蔣樂興

摘 要：本文對(duì)“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義、創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)涵和目標(biāo)進(jìn)行了分析，闡述了職業(yè)院?；凇熬蜆I(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的四大原則、“四個(gè)相結(jié)合”的途徑和“五個(gè)一”工程建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)涵目標(biāo) 原則 途徑 措施

職業(yè)院校應(yīng)該深化人才培養(yǎng)模式改革，在“工學(xué)結(jié)合”的教育理念下，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為原則”，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)、支持和組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以下是筆者的一些觀點(diǎn)。

一、“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義

開展創(chuàng)業(yè)教育日漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)和學(xué)生教育引導(dǎo)的根本要求，更成為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分。

1.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要

隨著新課改的不斷深化，我國(guó)教育已經(jīng)從知識(shí)教育升級(jí)到素質(zhì)教育，把學(xué)生素質(zhì)的提高作為教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育的內(nèi)涵正涵蓋了當(dāng)前轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵時(shí)期所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。而對(duì)職業(yè)教育來說，創(chuàng)新精神的一個(gè)重要轉(zhuǎn)化成果就是落實(shí)到創(chuàng)業(yè)上去，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該成為職業(yè)院校學(xué)生基本的必備的素質(zhì)。因此，職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育正是符合了全面實(shí)施素質(zhì)教育的大趨勢(shì)。

2.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要

作為一種社會(huì)意識(shí)，價(jià)值觀集中反映一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化，代表了人們對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的總體認(rèn)識(shí)、基本理念和理想追求。伴隨中西社會(huì)多種價(jià)值觀的碰撞和融合，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革、思想觀念深刻變化的條件下，中職學(xué)生的價(jià)值觀念同樣呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多層次的格局。尤其是，他們相對(duì)于老一輩人，在學(xué)習(xí)、生活乃至工作中更關(guān)注自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與否。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，完全能幫助中職學(xué)生事業(yè)走向成功和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是開展擇業(yè)就業(yè)教育的需要

當(dāng)前，我們面臨著更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，急需大量的創(chuàng)新型人才?！昂煤米x書—拿個(gè)好學(xué)歷—找個(gè)好工作”這一傳統(tǒng)意義中的“最佳出路”已成為“第二選擇”。隨著時(shí)代觀念的變遷，越來越多的學(xué)生，尤其是80后、90后的學(xué)生認(rèn)為，“老路子”已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)開放、自由、獨(dú)立的社會(huì)，也不適應(yīng)活躍、百變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因此，“創(chuàng)業(yè)”也成為當(dāng)代中職學(xué)生更青睞的“就業(yè)形式”。從這個(gè)意義上說，“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學(xué)生拓展視野，樹立正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，掌握必要的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)和承受挫折的能力，確立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想，培育健康的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理，正確地?fù)駱I(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，從而成功地走向社會(huì)。

4.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是有效提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

創(chuàng)業(yè)教育重要的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，這是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本組成部分。應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)會(huì)適應(yīng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生找到適合自我發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作崗位的能力，另一方面在金融危機(jī)和激烈人才競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，使自己立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我生存和自我發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)。

二、“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)涵和主要目標(biāo)

1.創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

所謂創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)能力，就是創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位的能力。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行基于“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育，是指通過教育，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)正確擇業(yè)，順利謀職就業(yè)，還要敢于面向市場(chǎng)去自己創(chuàng)業(yè)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神和企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)教育，要在已有的就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不斷變革“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和形式，為學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

與其他教育相比較，特別是與傳統(tǒng)的知識(shí)技能教育和能力培養(yǎng)相比，基于“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育的特征十分明顯。第一，契合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，即服務(wù)地方企業(yè)，接軌區(qū)域發(fā)展，對(duì)接行業(yè)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線所需的技能型人才。因此，就業(yè)是學(xué)校辦學(xué)導(dǎo)向，也是創(chuàng)業(yè)教育的第一守則。第二，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，有利于準(zhǔn)確把握學(xué)校的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，有利于校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合體道路。校企共建、聯(lián)合培養(yǎng)的人才對(duì)市場(chǎng)具有敏銳的“嗅覺”，能夠迅速適應(yīng)市場(chǎng)，迅速找到創(chuàng)業(yè)方向。第三，創(chuàng)業(yè)教育重實(shí)踐，重過程，重學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)校要主動(dòng)搭建多元的教育平臺(tái)，支撐學(xué)生的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和主要目標(biāo)

第一，重在專業(yè)教育和專業(yè)拓展。如果創(chuàng)業(yè)者沒有從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的素質(zhì)和能力，那么創(chuàng)業(yè)就無(wú)從談起。創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是在原來教育專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些其他的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育。因此，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，首先要做好專業(yè)教育和專業(yè)拓展工作。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)拓展，如教育學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí)，明確自己所從事的專業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求及其檢測(cè)手段，教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)技巧與思路方法及手段，教育學(xué)生市場(chǎng)信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的產(chǎn)品及相關(guān)信息的收集渠道與分析處理方法等。

第二，重在創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和素養(yǎng)主要包括獨(dú)立性、敢為性、適應(yīng)性、克制性、堅(jiān)韌性和使用性六種因素。這六種個(gè)性心理品質(zhì)和素養(yǎng)的核心是意志特征和情感特征，是從特定的角度反映意識(shí)和情感要素的。學(xué)生有了這良好的六種心理品質(zhì)和素養(yǎng)，就具備了基本的創(chuàng)業(yè)“基因”。

第三，重在創(chuàng)業(yè)技能和綜合性能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)技能主要指從業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，如分析問題和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維等，也包括交往、公關(guān)與協(xié)商的社會(huì)活動(dòng)能力和對(duì)所從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的經(jīng)營(yíng)管理能力。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，獲取信息、處理加工信息、綜合利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化和駕馭變化的能力等，它是一種對(duì)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系綜合開發(fā)和運(yùn)籌的能力。

三、“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的主要途徑和措施

創(chuàng)業(yè)教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種全新的教育觀念和教育形式，其內(nèi)容十分豐富，實(shí)施的途徑也多種多樣。其主要措施可以概括為“五個(gè)一”工程建設(shè)。

1.打造一支隊(duì)伍——“就業(yè)導(dǎo)向”的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。從某種意義上來說，創(chuàng)業(yè)教育成功與否，取決于師資隊(duì)伍的水平，高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍才能推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的責(zé)任。基于創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，教師不僅要上好創(chuàng)業(yè)教育課、做好創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)，還應(yīng)深入企業(yè)了解熟悉企業(yè)的運(yùn)行管理，為創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的實(shí)踐支撐，更應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)咨詢工作，實(shí)施個(gè)性化教育。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在特征決定了創(chuàng)業(yè)教育的從教人員不僅要具備普通教師一般的職業(yè)素質(zhì)要求，更應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)教育特有的對(duì)任課教師的特殊要求。

在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，首先應(yīng)堅(jiān)持專兼職隊(duì)伍相結(jié)合，專職隊(duì)伍主要包括講授創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)任課教師、輔導(dǎo)員，兼職隊(duì)伍則包括從事專業(yè)課教學(xué)特別是科研方面能力比較強(qiáng)的專業(yè)教師、思想政治理論課及其他文化素質(zhì)基礎(chǔ)課的校內(nèi)教師。同時(shí)，通過引進(jìn)和聘請(qǐng)校外專家，壯大教師隊(duì)伍。

2.構(gòu)建一套體系——“就業(yè)導(dǎo)向”的完整創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能的教育活動(dòng)，也是一項(xiàng)全面體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)和能力的活動(dòng)。課程改革是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有一套融創(chuàng)業(yè)精神培育、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)為一體的3大板塊課程體系。創(chuàng)業(yè)精神可以催生出不懈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)知識(shí)是順利開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是在創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的設(shè)計(jì)與模擬。

根據(jù)3大板塊課程體系設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系應(yīng)首先，在校本教材建設(shè)上適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需求，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)相一致，將新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝及時(shí)納入到教材之中，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)性和創(chuàng)新性。其次，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、課程性質(zhì)、師資培訓(xùn)教材開發(fā)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣使創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)課程建設(shè)，通過開設(shè)必修課、選修課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.營(yíng)造一種氛圍——“就業(yè)導(dǎo)向”的濃厚創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校需要不斷創(chuàng)造有利的制度化環(huán)境和社會(huì)文化氛圍，積極營(yíng)造健康向上、寬松和諧與機(jī)制保障有力的良好環(huán)境，包括政策環(huán)境、管理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和校園文化氛圍等。

首先，應(yīng)成立組織機(jī)構(gòu)，制定有關(guān)制度。學(xué)校要成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各部門參與的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定相關(guān)的制度和辦法，如《學(xué)生科技活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，各部門形成合力，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。

其次，應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)。學(xué)校要建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，增加設(shè)備投入。

再次，應(yīng)給予人力支持，提供隊(duì)伍輔導(dǎo)。學(xué)校要選拔創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的教師，積極參與和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

另外，應(yīng)建立評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和教師指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)積極參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并獲得省部級(jí)以上競(jìng)賽一二三等獎(jiǎng)的學(xué)生，給予重獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師，作為年終工作考核時(shí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

4.搭建一個(gè)平臺(tái)——“就業(yè)導(dǎo)向”的開放式創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)積極搭建一個(gè)“就業(yè)導(dǎo)向”的開放式創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)，廣泛地開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，應(yīng)把開放式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，積極扶持學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。如開設(shè)一條學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)廊，故名創(chuàng)業(yè)街。創(chuàng)業(yè)街將結(jié)合專業(yè)及學(xué)生生活可以為學(xué)生開設(shè)如下內(nèi)容。

（1）電子商務(wù)專區(qū)。支持學(xué)生在課余時(shí)間通過電子商務(wù)銷售等手段開展代購(gòu)團(tuán)購(gòu)活動(dòng)，充分迎合當(dāng)代學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣，既可以解決學(xué)生課余活動(dòng)難題，又可以通過對(duì)專區(qū)的管理有效地引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)省的良好習(xí)慣。

（2）物流專區(qū)。在物流專區(qū)里，學(xué)生可以最大限度地利用倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)葘?shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的自給自足?？梢越M織自己的物流隊(duì)伍，對(duì)每天學(xué)校的郵件發(fā)送與接收給予有力的支持，既方便了師生，也讓參與其中的同學(xué)感受到物流的實(shí)質(zhì)。

（3）格子鋪專區(qū)。學(xué)?？梢杂懈鼭獾纳虡I(yè)氣氛，建立格子鋪專區(qū)，盡可能地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)格子鋪創(chuàng)業(yè)、珍珠奶茶創(chuàng)業(yè)、舊物交換創(chuàng)業(yè)等更多成本小但平日必需的商業(yè)活動(dòng)。

（4）生活配套服務(wù)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生開展以解決學(xué)生生活困難，提供便利為主的實(shí)踐活動(dòng)，比如洗衣代辦等，一方面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活商機(jī)的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

5.開辟一條路子——“就業(yè)導(dǎo)向”的校企合作創(chuàng)業(yè)教育之路

學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的主陣地，企業(yè)是就業(yè)的載體，學(xué)校培育出來的人才，能否有效就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，最終要看培育出來的人才是否是企業(yè)所需要的。因此，學(xué)校應(yīng)提高校企合作、做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)重要意義的認(rèn)識(shí)，積極調(diào)動(dòng)校企雙方參與的熱情和積極性，改革職教辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，解決理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。舉辦諸如“校企合作走進(jìn)課堂，聯(lián)手開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的教學(xué)活動(dòng)；鞏固“企業(yè)冠名班”的辦學(xué)模式，拓展校企合作的新形式、新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮峰.構(gòu)建以市場(chǎng)為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006（18）.

[2]郭揚(yáng).關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)[J].職教論壇，1998（7）.

[3]舒濤，李軍紅.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入就業(yè)指導(dǎo)教育中[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（3）.

[4]曹勝利.學(xué)者論點(diǎn)：樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全新價(jià)值觀[N].中國(guó)教育報(bào)，2008（5）.

（作者單位：衢州市技師學(xué)院）