葉泉勝

【摘 要】班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，即要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。本文筆者從《小學(xué)生德育綱要》入手，明確小學(xué)班主任德育教育的目標，把德育貫穿各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生心理健康教育，做好德育工作談了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】班主任；德育工作；心理健康；途徑；環(huán)節(jié)；技巧

習(xí)近平主席認為：對未成年人思想道德教育，學(xué)校是主渠道。要持續(xù)轉(zhuǎn)變未成年人思想道德建設(shè)工作的觀念。學(xué)校教育應(yīng)該把德育放在首位。他這句話表明了對德育工作的關(guān)心和重視，同時也表明了德育工作在整個教育中舉足輕重的作用。陶行知也說過“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學(xué)習(xí)人生之道，我要你們做有知識、有實力、有責任心的國民，不要做書呆子。由此可見德育的重要性。

《小學(xué)生德育綱要》明確要求德育的目標是：①思想政治方面的要求。培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德。②道德行為方面的要求。遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。

有了目標，班主任在工作時就“有法可依”了，德育工作的途徑和方法不是一成不變的，也無定法，班主任要善于抓住機會，努力探索行之有效的方法，使德育效果事半功倍，增強德育的實效性。

一、德育要寓于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

德育不是單純意義上的思想品德教育，不是老師純粹的說教，應(yīng)寓于學(xué)科教學(xué)、課外活動及校園文化之中，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)科滲透。教學(xué)活動是實施德育工作的主要渠道。課堂上任何一門課程除了具有知識價值以外，還具有能力價值、品格價值和方法價值。學(xué)科教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認識規(guī)律，充分挖掘教材因素，有機滲透德育教育。教師要把德育教育寓于學(xué)科教學(xué)過程中，充分發(fā)揮課程內(nèi)含的德育因素，對學(xué)生進行愛國主義、社會主義以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。

（2）活動滲透。班主任要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力開展各項活動。這學(xué)期初，針對一些學(xué)生尤其是街上學(xué)生紀律松散、自律性不強的現(xiàn)象，我組織了一次題為“我能夠”的主題班會，讓全體同學(xué)自己說說自己完全能夠做到、做好的事。大家七嘴八舌、毫不示弱，一個比一個更“逞能”。聽后，我大發(fā)感嘆：是啊，同學(xué)們真能干，老師絕對相信大家說的一定會兌現(xiàn)的。我順著學(xué)生自搭的梯子給他們戴上了高帽子，從此，他們果真紀律進步很大。

（3）校園環(huán)境滲透。要特別重視校園文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。不僅學(xué)校要靠嚴格管理加強校園的凈化、綠化、美化工作，要通過培養(yǎng)良好的“三風”激發(fā)全體師生積極進取的內(nèi)驅(qū)力，班級也要將教室、宿舍布置得漂亮、溫馨，在教室懸掛偉人、科學(xué)家畫像、名人名言錄，學(xué)生自己動手布置的教室具有班級特色，并充分利用校園宣傳陣地，建設(shè)健康生動的校園文化，陶冶學(xué)生情操。

二、德育教育要重視學(xué)生心理健康教育

在中小學(xué)中，有不少學(xué)生存在心理上的偏差，據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，并且這種現(xiàn)象有越來越年輕化的表現(xiàn)，嚴重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。此外，青少年時期是學(xué)生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸多因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。心理健康了，學(xué)生思想不拋錨了，問題也就迎刃而解了?？梢娦睦斫】到逃龑Φ掠逃鞘种匾?。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容是：向?qū)W生進行思想，行為，心理上的教育，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義社會公德意識，讓學(xué)生在德育教育中，了解一些必要的生活常識，淺顯的政治常識以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識等社會知識。在德育教育這個問題上，小學(xué)班主任的責任重大，通過對小學(xué)生的德育教育，就讓學(xué)生心中有他人、心中有人民、心中有祖國，并通過不斷的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]文軍.以德育為首，深化教改，提高質(zhì)量[J].廣西教育，2003年第3期