劉小波 LIU Xiao-bo

（湖北國土資源職業(yè)學院，武漢 430090）

（Hubei Land Resources Vocational College，Wuhan 430090，China）

探討高職院校與培訓機構聯(lián)合辦學中存在的問題

劉小波 LIU Xiao-bo

（湖北國土資源職業(yè)學院，武漢 430090）

（Hubei Land Resources Vocational College，Wuhan 430090，China）

我國的高等職業(yè)教育已成為高等教育的重要組成部分。隨著國民經濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育迎來新契機同時，卻也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來很多高職院校已意識到可持續(xù)性發(fā)展的緊迫性，紛紛開始探索新的辦學理念與模式。本文從高職教育、校企合作辦學理念等方面，就高職院校與培訓機構聯(lián)合辦學過程中存在的問題進行探討。

高職院校；培訓機構；歸屬感

0 引言

在我國，高等職業(yè)教育近幾年來蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育培養(yǎng)目標的準確定位和辦學特色成為高等職業(yè)教育成敗興衰的決定性因素。作為我國高等教育的重要組成，高職院校肩負著培養(yǎng)面向建設、生產、服務以及管理的高技能人才的使命。為了使培養(yǎng)的人才更貼近企業(yè)需求，各大高職院校不斷創(chuàng)新辦學理念，改革教學模式，在實踐中積極探索適合學校實際的人才培養(yǎng)模式，積極制定人才培養(yǎng)目標和計劃。如實行“訂單式”培養(yǎng)、校企業(yè)合作等。還有一些專業(yè)發(fā)展迅猛，技術更新較快，如IT行業(yè)、藝術設計專業(yè)等，由于職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的用人要求，因此部分職業(yè)院校開始嘗試與培訓機構進行合作辦學，利用培訓機構精湛的職業(yè)教學技術和渾厚的教學資源，共同培養(yǎng)高素質高技能的應用型人才。由于這樣的合作辦學沒有前車之鑒，因此在實際的辦學過程中遇到諸多問題。

1 高職院校與培訓機構聯(lián)合辦學中存在的問題

高職院校在與培訓機構聯(lián)合辦學的過程中，雖然取得了一些初步成績，但整體看來缺少一套完整的運行體系和長效機制，在實際中存在著一些制約因素，嚴重制約著我國高職院校與培訓機制合作辦學的持續(xù)、穩(wěn)定、深入開展，主要表現(xiàn)在六個方面。

1.1 雙方對合作辦學理念認識不夠，定位不準 高職院校與培訓機構聯(lián)合辦學是借鑒校企合作模式，以市場為導向，互惠互利為目的合作辦學。在實際合作過程中，無論是學校還是培訓機構，都缺乏“走出去”的合作教育思想，對合作的認識尚處于初級階段。大多數(shù)的培訓機構急功近利，追求眼前利益，在教學的過程中只重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，忽略甚至脫離學校的文化育人理念。學校受傳統(tǒng)教育思想的影響，過分強調自己的主體地位，缺乏合作的主動性，把合作辦學看成是一時之需、短期行為，導致合作的過程中出現(xiàn)認識的誤區(qū)和合作的脫節(jié)。

1.2 缺乏有效的運行機制 高職院校與培訓機構的聯(lián)合辦學處于邊探索邊完善階段，未形成一套有效的運行機制。首先，聯(lián)合辦學必須要成立雙向管理機制，才能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短。其次，促進合作有效運行的途徑就是建立雙贏的利益驅動機制。再次，合作辦學教學模式與傳統(tǒng)的教學存在很大的差異，如對教學的檢查、管理、監(jiān)督及教學成果的評價等，需因地制宜，形成單獨的激勵和評價體系。最后，為了使合作健康并可待續(xù)的發(fā)展，還應形成特定的法律、制度保障機制。如在共同招生、頂崗實習、學生安全工作、學生就業(yè)工作等方面，這樣也可以使雙方能在制度的約束下履行各自的權利和義務。

1.3 “雙師型”教師隊伍的建設不足《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）提出要積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進職業(yè)學校專業(yè)課程內容和職業(yè)標準相銜接。這就要求高職院校的教師在不斷創(chuàng)新知識和技能的同時，必須到專業(yè)對應的工作崗位上進行實踐，成為真正的理論教學與實踐教學的能手。

部分高職院校缺乏實踐教學能力強的教師，在與培訓機構合作教學的過程中，由培訓機構承擔全部的教學任務。長期下去將會導致學校過分依賴培訓機構，沒有辦法在教學課程改革及項目研發(fā)中取得成績和突破。因此，校方應該加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，并鼓勵學校教師主動參與合作專業(yè)的教學改革與研發(fā)，做到與培訓機構相互滲透，真正形成“產、學、研”緊密結合的教學模式。

1.4 學校與培訓機構的合作不夠深入 隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)院校由建設階段向內涵建設階段轉型，而部分高職院校與培訓機構的合作依然停留在初級階段。因此，合作培訓機構應該緊緊圍繞職業(yè)教育的根本目標，在課程開發(fā)、產品研發(fā)、技術服務、人才培養(yǎng)評價等方面不斷深入。高職院校也應積極建立有效的溝通平臺，不斷探索雙方如何在教科研方面更好的發(fā)展。

1.5 職業(yè)教育理念與學校文化育人理念融合不夠 高職院校與培訓機構合作教學在教學改革、課程建設等方面取得了成效，但職業(yè)教育理念與校園文化育人理念的融合不夠。高職院校與培訓機構的合作應該以“文化”為切入點，促進企業(yè)文化與校園文化的融合。職業(yè)教育是“跨界的雙主體”教育，失去行業(yè)引導企業(yè)參與這一重要的主體，職業(yè)教育就失去了存在的基礎和前提。

校園文化是使命文化、研究性文化，注重過程；而企業(yè)文化是責任文化、實踐性文化，更側重于結果。同校企合作一樣，文化交融是促進雙方合作的動力與目標，只有文化交融才能使合作更持久。

1.6 學生對學校歸屬感不強 歸屬感是一種主觀感受，它深深植根于人的心底，活在每個人的靈魂深處。學校歸屬感是指學生對自己所在讀的學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，愿意承擔作為學校一員的各項責任和義務及樂于參與學?；顒?，學生通過學校的學習獲得在精神心理上的滿足。培訓機構的職業(yè)教育理念使學生只重視培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，對學校開設的公共課及思想政治教育類課程不感興趣，甚至有排斥心理。還有些學生不積極參加學校舉辦的活動，時間久了便從學習和生活上漸漸脫離學校，對學校沒有歸屬感。

2 總結

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》明確指出，高等職業(yè)院校要根據企業(yè)需求開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。企業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，學校的發(fā)展需要企業(yè)的支持，高職院校應充分激發(fā)和調動企業(yè)參與合作的積極性，把校企合作、院校與培訓機構的合作切實深入到教學和科研領域，在合作過程中，保證校企雙方都能受益。

為了滿足我國經濟發(fā)展的人才需求，校企合作辦學已成為高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。高職院校和培訓機構的合作與企業(yè)合作相比雖然存在著很大的差異性，但不論是何種形式的合作辦學，都需要合作雙方相互信任、相互依托、相互滲透，這樣的合作辦學才能為職業(yè)教育的特色形成和發(fā)展做出貢獻。

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Problems in the Co-sponsoring Process of Vocational Colleges and Training Institutions

China's vocational education has become an important part of higher education.With the continuous development of the national economy,vocational education usher in new opportunities,but it also faces enormous challenges.In recent years,many vocational institutions have realized the urgency of sustainable development,have begun to explore new educational philosophy and model.From the aspect of vocational education,school-enterprise cooperation educational philosophy,etc.,this paper discussed the problems in the cosponsoring process of vocational colleges and training institutions.

vocational colleges；training institutions；sense of belonging

劉小波（1978-），男，湖北荊州人，教師，研究方向為就業(yè)指導。

G717

A

1006-4311（2014）13-0257-02