勾青海

摘 要： 中職新課程標準提倡學生自主學習、研究性學習，加強科學探究。物理實驗是探索物理知識的源泉，是使學生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力、物理思維能力等的基本途徑。在新課程標準下，如何改革中職學校物理實驗教學？作者在教學過程中從三個方面做了嘗試。

關(guān)鍵詞： 中職物理教學 實驗教學 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

中職新課程標準提倡學生自主學習、研究性學習，加強科學探究。物理實驗是探索物理知識的源泉，是使學生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力、物理思維能力等的基本途徑。物理實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習、科學探索提供物質(zhì)保證。在新課程標準下，實驗在物理教學中的地位大大提高了，在這種形勢下，中職物理教師應更新觀念，不斷改革創(chuàng)新，努力搞好實驗教學。如何改革中職學校物理實驗教學？筆者在教學過程中做了以下嘗試。

一、加強探索性實驗及設計性實驗的教學，實現(xiàn)真正意義的探究

教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變“學科中心”與“教師中心”的教學理念，從傳統(tǒng)的接受性學習的學習方式轉(zhuǎn)移到學生自主學習、合作學習、探究學習相結(jié)合的學習方式上。在物理實驗教學中，應當把握科學探究的主要環(huán)節(jié)，運用實驗啟發(fā)學生自主地提出問題，做出猜想與假設，設計探究方案，進行實驗操作，收集相關(guān)信息得出結(jié)論，設計探究方案，進行實驗操作，對實驗進行評價，交流實驗探究的成果，在科學探究的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)合作精神。具體改進措施如下：

1.將部分演示實驗改為學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。通過演示實驗調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。除了讓學生做完課本上的實驗外，還通過制作教具、學具，把許多演示實驗改成學生實驗，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學生自己動手，在教師的指導下總結(jié)出來。這樣既能使學生對所學的知識印象深刻，理解透徹，又能鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學習興趣。

2.將驗證新實驗改為探索性實驗，培養(yǎng)學生探索物理知識的能力。為了培養(yǎng)學生探索物理知識的能力，我們將某些實驗改為探索性實驗。具體做法是：教師給出實驗課題，提供實驗器材，提出實驗要求，讓學生分組自己擬訂實驗方案，制度實驗步驟，獨立通過實驗的觀測和分析探索研究，從而發(fā)現(xiàn)“新”的物理現(xiàn)象，并通過建立物理模型解釋實驗現(xiàn)象，總結(jié)出他們原來并不知道的規(guī)律認識的實驗。這樣既增強了學生的動手能力，又更好地掌握了物理規(guī)律。

二、在實驗教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

物理實驗能力不僅包括動手操作的能力，還包括動腦能力。學生通過實驗教學，學會的不只是幾個實驗和一些實驗技術(shù)，更應當是物理的思維方式，受到實驗方法和實驗設計思想訓練的素質(zhì)教育。教師在實驗教學過程中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應注意以下幾點。

1.注意培養(yǎng)學生在掌握實驗技能的同時學習物理的思想方法。把物理思想和方法滲透到實驗設計中，讓學生在解決探索性實驗過程中，形成科學的物理思想，學會并運用科學的方法解決問題。比如，通過觀察、比較、判斷、推理提出假設的思想，以及把誤差分析運用于實驗中的思想。

2.注意培養(yǎng)學生思考的習慣和獨立思考的能力，在每一個實驗的過程或終結(jié)，都應提出相關(guān)的、具有探索意義的問題，引導學生解決實驗的途徑、原理、方法和步驟，使學生克服盲目的嘗試和猜想，培養(yǎng)學生的邏輯和推理的嚴密性。

3.在原有實驗方案的基礎上，重視發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造潛力，變更實驗條件，引導學生推測實驗結(jié)果并通過驗證，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵學生大膽改進實驗方法，設計實驗的新方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

三、把課內(nèi)和課外融為一體，改封閉式實驗為開放式實驗

為促進中職物理教學，進一步提高學生學習積極性，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力，結(jié)合中職學生實際、學校實驗條件及學科內(nèi)容等因素，成立物理科技小組，改封閉式實驗為開放性實驗，具體做法是：

1.小發(fā)明、小制作。配合學科內(nèi)容，指導學生自制望遠鏡、不倒翁、電子鐘表、驗電器、安裝和檢修家用照明電路、電鈴電路等。這樣既培養(yǎng)學生的實際技能、擴大知識面、發(fā)揮創(chuàng)造力，又使學生掌握一技之長，更好地為社會服務。結(jié)果表明，寓物理內(nèi)容于科技制作，對于學生熱愛科學的情感和動手能力的培養(yǎng)起到重要作用。

2.小論文。指導學生根據(jù)自己的制作、小發(fā)明，用文字、圖形符號將其思路、過程等表達出來，既能提高概括表達能力和協(xié)作能力，又能使自己的成果得以推廣、運用，增強學生積極探索將來為社會服務的信心。endprint