簡單
旅居瑞典期間,我的瑞典朋友約翰森,帶著我去了附近的旅游景點(diǎn)游玩,他6歲的兒子拉爾森緊隨其后,即使走上一整天,他也不說累。他顯得很興奮,不時(shí)地介紹旅游景點(diǎn),記憶力也很好,只要去過某處,他能夠準(zhǔn)確地描述下來,還不時(shí)地拿著小本子記錄。
我很好奇,便拿過本子一看,上面寫著在什么地方旅游,有什么自然景觀,最后一欄是從中得到什么收獲。約翰森看出了我的疑惑,說:“這是孩子的家庭作業(yè),老師并沒有勉強(qiáng),有些孩子做有些孩子不做,可拉爾森每次都堅(jiān)持做?!弊鲞@樣的家庭作業(yè),真是讓我意想不到,要是在我國,小孩去旅游景點(diǎn)游玩,哪還有心思做作業(yè),更不用說帶上筆和本子了。
回到家,拉爾森意猶未盡,竟拿起一把電鉆。我趕緊制止了他,以為他把電鉆當(dāng)玩具。見我擋住了他,拉爾森一臉愁容,對(duì)約翰森說:“爸爸,我的家庭作業(yè)還沒有做完呢?!蹦秒娿@做家庭作業(yè)?我很是納悶。
拉爾森取出一塊木板,平放在地面上,再把電鉆熟練地插上電源,試了試,彎著腰,雙手左右開弓,在木板上鉆出一個(gè)孔。約翰森在旁邊說:“太棒了!”可拉爾森低著頭,有些埋怨地說:“爸爸,小孔沒有鉆好。”約翰森安慰說:“握好手中的電鉆,不要擺動(dòng)。”拉爾森再一次抱著電鉆,小臉漲得通紅,終于,拉爾森對(duì)這次鉆出來的孔比較滿意,他的臉上溢出了微笑。
約翰森說:“孩子鉆孔也是老師布置的家庭作業(yè)?!甭犓@樣一說,讓我更好奇,這可不是玩具電鉆,而他卻操作很熟練,顯然經(jīng)過數(shù)次的練習(xí)。
做完這一切,拉爾森休息了一會(huì)兒,便飛快地跑到廚房,沒多久,就端出兩杯熱氣騰騰的咖啡。約翰森見咖啡太濃,便跟拉爾森說,糟糕,咖啡太濃了,下次你得注意。拉爾森點(diǎn)了點(diǎn)頭。約翰森說:“怎樣泡咖啡,也是孩子的家庭作業(yè)?!蔽艺f:“真是不可思議,讓我大開眼界了。在我國,6歲的孩子都是大人寵著,缺乏自理能力;還要參加名目繁多的各種學(xué)習(xí)班,孩子根本沒有時(shí)間做學(xué)習(xí)以外的事情。”
約翰森覺得不可思議。他說:“在瑞典,上課沒有全國統(tǒng)編教材,也沒有教學(xué)大綱,基本上是基于老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況而因材施教,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)。一幅介紹瑞典各地風(fēng)土人情的地圖、一部歷史紀(jì)錄片、一次外出旅游、一次去博物館參觀經(jīng)歷、做一款甜品、嘗一嘗各種調(diào)料的味道……這些知識(shí)自然而然地融入到了這種偏實(shí)踐性的活動(dòng)中。不僅如此,學(xué)校還會(huì)隔三差五組織學(xué)生在上課時(shí)間去游泳、溜冰、滑雪、攀巖、長跑等,讓學(xué)生們通過各種方式鍛練和學(xué)習(xí)。”
聽罷我羨慕不已,迫不及待地想把這種特殊的家庭作業(yè)介紹給國內(nèi)的孩子和家長。