劉舒蘭

摘 要：小學教育是中學教育和大學教育的基礎，也是奠定學生早期知識儲備、培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要時期。因此，在小學教學中，班主任工作需要進一步加強，不僅在教學方面、班級組織方面要有所涉及和管理，還要在學生的道德品質(zhì)、生活習慣方面有所影響。

關(guān)鍵詞：班級氛圍；行為習慣；家長交流一、培養(yǎng)良好的班級氛圍，創(chuàng)設良好學習環(huán)境

一個班級就像一個大家庭一樣，只有在融洽的大家庭中學習生活，才能達到最好、最高的效率，才能達到同學友愛、積極向上、師生和諧的目標，有利于班級所有成員為了共同的目標而付出自己的努力，為存在的問題而共同分析解決矛盾。一個良好的班級氛圍有利于學生更好地學習，學生之間互相幫助，學習優(yōu)異的學生幫助基礎薄弱的學生，在學習和終身發(fā)展上，都能培養(yǎng)成一種終身友好互助的思維習慣。如果一個班級的整體氣氛不和諧，很難在班級中貫徹實施一些教學目標以及活動目標，很難把整個班級的思想聚集到一起，心往一處想，勁往一處使。而且一個優(yōu)秀的整體氛圍對學生個人的發(fā)展的影響是潛移默化且深遠持久的，無論從哪一個角度來說，良好班級氛圍的建設都是班主任工作不可缺失的重要部分。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，班主任要以身作則

俗話說，習慣決定命運。習慣對人影響的力量是巨大的，習慣可以成就一個人，也可以毀掉一個人，這就要求班主任在實施教學任務的同時也要注重培養(yǎng)學生的一些良好習慣，讓這些習慣牽引著學生去進步。比如，在學習習慣上，班主任要培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)、謹慎細心的習慣；在衛(wèi)生習慣上，要注意培養(yǎng)學生不隨手亂扔廢紙、不損壞公物；在育人交友方面，要求學生做到文明舉止，不講臟話，待人和藹真誠；在吃飯時要求學生注意節(jié)約，一餐一粒，當思來之不易……這些看似微小的細節(jié)，積攢起來都是很重要的。對班主任本身來說，還要注意以身作則，不能說一套做一套，比如有些班主任要求學生上課不準講話，不能影響課堂紀律，但是自己卻隨意接聽電話、發(fā)送短信，有些老師要求學生嚴格遵守學校時間紀律，可是自己卻總是上課遲到，小學生具有模仿力強的特點，這些都要求班主任能夠起到以身作則的作用。

三、培養(yǎng)學生的集體意識

班級作為一個整體，班主任作為一個班級的領(lǐng)頭人，有責任、有義務培養(yǎng)學生的集體意識，集體意識和集體榮譽感是密切聯(lián)系不可分割的，這就要求，班主任要培養(yǎng)學生的主人翁意識，積極參與班級事務，為班級貢獻自己的一份力量，比如有些學生學習差，拖班級后腿，老師可以對這類學生進行勸導，從集體榮譽感角度來激勵學生努力學習、積極進取。并且，集體榮譽感的培養(yǎng)，有助于學生在日后生活中更好地融入班級，無論我們身處哪一個地方，都離不開集體，小學時注重培養(yǎng)這樣的集體意識，有助于學生的終身發(fā)展與進步。

四、重視與家長之間的交流溝通

有人說，家長是孩子的第一任老師。這就告訴我們，學校教育與家庭教育是分不開的，班主任工作作為學校教育的重要組成部分，這就要求班主任要與學生家長做到及時溝通了解，及時向班主任反映學生在學校的學習狀態(tài)和狀況，也通過與家長的溝通，了解學生在家里的情況，這樣全方位、多角度的教育方式，有利于學生的全面發(fā)展，也有利于班主任工作的展開和滲入。班主任在與家長交流溝通時，一定要達成統(tǒng)一意見和教育方法，不能各持己見，這將不利于學生的發(fā)展。

總而言之，小學班主任工作的展開，不僅僅停留在教學層面，也涉及滲入道德品德教育層面，這就要求家長要積極配合班主任的教育工作，共同推動孩子的發(fā)展。

參考文獻：

趙月春.淺析小學班主任工作管理方法與經(jīng)驗總結(jié)［J］．中國校外教育，2013（11）．

（作者單位 內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機七小）

?誗編輯 溫雪蓮