溫敏

為了幫助學(xué)生找到政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，順利推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師必須要深挖政治學(xué)科資料，多從根本上研究政治的基本特點(diǎn)，抓住最基本的規(guī)律與方法，提升政治學(xué)習(xí)的效度。筆者從多年的政治教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)學(xué)科自身特點(diǎn)的研究與分析，希望對(duì)從事政治教學(xué)的廣大同仁有所啟發(fā)，以此和廣大同仁進(jìn)行共同探討。

一、確立好內(nèi)因與外因之間的關(guān)系

通過(guò)辯證法的學(xué)習(xí)我們知道，事物的發(fā)展是內(nèi)因與外因相互起作用的結(jié)果，這是辯證法的真諦。同時(shí)我們也應(yīng)清楚，兩者在事物發(fā)展的過(guò)程中所起到的作用是不同的。在政治教學(xué)過(guò)程中，正確處理好教與學(xué)的相互關(guān)系，提升學(xué)生的主導(dǎo)和教師的主體地位顯得尤為重要，在事物的發(fā)展過(guò)程中和我們教學(xué)過(guò)程中都需要加以注意。

首先，因?yàn)閮?nèi)因和外因的辯證關(guān)系，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，落實(shí)好兩者辯證關(guān)系的運(yùn)用，對(duì)于合理運(yùn)用兩者關(guān)系，提升教學(xué)水平有著相當(dāng)重要的作用。從教育的價(jià)值看來(lái)，學(xué)生是發(fā)展的主體，教師在學(xué)生的終身發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與教育等都起著不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生積極性的促進(jìn)上顯得尤為重要，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須擺正位置，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以教師教為中心到以學(xué)生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，踐行以學(xué)生為本的教育理念，把工作的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的終身發(fā)展中來(lái)，落實(shí)政治課堂中的學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)上來(lái)。在課堂上采取有創(chuàng)造性的教學(xué)手段與評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師成為課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與教學(xué)過(guò)程中落實(shí)合作學(xué)習(xí)的參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的亦師亦友的師生關(guān)系構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧相處。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須充分認(rèn)識(shí)自己作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者所承擔(dān)的促進(jìn)內(nèi)因起變化的促進(jìn)者的角色，教師欲充分發(fā)揮自己作為學(xué)生發(fā)展外因的推動(dòng)與促進(jìn)作用，必須要提升教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究與分析，提升教師的課堂駕馭能力，提升對(duì)教材的理解與把握，教學(xué)設(shè)計(jì)更加趨于合理與科學(xué)，通過(guò)教師深入的研究與分析，提升對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、實(shí)時(shí)教育學(xué)生學(xué)情分析等諸多方面的思考與研究，形成更加科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加政治課堂的生動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、處理好感性與理性之間的關(guān)系

所有的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都是人類一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)上的再認(rèn)知，并在實(shí)踐過(guò)程中加以修正和補(bǔ)充，逐步得到完善，提升認(rèn)知水平。在政治教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

第一，注意對(duì)基本概念與原理的總結(jié)與分析，提升學(xué)生對(duì)總體知識(shí)的掌握和理解。基本概念和原理是對(duì)社會(huì)問(wèn)題與現(xiàn)狀最準(zhǔn)確的理解和分析，需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的把握，不能用簡(jiǎn)單的羅列社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題來(lái)替代對(duì)觀點(diǎn)和問(wèn)題的準(zhǔn)確描述。社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題只能作為知識(shí)講解的基本材料引入，而不能作為概念的描述，重要的概念和原理必須在做題過(guò)程中進(jìn)行直接的表述，不能用事實(shí)材料進(jìn)行論述題的闡述，提升答題的準(zhǔn)確度和得分。如果在課堂教學(xué)中只注重學(xué)生的參與度，沒(méi)有成型的理論，沒(méi)有最終形成恰當(dāng)?shù)闹R(shí)脈絡(luò)，也不能視為優(yōu)秀的課堂教學(xué)。

第二，理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升，更需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成良好的理論基礎(chǔ)，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐再去指導(dǎo)再認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的相互提升。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，理論運(yùn)用于實(shí)踐的最好的方法就是利用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒◣椭鷮W(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)具體問(wèn)題并進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的優(yōu)化、知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提升。endprint