陳佳

【摘要】目前社會對高素質(zhì)、技能型人才的需求很大，而高職生綜合素質(zhì)普遍較低。藝術(shù)教育的缺乏對高職院校學生樹立正確的人生觀、價值觀等方面影響很大。該文從討論和分析現(xiàn)代高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀出發(fā)，提出了高職院校如何開展藝術(shù)教育、促進藝術(shù)教育健康發(fā)展、科學發(fā)展的一些對策。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；問題；措施

一、高職院校藝術(shù)教育研究現(xiàn)狀

近幾年我國的高職教育整體取得了很大的發(fā)展，得到社會和教育部門的極大關(guān)注。目前的高職教育在強調(diào)學生理論知識夠用的同時，更為重視學生實踐和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，但仍有些高職院校把教育主要目的放在培養(yǎng)技能人才方面，忽略了陶冶情操、人文素養(yǎng)教育、學生審美能力培養(yǎng)，對藝術(shù)教育缺乏必要和足夠的重視。這會對高職生的人生觀、價值觀，以其今后的工作與生活都將產(chǎn)生深遠影響。

1、高職院校開展藝術(shù)教育的必要性

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)建設(shè)第一線所需要的高級應用型專門人才，不僅要求他們具有堅定的政治方向、必備的理論知識技能、較高的道德水準和較強的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，還要具有適應時代發(fā)展的現(xiàn)代意識和良好的素質(zhì)教育。藝術(shù)教育作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用，但卻常常在很多高職院校中被忽視，因此在高職教育中開展藝術(shù)教育是非常必要的。

2、藝術(shù)教育發(fā)展的嚴峻性

目前，中小學生、普通高校大學生的綜合素質(zhì)教育日益引起了人們的關(guān)注，但是，忽視了高職生這一特殊的群體。雖然一些學者也進行了相關(guān)的研究，但真正適合高職生，尤其是針對高職生藝術(shù)教育研究少之又少，更難形成系統(tǒng)的體系。藝術(shù)教育高職院校的學生比一般綜合大學生實踐能力、動手能力方面稍顯優(yōu)勢，但綜合素質(zhì)等方面相差甚遠。這些對高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才目標帶來極大的障礙。

二、現(xiàn)代高職院校生的基本素質(zhì)及存在問題

本次研究利用問卷調(diào)查的形式，對2013年許昌職業(yè)技術(shù)學院的500名考入我校各系各專業(yè)的新生進行了藝術(shù)素質(zhì)方面的調(diào)查，發(fā)放了問卷5 0 0份，收回4 9 6份，有效問卷 4 9 6份。從調(diào)查中得知，被調(diào)查的4 9 6人中，初中階段上過美術(shù)課的有3 4 6人，上過音樂課的有3 5 7人；而高中階段認真參與過美術(shù)、音樂欣賞課程學習的學生只有 1 0 5人，問卷當中填寫會簡單繪畫和初步辨識五線譜的學生僅僅有2 5人。經(jīng)過具體考察結(jié)果顯示，藝術(shù)基礎(chǔ)教育在大學前是多么的匱乏。而相關(guān)聯(lián)的是，我校在全國招生，其中本省學生占招生總?cè)藬?shù)的9 8 %，其他省份學生占招生總?cè)藬?shù)的2 %；農(nóng)村學生占招生總?cè)藬?shù)的9 2 %，城市學生占招生總?cè)藬?shù)的8 %左右，通過問卷調(diào)查，可以比較客觀的說明我省近幾年的中學藝術(shù)教育工作還是不樂觀的，其藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)果還是令人擔憂的，尤其是農(nóng)村中學的藝術(shù)教育和學生的藝術(shù)素質(zhì)還需要更進一步加強和提高。通過這次調(diào)查和與高職生的交流，我們還可以發(fā)現(xiàn)更深一步的問題。很多學生明確表明自己對于藝術(shù)的概念比較模糊，缺乏最基本知識。很大一部分學生覺得藝術(shù)就是畫畫畫，唱唱歌，是調(diào)劑，是一種輔修課程，甚至認為藝術(shù)是旁門左道，不實用。在高職院校的藝術(shù)課程教育中，很多學生對學習采用敷衍，不主動，只求拿滿學分，找到工作等實際的目標，不會想到利用學校中的資源進行更高層次的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。很多在校生對藝術(shù)的理解也較為偏頗，其中較為明顯的一個普遍現(xiàn)象就是不積極參加學校組織的諸如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、合唱比賽等活動，即使參加也常是敷衍了事。另一方面，當今高校高度的社會化，也導致了很多學生主動或被動的接受了很多社會非主流文化現(xiàn)象的影響，并在對其理解上出現(xiàn)偏差，一部分在校生進行盲目的模仿，甚至出現(xiàn)沉迷于某種文化現(xiàn)象之中而影響正常專業(yè)技能學習的情況。綜上所述，高職院校的絕大部分學生缺乏良好的藝術(shù)素質(zhì)教育，學生的藝術(shù)素質(zhì)狀況是非常令人擔憂的。

三、高職院校藝術(shù)教育改革的措施

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的保障，它作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也是美育的核心，它對提高大學生的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及心理健康都起著指導和推動作用。那在實踐教學中如何讓藝術(shù)教育在大學教育中產(chǎn)生積極作用呢？主要有以下幾點有待思考和改進：

1、強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育是以全面提升人的基本品質(zhì)或基本素質(zhì)為根本目的，以開發(fā)人的智慧和潛能，弘揚人的真、善、美本性為基本內(nèi)容，以促進人的積極主動發(fā)展，形成人的健全個性，實現(xiàn)人的潛在價值為根本特征的教育。我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才。傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教育重在“求同”，是一切人類文明經(jīng)驗的積累與延續(xù)，而藝術(shù)教育需要注重“求異”，注重激發(fā)個體的創(chuàng)造力，發(fā)揮個體的想象力，是人類文明的拓展與新生。而想象力和創(chuàng)造力又是一切科學發(fā)明的內(nèi)在基礎(chǔ)，進一步促進人和社會的發(fā)展。如音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育重在發(fā)展人的想象力，加強想象的表現(xiàn)力。歷史和現(xiàn)實都證明創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力需要科學精神和人文精神的融合，所以藝術(shù)教育有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、完善藝術(shù)教育資源

保障藝術(shù)教育資源是長期有效開展藝術(shù)教育的前提。其中包括藝術(shù)教育教師隊伍的建設(shè)、開展各類藝術(shù)教育教學的設(shè)施建設(shè)、對藝術(shù)教育的資金保障等等內(nèi)容。首先，在師資方面加強高門檻的要求，引入即了解高職院校特點，又具有較好藝術(shù)修養(yǎng)和教育的藝術(shù)專業(yè)教師；培養(yǎng)本校具有一定藝術(shù)教育水平、教育能力的年輕教師加人到藝術(shù)教育師資隊伍中。其次教學設(shè)施方面加強藝術(shù)教育教學所需要的設(shè)備、場館等建設(shè)。還要保障藝術(shù)教育的資金投入，讓有關(guān)資金積極、確實到位。

3、全面貫徹藝術(shù)教育方針，進步深化藝術(shù)教育課程的改革

作為知識的授予者，高職院校必須更加重視藝術(shù)教育的開展，其中包括教學方式、內(nèi)容以及相關(guān)的課程建設(shè)都應圍繞培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)為目的。通過藝術(shù)教育的普及，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。首先，教學方式與內(nèi)容需要創(chuàng)新，必須與藝術(shù)專業(yè)教育模式區(qū)分，與高職院校的實際情況相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級的學生找出適合他們的、學生感興趣的、基本知識理論與實踐相結(jié)合的全新的教育模式。其次，在課程建設(shè)方面，高職學生最關(guān)心的問題莫過于如何增強職業(yè)技能，面臨社會的考驗。而藝術(shù)實踐類課程是培養(yǎng)學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的重要方式。因此，與本專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)技能是對高職學生職業(yè)技能的有益補充和延伸，可以增強未來職場的競爭力。另外，將藝術(shù)實踐課程與職業(yè)技能課程相結(jié)合的過程中，可以針對不同的專業(yè)開設(shè)特定的藝術(shù)實踐技能課程?？傊谒囆g(shù)教育教學中，應盡量避免開設(shè)理論性極強、只強調(diào)藝術(shù)的歷史意義等枯燥的課程，而轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π?、符合現(xiàn)代審美和精神素養(yǎng)的課程。

結(jié)語：

總之，高職藝術(shù)教育存在一定問題，高職教育發(fā)展任重而道遠。藝術(shù)教育存在的這些問題，希望引起大家思考，希望所提出的對策在辦學中有所實踐，以期更好地促進高職藝術(shù)教育朝著健康的方向發(fā)展。

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