劉敏

摘 要：自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)力有動(dòng)力，只有樹(shù)立自信心，才能努力學(xué)習(xí)，獲得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；情感基礎(chǔ)；師生關(guān)系每一個(gè)人都有自信心，自信心受一個(gè)人對(duì)自我能力的認(rèn)可程度及生活環(huán)境的不同等因素的影響，自信心的程度各有不同。自信心強(qiáng)的人會(huì)肯定自我存在的價(jià)值，自己的未來(lái)會(huì)充滿希望，對(duì)生活會(huì)持執(zhí)著、樂(lè)觀、積極、向上的態(tài)度，對(duì)自己的理想目標(biāo)充滿信心，即使遇到困難也會(huì)勇往直前。缺乏自信的人對(duì)生活態(tài)度消極，對(duì)自己能力不信任，在困難面前畏縮不前。所以自信心影響著一個(gè)人的一生，起著不可替代的重要作用。自信心的培養(yǎng)要從小抓起，這對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)責(zé)任重大。

自信心是自己對(duì)自己認(rèn)知、對(duì)環(huán)境認(rèn)知、對(duì)他人認(rèn)知程度的一種肯定，也是一種思想、一種心理狀態(tài)的體現(xiàn)。如平常我們經(jīng)常聽(tīng)到“沒(méi)有問(wèn)題”“肯定沒(méi)事”“我能行”等等都是自我信任的表現(xiàn)。在學(xué)校里，在課堂上學(xué)生不上臺(tái)表演、自我介紹、說(shuō)話緊張等等，這些都是缺乏自信心的體現(xiàn)。

其實(shí)，古代人們對(duì)音樂(lè)教育提高人們自信心很早就有了一些認(rèn)識(shí)，古代的前輩們用音樂(lè)來(lái)影響人們的心情，如：在大型的活動(dòng)中演奏歡快的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)人們的積極情緒和樂(lè)觀思想等。隨著時(shí)代的進(jìn)步、思想的進(jìn)步，我們不斷總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，利用音樂(lè)來(lái)調(diào)整我們的心情和思緒，音樂(lè)早已成為我們生活中不可缺少的組成部分。小學(xué)教師應(yīng)該如何使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)激發(fā)他們的自信心，并能將所學(xué)的歌曲演唱出來(lái)，把所學(xué)的舞蹈表演出來(lái)呢？通過(guò)我執(zhí)教的感悟來(lái)與大家淺談幾點(diǎn)心得。

一、要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣建立自信心

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從愛(ài)學(xué)到會(huì)學(xué)、從會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)、從學(xué)會(huì)到會(huì)唱會(huì)演，這樣他們就從音樂(lè)課上找到自信心，潛移默化地增強(qiáng)他們的自信心。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？還要從創(chuàng)設(shè)情境入手。在課堂上，用學(xué)生感興趣的故事、人物、圖片、歌曲、視頻等，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。解除他們戒備的心態(tài)，讓他們拋開(kāi)我是學(xué)生的思想，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更能吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)感官和想象力，從而使學(xué)生在歡快舒暢的氛圍里快樂(lè)地歌唱。我在《誰(shuí)在叫》一課中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一段可愛(ài)的小動(dòng)物視頻，然后讓他們模仿視頻中小動(dòng)物們的叫聲，看誰(shuí)模仿得最好。這樣同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，效果很好。

師生互動(dòng)和生生互動(dòng)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方式?；?dòng)是課堂中必不可少的，互動(dòng)的形式、方法、方式等，都需要教師在課前做好精心的設(shè)計(jì)和選擇。這樣才能讓課堂的氛圍更輕松愉快、更能讓學(xué)生放開(kāi)心扉、還原孩子們天真的童心，從而培養(yǎng)孩子們活潑的性格、樂(lè)觀的心態(tài)和向上的學(xué)習(xí)思想。增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)的向往和對(duì)未來(lái)生活的自信心。在互動(dòng)過(guò)程中由小群體到個(gè)人，由合作配合到自我展示。例如，《誰(shuí)在叫》一課中，我先以小組為單位模仿指定的小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，然后根據(jù)不同孩子的表現(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)地讓他們最后單獨(dú)表演模仿，并及時(shí)肯定他們的表演能力并加以鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，可以讓老師了解到全班的每一個(gè)學(xué)生，有利于因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，那么他們的歌唱興趣便會(huì)更加濃厚，歌唱的自信心也隨之樹(shù)立起來(lái)。

二、教師與學(xué)生建立良好的情感基礎(chǔ)

人的情感直接影響著人的思想情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?？梢哉f(shuō)情感是教育教學(xué)活動(dòng)的催化劑，教師要充分發(fā)揮情感的作用，用情感人，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。與學(xué)生建立良好的情感需要我們放下教師高高在上的姿態(tài)，用學(xué)生的身份和角色融入他們當(dāng)中平等地交流。也就是用好朋友的心態(tài)與孩子們交往交流，平起平坐，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。讓孩子們放下對(duì)“老師”的恐懼感，這樣學(xué)生就可以在一種輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡上課，喜歡音樂(lè)，喜歡上生活。

三、為人師表，調(diào)整好教師思想和情感

孩子就是一個(gè)仿匠，他們的學(xué)，不會(huì)僅限于課堂上，他們隨時(shí)隨地都在學(xué)習(xí)著、觀察著、模仿著。不論是穿戴、言談還是動(dòng)作，他們都會(huì)記在心里，在課堂上更是如此。就像人們經(jīng)常說(shuō)的：“有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生?！边@話確實(shí)如此。所以我們教師的心態(tài)、思想、情感都會(huì)在不知不覺(jué)中熏陶你周圍的每一個(gè)學(xué)生。你的思想積極向上，人生樂(lè)觀，都會(huì)潛移默化地幫助孩子們建立自信心。

總之，在你音樂(lè)課堂上每時(shí)每刻都會(huì)影響孩子的自信心及成長(zhǎng)，作為人類靈魂的工程師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，具體到每個(gè)學(xué)生，要靈活應(yīng)對(duì)、因材施教，讓所有的學(xué)生都能夠擁有自信，揚(yáng)起那自信的風(fēng)帆！

（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)四合路小學(xué)）

?誗編輯 李建軍