吳含 趙冠楠 艾萍 張珊 蔡美娜 李小寧

摘 要：為研究大學生網(wǎng)絡成癮對課堂質量的影響，采用問卷方式對某高校860名在校生進行調查。大學生聽課的注意力與聽課質量、上課時是否使用手機上網(wǎng)、是否因上網(wǎng)而逃課等狀況在三個群體間的分布差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.001）。大學生網(wǎng)絡成癮對課堂質量的影響十分消極且不容樂觀，應重視大學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象，減少網(wǎng)絡成癮對課堂質量的消極影響。

關鍵詞：大學生； 網(wǎng)絡成癮； 課堂質量

中圖分類號：G415 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-146-001

隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展和電腦產品的日益普及，越來越多的大學生能夠便利地接觸并使用網(wǎng)絡。但長時間地使用網(wǎng)絡，無疑對大學生的正常生活規(guī)律造成影響，也極大地影響到學生的課堂學習及其效率[1]。為了解大學生網(wǎng)絡成癮對課堂質量的影響，從而為制定針對大學生網(wǎng)絡成癮的有效干預措施提供科學依據(jù)，現(xiàn)對某高校在校生網(wǎng)絡成癮與課堂質量的關系進行分析。

一、對象與方法

1.研究對象

采用分層-整群抽樣的方法,隨機抽取河北省某高校部分專業(yè)、不同年級的在校大學生作為研究對象。本次調查共發(fā)放問卷920份，回收有效問卷860份，有效回收率為93.5%。

2.研究工具與方法

針對大學生課堂質量的狀況自制調查問卷，調查內容主要為個人基本信息、聽課的注意力與聽課質量、上課時是否使用手機上網(wǎng)、是否因上網(wǎng)而逃課等。

白羽等對《中文網(wǎng)絡成癮量表》的修訂版量表[2]，該量表采用4點計分方式，從“極不符合”、“不符合”、“符合”到“非常符合”對應分值依次為1～4分，最終得分為全部題目得分之和。最終得分小于46分者為正常群體，大于53分者為網(wǎng)絡成癮群體，其余為網(wǎng)絡依賴群體。

使用EpiData軟件錄入調查數(shù)據(jù)，應用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學分析。

二、結果

1.研究對象情況

研究對象共860人，其中男253人，女496人。根據(jù)各研究對象《中文網(wǎng)絡成癮量表》的修訂版量表的得分，該研究群體中網(wǎng)絡依賴和成癮者分別為34人與77人，正常群體為749人。

2.課堂質量與不同群體間的關系

大學生聽課的注意力與聽課質量、上課時是否使用手機上網(wǎng)、是否因上網(wǎng)而逃課等狀況在三個群體間的分布差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.001）。（見后面表1。）

三、討論

研究對象中，正常、網(wǎng)絡依賴以及成癮群體在聽課注意力和聽課質量方面的差異有統(tǒng)計學意義，且網(wǎng)絡成癮群體中聽課注意力和質量均比其他兩群體要差。這可能是由于網(wǎng)絡成癮群體在上課時依然沉溺于幻想中的網(wǎng)絡世界而無法自拔，無法將精力和注意力投入到課堂中去，進而導致課堂質量降低。

三個群體在上課時是否使用手機上網(wǎng)方面的差異有統(tǒng)計學意義，且較之正常和網(wǎng)絡依賴群體，網(wǎng)絡成癮群體中課堂上經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學生所占的比例明顯較多。這可能是因為網(wǎng)絡成癮群體在課下時進行電腦聊天、玩游戲、看電影等活動未能盡興，使其上課時使用手機繼續(xù)上網(wǎng)進行聊天、玩手機網(wǎng)游或看電影等。

三個群體在是否因上網(wǎng)而逃課方面的差異有統(tǒng)計學意義，且正常群體經(jīng)常逃課的比例明顯低于網(wǎng)絡依賴和成癮群體。出于享受心理和玩樂心理[3]，大學生易沉迷于環(huán)境寬松安逸的網(wǎng)絡中，而不愿投入到嚴謹?shù)恼n堂學習中去，導致其甘愿為了貪圖網(wǎng)絡的快樂而逃課，甚至放棄自己的學業(yè)。

綜上所述，大學生網(wǎng)絡成癮對課堂質量的影響十分消極且不容樂觀。各高校應重視大學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象，減少網(wǎng)絡成癮對課堂質量的消極影響。學校應嚴于管理，同時加強大學生理想信念教育，幫助學生樹立遠大的學習目標，激發(fā)學習的動力并為之奮斗[4]。教師也應改變教學方法，勇于嘗試多種教學方法，豐富自身內涵，使學生愛上自己的課堂，使學生產生共鳴及求知欲[5]，將注意力放到課堂中來，進而提高課堂質量。

參考文獻：

[1]劉愛國．大學生互聯(lián)網(wǎng)使用與學習關系調查比較研究——以湖南12所抽樣高校為例[J]2013,7(3):167-170

[2]白羽,樊富珉．大學生網(wǎng)絡依賴測量工具的修訂與應用[J]心理發(fā)展與教育,2005,21(4):99—104

[3]曹喆．大學生逃課問題的心理學探究[J]銅陵學院學報,2010,(4):114-116

[4]許海媚．關于大學生逃課現(xiàn)象的思考[J]中國西部科技,2010,09(34):77-78

[5]徐翔．大學生上課使用手機情況調查——以河南省信陽市高校為例[J]太原城市職業(yè)技術學院學報,2013,(6):125-127

表1課堂質量與不同群體間的關系[n(%)]