朱紅

摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從日記處理“生活話”、日記處理“情境話”、日記處理“社會(huì)話”、日記處理“問題話”四個(gè)方面來闡述學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。在日記練寫中潛移默化的教給學(xué)生一些寫作的方法。

關(guān)鍵詞：生活話；情境話；社會(huì)話；問題話

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。那么，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，在指導(dǎo)寫日記中讓學(xué)生將習(xí)作當(dāng)成一種習(xí)慣。

一、日記處理“生活話”

新課標(biāo)寫作教學(xué)中要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至是無窮無盡的寫作素材，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜尋生活中的興奮點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生日記練寫的興趣和動(dòng)機(jī)。比如《冬天里的一場雪》，學(xué)生剛剛結(jié)束雪地里的打鬧，臉上的愉悅還未消散，馬上組織學(xué)生記錄打雪仗的過程和感受。教師板書——環(huán)境、表情、動(dòng)作關(guān)鍵詞，再出示一些寫景相關(guān)片段和玩鬧的細(xì)節(jié)，學(xué)生的寫作熱情馬上被點(diǎn)燃，流暢的思路一蹴而就。

二、日記處理“情境話”

“情境”的創(chuàng)設(shè)是點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情的最佳方式。學(xué)生有了熱情才能把經(jīng)歷過的情境再現(xiàn)。在日記中，學(xué)生需要結(jié)合經(jīng)歷創(chuàng)造性地把動(dòng)態(tài)的生活場景加工成靜態(tài)的文本資料，為此，教師必須將生活情境有序化，在現(xiàn)實(shí)與文字之間構(gòu)架起一座橋梁。

“情境話”要求教師平時(shí)做個(gè)“有心人”，注意收集與日記有關(guān)的素材，并善于編排演“情境戲”，在課堂上精心安排好“刺激物”——《難忘的一堂課》《有趣的實(shí)驗(yàn)》，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為激情文字，直抒感情。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重視知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。日記處理“情境話”就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，用情來感悟生活中的有趣畫面，寫出自己的“話劇”。

三、日記處理“社會(huì)話”

語文教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。因此，日記指導(dǎo)中，教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在豐富多彩的世界中去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去思考。學(xué)生以飽滿的熱情投入實(shí)踐活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情，使寫作思維的培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)和升華。

結(jié)合班上學(xué)生實(shí)際，開辟多個(gè)系列的日記訓(xùn)練途徑，引領(lǐng)學(xué)生多練筆，在實(shí)踐中提升習(xí)作能力，領(lǐng)悟習(xí)作方法。低年級(jí)結(jié)合課文中的插圖培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等習(xí)作的基本能力，有感情地朗讀古詩后試著寫一兩句話。如《回鄉(xiāng)偶書》想象賀知章回家的情景。高年級(jí)主要根據(jù)學(xué)生觀看影視節(jié)目的感想和參與的活動(dòng)展開，主要圍繞“兒童節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“植樹節(jié)”“母親節(jié)”等一年四季中眾多的節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行。增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的習(xí)作空間。

四、日記處理“問題話”

語文課程要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。習(xí)作可以引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、思考，以及自己在學(xué)習(xí)生活中的心理活動(dòng)表述出來。如針對(duì)考試可讓學(xué)生寫一篇題目為《考后感想》的日記，讓學(xué)生在日記中分析失誤原因，在日記中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在日記中舒緩壓力?！皢栴}話”就是及時(shí)記錄自己的成長心得，在這一過程中教師要捕捉學(xué)生的思想動(dòng)向，給學(xué)生心理活動(dòng)以積極樂觀的影響，促使學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)筆，起到激發(fā)寫作熱情，真情流露的效果。

對(duì)學(xué)生的日記習(xí)慣不能置之不理，對(duì)學(xué)生的日記質(zhì)量不能用歲月重復(fù)來提升，教師要從“生活話”“情境話”“社會(huì)話”“問題話”幾方面加以引領(lǐng)，希望學(xué)生能將生活轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?，讓?xí)作成為一種習(xí)慣!

（作者單位 吉林省舒蘭市天德學(xué)校）

?誗編輯 趙飛飛