金莉麗

摘要：水墨畫是我國的四大國粹之一，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受。所以，越來越多的幼兒園將水墨畫納入教學中，經調查幼兒園水墨畫教學現狀存在很多弊端，如幼兒園現在都以傳統水墨題材為學習內容，以教師直接示范為主，臨摹性“抄襲”為學習方式的狀況，教師不給予恰當指導，幼兒無法體驗成功，久而久之對水墨畫失去興趣，更不用說讓幼兒領略水墨趣味、體會國畫韻味了?？梢?，幼兒園必須能設計恰當的水墨畫教學內容和合理科學的教學方法，才能保證水墨畫教學在幼兒園的順利開展。

關鍵詞：水墨畫；教學方法；墨點我以傳統水墨畫表現中一個最基本的元素“墨點”為引子，從感受探索墨點入手，體驗墨點的藝術趣味，利用有趣的教學方法，創(chuàng)設游戲情境使幼兒真正喜歡水墨畫，在自由探究式學習活動中拓展思維，提升審美品質，并能進行大膽而自由的審美創(chuàng)作活動。

我根據尋找、探索、想象、欣賞、表現墨點這樣五個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的情景，孩子嘗試輕松愉悅地掌握墨點的基本技法，在師生互動示范、嘗試、聯想、添加的快樂活動中感受水墨的韻味，體驗國畫的樂趣。

一、貫穿游戲，激情活趣——尋找墨點

游戲是幼兒最喜歡最基本的活動，在教學實施過程中我們可以多設計一些簡單有趣的游戲，讓幼兒既體驗游戲般的樂趣，又能獲得水墨畫的經驗。比如，可以讓幼兒用毛筆、滴管、海綿等各種材料玩“滴墨成點”的對比游戲。在對比中讓幼兒清晰地感受到墨點在宣紙上獨特奇妙的滲化效果，體現水墨交融的豐富墨韻，進一步與線、色塊做相比，尋找墨點獨特的地方等，以這種玩一玩的游戲形式在輕松的氛圍中激發(fā)幼兒學習水墨畫的興趣。

二、注重體驗，觀察思考——探索墨點

引導幼兒學習墨點的多種點法，關注用筆、用墨、用水與最終墨點效果的關系，激發(fā)幼兒對墨點探索的強烈欲望。具體從以下兩方面幫助幼兒整理經驗。

1.墨點的變化

在水墨畫中，“點”是一種造型手段，從“點”的形態(tài)來說：有圓點、直點、橫點、斜點和散點。從色彩深淺變化來看有：焦墨點、濃墨點、淡墨點、色彩點。引導幼兒在活動中嘗試調墨、加水、點墨的過程中感受墨點有形狀、濃淡、干濕、疏密等不同的變化，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。

2.墨點的組構

墨點的組構十分微妙，圖中只有一個“墨點”存在的時候，它是靜止的、孤立的、平凡的“墨點”；兩個以上的“墨點”，視覺上會產生“動”的感覺，隨著“墨點”的數目增多，可以表現出山巒、樹石等。在活動中可以讓幼兒觀察表達一個或多個墨點用不同大小面積重疊、形態(tài)方向、濃淡干濕等變化排列的不同感受，所以，對于幼兒來說這是個新鮮的事物，給他們探索的欲望和發(fā)現的動力。

三、啟發(fā)想象，融情于景——想象墨點

我們將采用情景教學法，循序漸進、步步為營。借用音樂渲染情景，給人以美感，讓幼兒根據自己的實際生活經驗說說想法，引導幼兒對墨點展開背景的聯想與添加，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

1.單個墨點的聯想

看到一個小墨點，你有怎樣的想象？我們將開展“小墨點大變樣”的聯想添畫，創(chuàng)設生動有趣的游戲場景，請幼兒說說觀察墨點的新發(fā)現、新認識，還可對墨點進行轉動比較，讓幼兒從不同的角度感受墨點的變化。促進幼兒相互啟發(fā)，為添畫等藝術創(chuàng)作打下了良好的基礎。

2.組構墨點的聯想

一組形態(tài)特異的墨點，幼兒們會表現出濃厚的興趣，構想出許多構思新穎奇特、充滿趣味的畫面。讓幼兒根據墨點的組構形狀進行聯想，賦予幼兒大膽創(chuàng)作、自由發(fā)揮表現的空間。

四、互動交流，提升心智——欣賞墨點

欣賞作為一種心智活動，它是幼兒提高審美視野、提升自我審美能力的重要手段，幼兒可以從優(yōu)秀的作品中獲得更多的啟示，增強自我表現的信心。

1.名家作品

引導幼兒欣賞名畫，從中領略齊白石、崔子范、吳冠中等大師們的藝術風范，初步感悟水墨畫的筆墨情趣和審美意境，激發(fā)幼兒對大師的敬意和學習弘揚國畫藝術的興趣。感受畫中墨點的寫意性和靈動性，調動幼兒積極的思維、想象。

2.兒童作品

教師結合幼兒的作品點評，結合教學中由墨點想象添加成小蝌蚪等活動，從小培養(yǎng)幼兒愛護小動物，創(chuàng)造美好和諧生活的健康情感，在潛移默化中滲透珍愛生命的教育。

五、大膽嘗試，自主探究——表現墨點

“任何知識的獲得，離不開親歷探索的過程?！蔽覀冏⒅刈層變鹤灾鲊L試與探究。創(chuàng)設平臺，鼓勵幼兒圍繞墨點的技法自主探究，運用多種方法如采用噴點法、吹點法、破墨法、添點法等創(chuàng)作以墨點為主要造型元素的國畫作品，讓幼兒感受水墨畫的豐富性，以激發(fā)幼兒的表現力、創(chuàng)造力。

在不斷的教學探索中，教師和幼兒一起在水墨渲染世界中探討描繪童心的情趣，這對教師也是一個學習的過程；更讓家長懂得走進幼兒的水墨世界，學會尊重幼兒，聆聽欣賞童趣。在學習中，一起游戲、一起探討，收獲共同進步的樂趣。

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)中心幼兒園）

?誗編輯 溫雪蓮