王磊+支瑤+王維臻

如何幫助學生在學習知識時提高能力，如何利用學習理論設計符合學生認識的課堂教學，如何設計評價任務考查學生的能力發(fā)展，對于不同的知識主題采用哪些教學策略會更加有效，如何發(fā)展教師的學科教學知識，這些都是一線教師、教研員與其他教育研究者一直關(guān)注的重要問題。為了在更大范圍內(nèi)尋求解決上述問題的方案和途徑，2014年2月22日，北京師范大學化學教育研究所在北師大教九樓502召開第八屆高端備課學期總結(jié)交流會暨新學期項目啟動會。本次大會以“促進學生核心認識發(fā)展與關(guān)鍵能力提升的課堂教學研究”為主題，吸引來自北京市，安徽、山東等省的教育研究者、教研員和一線教師共200多人。本次交流會通過項目回顧、教學與知識理論基礎講解、經(jīng)驗介紹與分享、典型案例說課、教學研究解讀等形式重點介紹高端備課項目的發(fā)展歷程與理念，探討學校教學與教師專業(yè)化發(fā)展的途徑，以及通過教學促進學生認識發(fā)展和學科能力提高的策略。

一、在過去的6年中，高端備課經(jīng)歷了全方位的發(fā)展與提升

2008年，北京師范大學化學教育研究所創(chuàng)建了高端備課，這是一種基于專家支持與同伴合作的校本和區(qū)域教研模式，以促進學生核心認識和關(guān)鍵能力發(fā)展為課堂教學設計與實踐的基本理念，以現(xiàn)代科學教育理論和方法為指導，以學科核心知識教與學的關(guān)鍵問題及有效教學策略為研究內(nèi)容，以專家支持的研究性集體備課和教學“臨床會診”為方法，以主題單元整體教學為實施單位，以學生的認識發(fā)展效果為證據(jù)，以跨備課組和跨學校的教師專業(yè)發(fā)展共同體為平臺，旨在實現(xiàn)教師教育理念向教學行為的有效轉(zhuǎn)化，促進學生核心認識和關(guān)鍵能力的發(fā)展。

2014年2月22日上午8時許，高端備課學期總結(jié)交流會準時開始。支瑤博士作為項目組核心專家成員，首先就高端備課項目的發(fā)展歷程進行簡單回顧，從2007年僅有3名志愿者的項目試驗，變?yōu)楝F(xiàn)今涵蓋北京、山東和廣東省共13個區(qū)域、37所項目學校參加，已經(jīng)成為走向全國的大規(guī)模教學研究與實踐推廣項目。在這6年中，高端備課專家團隊下校指導、座談、聽課、訪談共計380次，實施學生發(fā)展診斷測試近500次，全程指導37所學校200余名一線教師完成高質(zhì)量教學案例研究成果230余套，總課時量超過500學時。舉辦高端備課階段總結(jié)交流會和教師專業(yè)發(fā)展論壇8次，每年主辦一屆全國基礎教育化學新課程實施成果交流大會，僅以剛剛過去的2013—2014學年第一學期為例，項目組共指導15所中學的60位教師針對23個教學主題、4個年級的60課時進行高端備課全程深入研究，組織開展50余場研討、100多次學生訪談，分析和處理了1 600份問卷。

支瑤博士指出，高端備課是一個集研究性、實踐性、科學性和前瞻性為一體的項目，在這些年的發(fā)展中，項目承載的研究越來越深入，從單課時到單元整體、從具體內(nèi)容到核心內(nèi)容主題、從“學習障礙點”突破到學生“層級發(fā)展”，從核心內(nèi)容、學生到教師發(fā)展。同時，項目的流程越來越規(guī)范，建立了課例研究程序，完善了學生證據(jù)獲取和分析方法，增加了課例研究總結(jié)匯報。高端備課項目關(guān)注核心內(nèi)容的主題主要集中在初三化學的“物質(zhì)的構(gòu)成”與實驗教學、高一化學“氧還原反應”與“元素化合物”的教學、高二化學“有機化學基礎”和“化學反應原理”以及高三復習課等；關(guān)于學生發(fā)展的主題包括如何突破障礙點，建立并應用認識模型、完善統(tǒng)計工具等；在教學方法與策略方面，關(guān)注基于核心內(nèi)容、模型建構(gòu)、學科能力要素的有效教學方法和策略。

二、以知識、教學、認識三大領(lǐng)域理論為支撐，取得理論實踐成果

王磊教授以《基于高端備課模式研究和改進課堂教學，促進學生認識發(fā)展和能力提升》為題進行大會報告。王教授重申高端備課的核心理念，系統(tǒng)闡釋這個項目的三大理論基礎——核心概念具有認識功能價值的知識理論、促進學生化學認識發(fā)展的教學理論和基于認識方式的學生認識發(fā)展理論，總結(jié)高端備課項目多年來的理論與實踐研究成果，探索出教育理論走進課堂教學實踐的新路徑，與中學一線教師合作開展基于實踐的教學研究和基于研究的實踐創(chuàng)新，生成系統(tǒng)豐富的高水平課堂教學案例成果和教學資源；探索形成促進學生核心認識和關(guān)鍵能力發(fā)展的有效教學策略，提高課堂教學的內(nèi)涵質(zhì)量；開創(chuàng)體現(xiàn)以實踐為取向的課程教學和學生發(fā)展研究促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式，推動學科組建設，影響區(qū)域教研模式；促進“化學課程教學論”學科發(fā)展與課程建設，以及學術(shù)研究成果向教育教學實踐的轉(zhuǎn)化。

此外，王教授指出教學取向要促進學生認識發(fā)展，教學設計要從具體性知識傳授到核心觀念建構(gòu)、從知識解析為本轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W生認識發(fā)展為本，形成促進學生化學認識發(fā)展的有效教學策略，注重學科本質(zhì)，發(fā)揮核心知識的認識功能和價值。

三、高端備課是促進學校團隊整體提升的重要途徑

在這次高端備課學期總結(jié)交流會上，北京101中學和回民學校分別作為高端備課的學校代表發(fā)言，以本學校化學組在高端備課中針對學科具體主題教學的學習和發(fā)展為主題描述高端備課對于整個團隊成長的價值和意義。通過高端備課項目，教師們是這樣概括自己的收獲的：“溫故方能知新，知識源自認識?！北本?01中學通過一學期的高端備課項目——從高一到高三的復習課教學的實施，以如何促進學生認識發(fā)展的視角重識知識的功能價值，挖掘知識在形成學生認識方面的作用?；孛裰袑W已經(jīng)參與高端備課項目多年，進行了眾多主題的教學改進，該學校代表在發(fā)言時這樣說道：“與高端備課項目合作的我們，在教學理念上發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，從知識解析為本到基于促進學生認識發(fā)展為本，從具體性知識傳授到核心觀念建構(gòu)和關(guān)鍵能力發(fā)展，從要重視三維目標等科學素養(yǎng)的靜態(tài)要素內(nèi)涵到更要關(guān)注科學素養(yǎng)的功能性結(jié)構(gòu)即認識素養(yǎng)的形成，從機械的STS教學到真實的應用背景和學科的本質(zhì)關(guān)系，我們收獲頗豐?！边@些教師用自己的親身實踐說明高端備課是促進學校團隊整體提升的重要途徑。

四、針對不同主題，基于理論分析與實證研究回答關(guān)鍵教學問題

在具體的化學單元主題教學方面，本次總結(jié)會主要涉及初三化學的“化學實驗”探究教學、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”單元教學及高一化學的“氧化還原反應”專題教學研究?！盎瘜W實驗探究”怎么教才更有效？“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”如何教學才能幫助學生建構(gòu)微粒觀？“氧化還原”教學應該體現(xiàn)什么樣的學科價值和教學價值？針對這些主題中教師們最關(guān)注的教學問題，高端備課項目組成員與參與項目的一線教師進行配對發(fā)言。

黃燕寧博士作為高端備課項目組的專家，就初中化學實驗教學研究進行介紹，從課程標準對實驗的要求、實驗現(xiàn)有教學現(xiàn)狀與學生能力發(fā)展需要等方面呈現(xiàn)高端備課的教學設計理念。她以氧氣的實驗室制法與二氧化碳的實驗室制法兩節(jié)實驗課為例，通過教學實施后學生訪談的有力證據(jù)證明這一教學設計的有效性，提煉出初三化學實驗教學的有效策略。此外，她還展示參與高備項目的教師在接受項目培訓后對實驗教學信念的顯著轉(zhuǎn)變。來自京源學校的楊潔針對氧氣的實驗室制法和性質(zhì)從教學背景、備課歷程、教學設計和成長軌跡等方面進行說課。

物質(zhì)結(jié)構(gòu)主題是初三化學的另一個重點內(nèi)容。高端備課項目組的研究生周冬冬以教學研究的范式，從學生的偏差認識、教學現(xiàn)狀出發(fā)提出教學問題，給出以設計型任務驅(qū)動學生建立微粒觀，并用學生問卷統(tǒng)計結(jié)果證明這一教學策略的有效性。同時，北京海淀進修實驗學校的王嚴以“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)”單元整體設計為例進行配套說課。

氧化還原教學是整個高中化學的重點，一直得到廣大教師的重視，不少教師認為自己在教學中已經(jīng)形成思路定勢，難有突破。高端備課項目組的研究生王瀾在發(fā)言中指出“氧化還原反應”的學科與教學價值在于：從化合價角度研究物質(zhì)性質(zhì)，實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；從電子轉(zhuǎn)移角度豐富對化學反應能量利用的途徑，實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化。氧化還原反應的建立路徑可以從電子轉(zhuǎn)移本質(zhì)為起點，介紹電子轉(zhuǎn)移的外在表現(xiàn)形式——化合價，最終建立得失電子、化合價變化與氧化還原反應的整體概念體系。然而，這種構(gòu)建概念的順序不唯一，可以嘗試從反應分類的角度，即僅從化合價建立概念。同時，來自北京101中學、北京第十四中學與北京市昌平區(qū)第二中學的三位一線教師分別展示使用不同路徑建立概念的三個課例。

第八屆高端備課學期總結(jié)交流會采用研究報告與教學說課相結(jié)合的方式，從兩個角度展示高端備課對教學的指導意義和對學生認識發(fā)展的價值，從研究和教學兩個角度回答具有關(guān)鍵性影響的教學問題。本次總結(jié)交流會為一線教師、教研員與教育研究者搭建了相互交流的平臺，得到全體參會者的高度評價。今后高端備課項目組將繼續(xù)深入研究中學生化學學習的系列問題，與更多學校與區(qū)域開展合作，為推進中學化學教育教學貢獻力量。

（作者單位：北京師范大學化學教育研究所）

（責任編輯：孫建輝）