王登貴

(攀枝花學(xué)院 交通與汽車工程學(xué)院，四川 攀枝花 617000)

項目教學(xué)法在單片機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐

王登貴

(攀枝花學(xué)院 交通與汽車工程學(xué)院，四川 攀枝花 617000)

針對高校教育培養(yǎng)人才需求，在單片機(jī)課程教學(xué)中提出了項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面具有其明顯的效果。文中介紹了項目教學(xué)法的概念及在教學(xué)中的實施步驟；闡述了項目教學(xué)法如何在高校教育課程中應(yīng)用；對項目教學(xué)法用在教學(xué)中的應(yīng)用做出了詳細(xì)評價。通過實踐證明項目教學(xué)法更符合高校教育的特點。

項目教學(xué)法；高校教育；單片機(jī)；實踐

高校教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識、具有良好職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的生產(chǎn)一線高素質(zhì)、高技能型人才。在高校教育中應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)和崗位的特點，培養(yǎng)目標(biāo)和定位都要適應(yīng)本行業(yè)對人才的要求[1]。但是，目前學(xué)生畢業(yè)后普遍不能勝任單位交給的項目任務(wù)。這對高校教育的發(fā)展來說無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會對人才的需求，我國教育主管部門和很多職業(yè)院校都在不斷探索并進(jìn)行教學(xué)改革。經(jīng)過實踐證明，項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面顯示出其明顯的效果。

1 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成完整的工作項目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在整個過程中，學(xué)生自己負(fù)責(zé)收集信息，設(shè)計方案，實施項目及最終評價項目成果[2]。因此，通過對一個完整的項目的進(jìn)行，學(xué)生能夠很好地把握每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法主要鍛煉學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和積極性等。學(xué)生是項目實施的主角，而老師則為幫助主角實施項目的配角。因此項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

2 項目教學(xué)法的實施步驟

項目教學(xué)法一般按照5個教學(xué)階段進(jìn)行[3]。

1)項目選擇：一般由教師提出項目，學(xué)生參與討論，最后確定項目的目標(biāo)及任務(wù)。

2)項目計劃制定：由項目小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，根據(jù)本組所選擇的項目制定工作計劃，主要確定工作的步驟和方法等，由教師進(jìn)行審核后予以實施。

3)項目活動實施：參與項目的學(xué)生根據(jù)各自在小組中的分工以及成員的合作的形式按照已確立的步驟和方法工作，教師對其檢查、指導(dǎo)。

4)項目結(jié)果匯報、評價：項目完成后，學(xué)生(小組)先對自己的項目完成結(jié)果進(jìn)行匯報，再由教師從多方面進(jìn)行評價。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因并進(jìn)一步改正、完善。

5)歸檔或結(jié)果應(yīng)用：最后將項目工作結(jié)果進(jìn)行歸檔或根據(jù)市場前景應(yīng)用到學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐或企業(yè)中。

3 項目教學(xué)在單片機(jī)課程中的實施

筆者近三年在電子類、機(jī)電類專業(yè)的單片機(jī)課程教學(xué)中采用項目教學(xué)法，對教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的教學(xué)方式，取得了一定的效果。首先，重新制定了合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，深入思考教學(xué)過程和教學(xué)方法。然后，將單個實踐性較強(qiáng)、涵蓋知識點比較多、能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的項目分配給學(xué)生，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到項目完成后的自我評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。學(xué)生通過參與任務(wù)，完成項目這一系列有一定科學(xué)性，連貫性，由簡到繁，由易到難的創(chuàng)造性實踐活動，達(dá)到熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.1 選擇項目

在項目教學(xué)中，項目是教學(xué)的載體，能否選擇好的項目是實施教學(xué)的關(guān)鍵，好的項目能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。項目教學(xué)將會得到事半功倍的效果。選擇項目時要充分分析單片機(jī)的各個知識點，要讓每個項目都必須包含一個或多個知識點。通過一個個項目，把課程所有的知識點串聯(lián)起來。筆者通過多年的教學(xué)實踐和對學(xué)生接受能力的分析、總結(jié)，確定了一些不僅理論與實踐能夠緊密結(jié)合，而且知識綜合性強(qiáng)、又可實現(xiàn)的項目作為課程實施的對象，例如：查表花樣閃爍燈、數(shù)碼管左右滾動顯示、倒計時器、圖文屏顯示器、汽車車燈控制系統(tǒng)等。

3.2 制定項目計劃

根據(jù)項目任務(wù)的具體內(nèi)容、要求，在“自愿組合+適當(dāng)調(diào)整”的基礎(chǔ)上組建5名左右的項目小組，每個小組確定一名項目負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人根據(jù)組員個人特長分配任務(wù)。教師提出學(xué)生完成項目應(yīng)掌握的知識點，幫助學(xué)生詳細(xì)闡述完成項目的具體要求。各組在負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，根據(jù)項目內(nèi)容，查找資料，小組成員分別寫出各自的設(shè)計思想與方法，然后小組組織對其討論，最后制定出相應(yīng)的完成計劃，由教師進(jìn)行審核后予以實施。

3.3 實施項目活動

項目任務(wù)確定后，學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)，掌握必要的理論知識。同時分析、實施項目，根據(jù)項目要求，設(shè)計原理圖、編寫程序、制作電路板、程序調(diào)試等逐步完成項目。項目進(jìn)度是伴隨課程內(nèi)容逐步推進(jìn)的，每一個階段，項目都能取得一定階段成果。教師隨時了解每組的學(xué)習(xí)情況，并參與指導(dǎo)和交流，幫助小組解決過程中的一些困難;鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮特長。課程結(jié)束后，設(shè)計的項目也按時完成了。學(xué)生完成的“汽車車燈控制系統(tǒng)設(shè)計”項目的電路圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)電路圖

3.4 項目評估

在完成項目任務(wù)后，經(jīng)老師同意后，召開項目匯報大會。先由每個小組匯報設(shè)計的思路，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方法，設(shè)計過程中遇到的困難及解決方法及硬件系統(tǒng)的設(shè)計方法、存在的問題和改進(jìn)措施等，并當(dāng)場演示自己制作的系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)教師檢查項目運行結(jié)果是否滿足設(shè)計要求，所有學(xué)生觀看項目的執(zhí)行結(jié)果，提出修改意見[4]。學(xué)生完成的“汽車車燈控制系統(tǒng)設(shè)計”項目的演示圖如圖2所示。

圖2 項目演示

4 對項目教學(xué)法的評價

在應(yīng)用項目教學(xué)法的整個過程中，應(yīng)模擬生活中實際的工程項目，使學(xué)生通過完成項目來達(dá)到對本課程教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的掌握，學(xué)習(xí)過程成為人人參與的實踐活動。項目教學(xué)法注重的不只是最終的結(jié)果，而更注重的是完成項目的整個過程[4]。對項目教學(xué)法的評價就應(yīng)該從過程和結(jié)果兩個方面評價，過程方面評價主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、分析和解決問題的能力;結(jié)果方面評價主要根據(jù)項目完成的情況確定學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過合作或個人是否能完成工程項目，個人是否具有創(chuàng)新意識和解決問題的能力等，教師教學(xué)是否取得預(yù)期的效果[5]。

5 結(jié)束語

經(jīng)過近3年的教學(xué)實踐證明，項目教學(xué)法把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合在起來，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更為合理。學(xué)生不僅更好地掌握了書本的理論知識，更體驗到了用所學(xué)的知識與技能去解決實際問題的樂趣。這種方法確實使學(xué)生學(xué)到了真正的知識與技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生真正的實踐技能和創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這種方法更符合高校教育發(fā)展的特點，將會在越來越多的高校課程中得以實施。

[1]王萍.項目教學(xué)法在高職教育中應(yīng)用的探討[J].陜西教育：高教版，2010(1)：49.

[2]毛晚堆，楊明，劉冬梅.基于項目教學(xué)法的課程教學(xué)方法的研究[J].中國電力教育，2009(23)：88_87.

[3]金衛(wèi)華，吳玉斌，田本瀅.我國職業(yè)教育常用教學(xué)方法比較[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(10)：112_ 114.

[4]郭文川.項目教學(xué)法在單片機(jī)課程教學(xué)中的實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011(1)：112_114.

[5]趙丹.項目教學(xué)法在單片機(jī)課程教學(xué)中的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009(10)：115.

Application of Project Teaching M ethod in Single Chip M icrocom puter

WANG Denggui
(School of Transportation and Automotive Engineering，Panzhihua University，Panzhihua 617000，China)

According to the demand of personnel cultivating in college education，this paper considers a project teachingmethod which has the obvious effect on the development of the comprehensive quality and occupation ability of the student.At first，the interpretation and concrete implementation steps of project teachingmethod were given;and then how to implement the project teachingmethod in higher vocational education lessons was explained in detail combining with the pedagogy of single chip microcomputer course;In the end，the evaluation of implement in the project teachingmethod in college education lessonswas given.The project teachingmethod is more in line with college education which has been proved by practice.

project teachingmethod;university education;single chip microcomputer;practice

G642.0；TP368.1

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.036

2013_04_06

王登貴（1981_），男，碩士，講師，研究方向：交通設(shè)備與控制。