房容宇 陽萌

摘要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，高校教師的教學(xué)和科研壓力也逐漸增大，從而使得高校青年教師在心理方面有著一定的負面影響，進一步致使高校的青年教師難以全身心的投入到教育事業(yè)的建設(shè)中。因此本文從高校青年教師的科研以及教學(xué)情況出發(fā)，多角度地為教師心理的有效調(diào)整提出良好的策略。

關(guān)鍵詞：高校青年教師;科研與教學(xué);心理壓力;調(diào)整策略

【中圖分類號】R395 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-8602(2014)05-0030-01

近幾年來，各大高校為了提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平將科研與教學(xué)這一教育重責(zé)交給青年教師，但是由于青年教師在教學(xué)和科研經(jīng)驗上有著一定的不足以及心理上不夠成熟，導(dǎo)致高校青年教師在面對科研與教學(xué)雙重壓力下心理承受力下降，嚴重的影響了教學(xué)質(zhì)量和科研進程，所以加強對高校青年教師心理調(diào)整策略的研究十分重要。

1 建立健全的高校青年教師科研與教學(xué)的激勵政策

從我國各大高校有關(guān)教師政策的現(xiàn)狀來看，高校除對教師在科研與教學(xué)中的規(guī)定中嚴重缺乏一系列的獎勵政策，使得高校青年教師在進行科研與教學(xué)過程中的積極性不夠，從而嚴重影響了青年教師的科研力度和教學(xué)熱情。對此學(xué)?？筛鶕?jù)科研與教學(xué)實際制定一套完善的獎勵政策，以此提升高校青年教師科研積極性與教學(xué)主動性，并緩解高校青年教師因科研與教學(xué)雙重責(zé)任下的心理壓力[1]。

例如，不同學(xué)科的教師有著不同領(lǐng)域的科研成果，且科研成就價值不同。對此學(xué)?？蓮牟煌I(lǐng)域科研成果價值出發(fā)予以相應(yīng)的獎勵鼓勵，其中獎勵方式可分為獎金、科研津貼以及獎?wù)伦C書頒發(fā)等。同時對善于創(chuàng)新教學(xué)方式的青年教師，學(xué)校應(yīng)予以鼓勵的態(tài)度，并對創(chuàng)新教學(xué)中所需要的人力、財力以及物力予以相應(yīng)支持。另外對教學(xué)方式創(chuàng)新且在教學(xué)實驗中有一定成效的青年教師予以一定榮譽稱號，并將教師的科研成果以及教學(xué)創(chuàng)新納入教師的職稱考核以及期末教學(xué)水平評價體系中[2]。從而使得高校青年教師在一系列激勵評價政策中，全力投入到高校的科研與教學(xué)中。

2 加強高校青年教師的心理健康的維護和調(diào)節(jié)意識

在我國高校的教育教學(xué)體制下，青年教師的心理承受能力與年長的教師而言較低，這就需要高校在對學(xué)生進行教育的同時，也要加強高校青年教師的心理健康的維護以及意識的調(diào)節(jié)。這樣不僅能夠及早的發(fā)現(xiàn)青年教師存在的心理問題，而且還能及時的緩解教師的心理壓力，從而促進高校的教育教育質(zhì)量。另外，學(xué)校也可以在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)η嗄杲處熍e行相關(guān)的培訓(xùn)與心理疏導(dǎo)，或者是專題的講座等。這樣也能使得青年教師更好的對學(xué)生存在的心理問題進行科學(xué)的疏導(dǎo)，以及更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

從高校的本身出發(fā)，高校的工會組織應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的作用，對于這一類的問題應(yīng)當(dāng)及時的提出自己的意見并做出相應(yīng)的舉措。比如說，根據(jù)青年教師存在的問題進行分析并組織一些有利于身心健康的問題活動，讓青年教師參與到其中。這樣不僅能夠減輕青年教師在教學(xué)過程中所遇到的心理問題與壓力，并且還能提高青年教師對心理問題意識的加強以及調(diào)節(jié)。此外，高校工會組織不僅僅局限與青年教師的教學(xué)上的心理問題，應(yīng)當(dāng)擴大相應(yīng)的范圍，提高青年教師心理問題的解決途徑與意識的調(diào)節(jié)。讓更多的高校青年教師沒有后顧之憂并專心的奉獻在教育事業(yè)中，促進我國教育事業(yè)更上一個臺階。

3 完善高校青年教師的培養(yǎng)機制和工作環(huán)境的改善

在我國高校的教育中，完善高校青年教師的培訓(xùn)機制以及工作環(huán)境改善主要是通過以下兩個方面進行。一方面是指高校自身在對青年教師的安排與工作環(huán)境方面進行科學(xué)的改善，不僅僅是在停留在物質(zhì)方面的滿足，更多的是在工作環(huán)境以及精神方面的滿足。這樣既可以促進青年教師的教學(xué)積極性，還能及時的解決青年教師的擔(dān)心的問題[3]。比如說，高校應(yīng)當(dāng)積極的營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境，并且在青年教師的這一范圍內(nèi)舉行評優(yōu)活動，提高青年教師在精神上的鼓勵，更好的滿足青年教師高層次需求。

從另一個方面來說，年長教師應(yīng)當(dāng)對青年教師起到促進作用，這樣能夠使得青年教師更好更快地適應(yīng)到這個教育事業(yè)中，盡可能的增強青年教師的教學(xué)水平以及科研能力等。青年教師不僅僅要學(xué)習(xí)年長教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更應(yīng)當(dāng)主動的向年長教師請教教學(xué)方面的問題以及科研教育的問題等[4]。此外，樹立良好的教育教學(xué)之風(fēng)，改正在教學(xué)方面存在不足之處。這樣有助于提高青年教師的教學(xué)水平，更快地適應(yīng)到高校教學(xué)模式當(dāng)中。同時要加強教師與教師之間的交流和合作，在交流和合作中促進自身教學(xué)方式的完善，提高青年教師在教育與科研等方面的作用。

4 結(jié)束語

采取有效措施可很大程度的緩解高校青年教師的心理壓力，為青年教師全身心投入高校的科研與教學(xué)有著重要的促進作用。然而由于高校青年教師的心理壓力與其自身的生活質(zhì)量和人際交往有一定聯(lián)系，所以在對高校青年教師心理調(diào)整策略中，還應(yīng)注重高校青年教師人際交往的促進一級生活質(zhì)量的提升。以此提升高校青年教師對科研與教學(xué)的投入力度，促進高校教育的進步。

參考文獻

[1] 張現(xiàn)紅.我國高校青年教師心理健康問題及對策研究[J].教育評論,2014,11(4):44-45.

[2] 傅美芳.高校青年教師心理壓力現(xiàn)狀與緩解策略探討－以浙江師范大學(xué)為例[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2012,34(5):116-117.

[3] 史美青.環(huán)境匹配模式下的高校青年教師心理壓力研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報,2014,24(1):77-79.

[4] 黃文堯.高等學(xué)校加強青年教師執(zhí)教能力的探討[J].中國科技信息,2011,09(17):132-133.