規(guī)定每人完成必做的實(shí)驗(yàn)外，增設(shè)任選實(shí)驗(yàn)和自擬實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的升級(jí)更新，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊矎囊髮W(xué)生掌握基本的方法和技能逐步升級(jí)為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力;強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用以及專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的融合，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通協(xié)調(diào)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，更新完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我系根據(jù)不同專業(yè)不同課程的特點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變以教師和教材為中心的程式化教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主、強(qiáng)調(diào)合作式、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排由淺到深，由簡(jiǎn)單到綜合，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神及勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)[12_13]。對(duì)于計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，采取課外預(yù)習(xí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課外完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教學(xué)方式;對(duì)于綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，采取課外設(shè)計(jì)，課內(nèi)仿真，實(shí)際制作(課內(nèi)外結(jié)合)，課內(nèi)調(diào)試的實(shí)驗(yàn)方式。于計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如大學(xué)生第二課堂、電子設(shè)計(jì)大賽、PLC編程大賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，專門配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供場(chǎng)地、元件、器材和儀器設(shè)備，積極支持大學(xué)生課外科技活動(dòng)。從教學(xué)的角度，對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)采用不同的教學(xué)方法。對(duì)基本技能實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)示范，一對(duì)一講解，一絲不茍糾錯(cuò);對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué);對(duì)于研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，采用教師引導(dǎo)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

為了激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，我們積極采用新的教育技術(shù)手段。我系各實(shí)驗(yàn)室都配備了多媒體投影設(shè)備，所有實(shí)驗(yàn)課都可采用多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中，將軟件仿真技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)有些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用先進(jìn)的仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)有些在硬件實(shí)作不易觀察和不易實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，改善實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)效率。對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用仿真軟件，在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案后，利用軟件仿真，驗(yàn)證方案的正確性和可行性，然后硬件實(shí)現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)生掌握自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和手段。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)和水平

建設(shè)好驗(yàn)室，將有力地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，多出高水平的人才無疑具有非常重要的意義[14]。為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我系積極投身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。在原有實(shí)驗(yàn)室整合的基礎(chǔ)上，我們和美國羅克韋爾自動(dòng)化公司聯(lián)合建立了羅克韋爾自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室采用全新的軟硬件設(shè)備，可同時(shí)容納80人進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已成為新鄉(xiāng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;擴(kuò)建了原有的電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、PLC應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、過程控制實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室不僅增加了設(shè)備臺(tái)套數(shù)，還完善了相關(guān)輔助設(shè)備如計(jì)算機(jī)、投影儀、示波器等的配置;此外，還自制了10套西門子自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)裝置。這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了關(guān)鍵的作用，其能力和素質(zhì)的高低直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。為此，我系十分注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。我系先后從企業(yè)引進(jìn)三位資深的工程師充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，并且不定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)等方面知識(shí)的培訓(xùn)，采用參加學(xué)術(shù)會(huì)議，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)班和實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)等方式了解、掌握最新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以更新、提升實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。另外我系還實(shí)行剛參加工作的青年教師到實(shí)驗(yàn)室鍛煉一年，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2009和2010級(jí)學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，在他們?cè)谛W(xué)習(xí)的近3年時(shí)間內(nèi)我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試和實(shí)踐。具體做法是：

(1)以《PLC技術(shù)與工程應(yīng)用》《單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)》和《電氣制圖》三門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程為突破口，在課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來10學(xué)時(shí)分別增加到60學(xué)時(shí)和28學(xué)時(shí)的情況下，由授課經(jīng)驗(yàn)豐富的老師協(xié)同實(shí)驗(yàn)老師共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫相配套的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教材，并采用討論式互動(dòng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，邊講邊做，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，不僅加深了對(duì)理論的理解和掌握，更鍛煉了實(shí)踐操作能力。

(2)修訂專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱和指導(dǎo)書，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。如在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中，以PF40變頻器的網(wǎng)絡(luò)化控制為例，教師制訂實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，由學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案及實(shí)施方法，教師考查方案的可行性，給出參考意見，并在實(shí)訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。如此，學(xué)生不僅得到技能訓(xùn)練，更增強(qiáng)了分析問題與解決問題的能力和信心。

(3)鼓勵(lì)具有較強(qiáng)實(shí)踐和科研能力的教師承擔(dān)主干課程，這些教師結(jié)合自己講授的課程，將最新的技術(shù)和研究成果在第一時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能及時(shí)、全面地了解相應(yīng)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐知識(shí)。

(4)革新實(shí)踐教學(xué)考核辦法，考核方式包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)題問答、筆試、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，一門實(shí)驗(yàn)考核包括至少上述方式中的三種;考核過程貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

(5)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，把本專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，深入理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

事實(shí)證明，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了巨大的提高。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽、羅克韋爾自動(dòng)化技能大賽和自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試大賽都取得了良好的成績(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滿意率達(dá)90以上，連續(xù)三年，我系畢業(yè)生就業(yè)率保持在96以上，居同類院校前茅。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，收到了良好的效果，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的目標(biāo)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文論述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法和措施具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

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Reform and EXp loration of EXperimental Teaching Based on the Practice of Innovation Talents Cultivation

ZHANG Shilei，MENG Xinyuan
(Department of Automation Control，Henan Mechanical and Electrical Engineering College，Xinxiang 453002，China)

In view of the demand for high-quality engineering technical personneland the status ofexperimental teaching for some vocational colleges，the necessity of experimental teaching reform were expound.Taking the experimental teaching reform of our system as the basis and the practice of innovation talents training as the target，we explored the experimental teaching reform and problems，as well as put forward some useful new experiment teachingmethod.Practice has proved，the new mode of experimental teaching can inspire the students'initiative and creativity，it is better for the practice of innovation talents cultivation.

experimental teaching;teaching reform;innovation practice;teaching idea;teachingmethod

G640；G40_012；G642.0

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.050

2012_12_24

張士磊（1982_），男，碩士，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)通信及其控制技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理。