彭文亮 陳筑君

摘要：在健康中國(guó)2020"戰(zhàn)略工作中，國(guó)家提出以"人才強(qiáng)衛(wèi)"的戰(zhàn)略,提高衛(wèi)生人力素質(zhì)。為當(dāng)代護(hù)理人才梯隊(duì)建設(shè)和護(hù)理管理者培養(yǎng)拓展和奠定更為優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備，針對(duì)目前臨床護(hù)理人才隊(duì)伍中，中高職教育層次所占比重仍較大的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)必修課之一護(hù)理管理教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，將有利于高職教育水平的提升和人才素質(zhì)儲(chǔ)備，提高學(xué)生管理思維和判斷能力。

關(guān)鍵詞：護(hù)理; 教育;高職;實(shí)訓(xùn)

*課題來(lái)源：2013年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題"護(hù)理?？苹l(fā)展在高職護(hù)理教育中的創(chuàng)新與實(shí)踐"

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1672-8602(2014)05-0202-02

護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中與臨床醫(yī)學(xué)并行，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)行輔助，同時(shí)又獨(dú)立于臨床醫(yī)學(xué)對(duì)病患進(jìn)行醫(yī)療行為的學(xué)科之一。護(hù)理專業(yè)人員的素質(zhì)提高，不僅取決于醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)水平，更多來(lái)源于操作技術(shù)的規(guī)范、科學(xué)，并包含著大量的人文、心理、社會(huì)等學(xué)科的修養(yǎng)和素質(zhì)提高。

護(hù)理高等職業(yè)教育，作為護(hù)理專業(yè)人才批量培養(yǎng)、職業(yè)性人員培育的重要教育方式，為醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)醫(yī)療服務(wù)水平的提高均發(fā)揮著舉足輕重的作用。而護(hù)理管理課程在護(hù)理專業(yè)教育中仍停留在理論學(xué)習(xí)階段，未能如同管理學(xué)科重視實(shí)地演練和訓(xùn)練一樣發(fā)展。至2012年以來(lái)，我系進(jìn)行課程改革，護(hù)理管理增加實(shí)訓(xùn)課程，并在理論教學(xué)部分大量增加案例教學(xué)、互動(dòng)式討論、沙盤(pán)演練教育等授課方式，針對(duì)護(hù)理管理理論難以安排在實(shí)習(xí)階段，在課堂教學(xué)階段就提高學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和質(zhì)量，積極開(kāi)展護(hù)理管理實(shí)訓(xùn)改革，取得一定成效。

1 加強(qiáng)理論知識(shí)授課技巧提高掌握運(yùn)用能力

1.1 增加案例教學(xué)比例，結(jié)合管理理論知識(shí)，以學(xué)生校園生活和家庭生活為素材，選取適合案例進(jìn)行管理理論知識(shí)剖析，將管理學(xué)理論結(jié)合實(shí)際案例對(duì)照說(shuō)明。近年來(lái)衛(wèi)生管理學(xué)科引入更多企業(yè)管理、人力管理的相關(guān)理論，源于我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)企業(yè)式經(jīng)營(yíng)管理，市場(chǎng)化運(yùn)作的體制。在護(hù)理管理教學(xué)中，適當(dāng)引入企業(yè)管理的案例，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有一定程度的提升。此外，護(hù)理管理是在實(shí)習(xí)階段相對(duì)困難進(jìn)行實(shí)踐的課程，在理論課堂進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)更多的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合情景幫助學(xué)生進(jìn)入工作環(huán)境和流程，有利于學(xué)生真正掌握管理理論和方法。

1.2 授課過(guò)程增加討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思考，提出課前準(zhǔn)備的話題和相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中尋找答案。管理知識(shí)的運(yùn)用需要靈活和機(jī)動(dòng)的領(lǐng)悟能力，在理解相關(guān)管理理論以后，學(xué)生更需要加強(qiáng)思考和判斷能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能從根本上提高管理意識(shí)和能力。護(hù)理管理是針對(duì)護(hù)理工作多方面、多角度、多層次進(jìn)行規(guī)劃統(tǒng)籌的一項(xiàng)特殊管理工作。基于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的背景，要提升其就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展前景都離不開(kāi)這項(xiàng)緊密切合專業(yè)特點(diǎn)的管理統(tǒng)籌能力。

1.3 重視課堂授課氛圍的鋪墊，在課堂的導(dǎo)入階段，介紹國(guó)際護(hù)理管理發(fā)展趨勢(shì)以及醫(yī)院護(hù)理管理工作的現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)管理運(yùn)作模式、行業(yè)管理先進(jìn)模式的相關(guān)理論和實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用工商管理MBA相關(guān)課程的項(xiàng)目管理經(jīng)典理論進(jìn)行總結(jié)歸納，將有利于提高學(xué)生對(duì)管理理論的掌握，特別是提高學(xué)生運(yùn)用管理理論解決問(wèn)題的能力。護(hù)理管理的重要知識(shí)點(diǎn)側(cè)重于對(duì)要素、對(duì)象、環(huán)節(jié)、流程幾個(gè)方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容與企業(yè)管理有較高的結(jié)合度，特別是在流程方面，護(hù)理工作本身是一門(mén)操作技術(shù)性工作，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，課程都包含著操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和考核，所以掌握優(yōu)質(zhì)的流程管理能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)操作流程的知識(shí)和操作技術(shù)，同時(shí)，也有利于提高學(xué)生在管理流程時(shí)能夠使用方法的科學(xué)性和效率。

2 獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課堂能夠?yàn)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用管理理論提供保障

護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)離不開(kāi)實(shí)踐課程的訓(xùn)練，其既可以提高和鞏固理論知識(shí)的授課成果，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高動(dòng)手能力，能更加有效的幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

2.1 加強(qiáng)管理實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)訓(xùn)課程水平的重要方面。護(hù)理管理既有邏輯性、科學(xué)性、專業(yè)性很鮮明的護(hù)理學(xué)知識(shí)，同時(shí)也包含著管理學(xué)的精髓和極具人文內(nèi)涵的思維，這就要求承擔(dān)管理教育的教師，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，能夠把握住護(hù)理管理的教育方向，將護(hù)理管理的核心價(jià)值傳遞給學(xué)生，并能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理管理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)定期進(jìn)行管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，拓展管理相關(guān)理論的掌握，與臨床一線管理人員和行業(yè)管理人員進(jìn)行交流，探討管理學(xué)相關(guān)知識(shí)在行業(yè)內(nèi)的運(yùn)用和發(fā)展情況，一方面能夠促進(jìn)教師在管理學(xué)理論知識(shí)上的進(jìn)一步成熟，另一方面能夠有效融合行業(yè)、專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`的具體情況，并收集相關(guān)教學(xué)案例，作為課堂引導(dǎo)和探討的話題。

2.2 增加實(shí)訓(xùn)課程比例，提高實(shí)訓(xùn)課程效果。課程的時(shí)長(zhǎng)直接影響授課的效果，護(hù)理管理課程屬于具備人文修養(yǎng)建設(shè)的護(hù)理專業(yè)課程，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課授課過(guò)程中，增加護(hù)理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生理解課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，才能有效的提高課程效果。另外，實(shí)訓(xùn)課比例的增加，能夠輻射較多理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再鞏固和再完善，充分提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的回顧和理解程度，有效提高學(xué)習(xí)效果。加之有實(shí)際操作的體會(huì)，一定能為護(hù)理管理及護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，高職護(hù)理管理課程的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)以上改革和完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識(shí)兩個(gè)層面得以提高，是非常必要，也是非常有價(jià)值的。除了能夠提高學(xué)生的思維判斷能力，也能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生整體、邏輯考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于為社會(huì)輸送復(fù)合型、專業(yè)型、職業(yè)型護(hù)理人才。

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