姬小文?朱小蓮

課堂改革已經(jīng)不再是新鮮東西，但仍有很多人不清楚為什么要進行課堂改革，如何進行課堂改革，怎樣的課才是一堂優(yōu)質(zhì)的課，面對這些問題，我想談?wù)勎业挠^點。

一、為什么要進行課堂改革

縱觀傳統(tǒng)的教學過程，老師課堂上抓住僅有45分鐘，嘴不停地講，手不住的寫。課后非常認真地批閱作業(yè)。這是傳統(tǒng)教學的三部曲，課前悠閑，課上忙碌，課后可憐。我們平心而論，捫心自問，你上的課學生喜歡嗎？你講的知識學生聽懂了嗎？聽懂的會應(yīng)用嗎？我們每天正是在認真地用這個最無效的模式進行教學，試問，我們的成績能不差嗎？我們還需要繼續(xù)這樣下去嗎？不改革能有好的結(jié)果嗎？

二、課堂改革改什么

首先要改課堂的主體。以前的課堂主體是老師，老師主動，學生被動?，F(xiàn)在是老師導學生演；學生說老師聽；學生展示思維，老師來做裁判；老師學生一起走同一條明路。課堂主體的改變前提是老師理念的轉(zhuǎn)變。

其次要改教師工作重點。以前教學過程中，教案備寫很簡單，要么抄知識，抄例題，抄教參，抄大綱。重點是講好課與批閱好作業(yè)?，F(xiàn)在重點前移，備教案成為重點，教案要根據(jù)新的教材標準，提出自己的課堂目標，根據(jù)目標設(shè)計出教授的方法與方式。如何把復雜的問題簡單化，如何把枯燥的理論趣味化，如何把課本上條條框框生活化。如何讓學生發(fā)出更大的聲音，如何使學生顯露出更真實的信息，如何使學生激情四射，如何鼓勵與肯定學生的自主思維，這些才是備課的主要內(nèi)容。

其三是要改信息反饋方式。學生每節(jié)課學的怎么樣，我們以前是靠課后作業(yè)的完成情況來判斷，當你深入學生底部調(diào)查時就會發(fā)現(xiàn)，很多學生的作業(yè)都是抄襲而來，根本無法反應(yīng)學情。課堂改革就是要用最有效的方式來反饋學生學情。再根據(jù)反饋的信息進行科學合理的安排課后作業(yè)。

三、課堂改革對老師的要求

老師是課堂改革的主動實施者，老師如果不能身體力行，課改就無法落實，那么課堂改革對老師有些什么樣的要求呢？

其一，要求老師認真學習領(lǐng)會課改的實質(zhì)。傳統(tǒng)課堂教學是對知識的記憶與復制的過程，這是循規(guī)蹈矩的價值觀。傳統(tǒng)教學最好能達到教1=學1，更多學生是教1≤學1。課改教學應(yīng)用探究、合作、拓展、自主的思路，更多教給學生的是學習的方法與習慣，會使極少學生教1=學1，更多學生則是學1≥教1。傳統(tǒng)教學也完成的是教學目標，課堂改革也完成的是教學目標，兩者目標相同，但路徑不同。那一個更有效、更適用？這要經(jīng)過實踐證明。只有老師真正理解了課堂改革的理論，認可了改革的可行性，在實踐中嘗試了課改的果實，在調(diào)查中品出了課改的甘甜，課改才能順利實現(xiàn)。課改的結(jié)果在一兩天甚至一兩個月都不會出現(xiàn)特別的變化，但對學生長久發(fā)展及學習習慣的養(yǎng)成都是極為重要的。

其二，要求老師在教學過程中敢于開放。任何一個進步都需要改革的膽量，需要創(chuàng)新的勇氣。放得下心，不要總是抱著什么都重要，什么都該講，什么都可能考，總是相信自己講到了就一定會學懂，不講的學生一定會不懂。放得開身，新的課堂需要老師更多的肢體表演，放下身份參與課堂活動。

其三，要求老師對課堂發(fā)生的情況有充分準備。老師要盡可能地考慮到課堂上可能發(fā)生的情況，如學生不回答問題怎么辦？學生不舉手怎么辦？學生討論時提出一些新奇的想法看法怎么辦？學生對課堂目標實現(xiàn)不理想怎么辦？課堂氛圍不活躍怎么辦等等。一節(jié)課中哪些是可以設(shè)計問題來解決的內(nèi)容；哪些是需要討論解決的內(nèi)容；哪些是可以設(shè)計游戲的；哪些是可以讓學生相互競賽的；肯定時如何表揚？批評學生時如何措詞。

四、新的課堂適應(yīng)于哪些對象

在課改的啟動實施階段，我們經(jīng)常聽到這樣的話，我不是英語老師就沒有必要觀摩英語教學。我的學生是小學生，不會討論，也無法實施課改。我教的是數(shù)學不好組織探究，無法進行課堂改革。學生的基礎(chǔ)很差組織不起課堂活動等。我想談?wù)勎覍@些問題的理解。

課堂改革是理念的變革，探究、自主、合作、參與、討論、展示等方式是在這種理念下自然產(chǎn)生的。這種模式不分學生所處的年級，越小越容易進行引導。根據(jù)不同的對象，不同的內(nèi)容老師可以靈活應(yīng)用不同的方法。課改與學校的條件也沒有必然的聯(lián)系，兩千多年前孔子與學生席地而談，沒有借助打印復印同樣爭得面紅耳赤，沒有借助多媒體同樣討論的津津樂道。所以課改適合于任何學生、任何年級、任何科目。不是宜不宜課改，而是想不想課改。不要讓太多的理由把自己擋在課堂改革的門外。

五、如何評價一堂課

課堂目標要明確，最好是在課前引言或課后小結(jié)中明確提出目標?；蛟趯W中制定出目標。目標就是整節(jié)課的主線，沒有目標的課就是失敗的課。

課堂主體要突出。教師在課堂內(nèi)的一切活動都要體現(xiàn)為學生服務(wù)。絕對不能報有自我展示的想法。學生能干的事絕對不能老師去干。老師要盡最大可能動員更多學生參與課堂教學。在課堂上讓學生走到前臺，老師隱身幕后。

課堂活動要有效。不論一節(jié)課用什么方法，總的目的是讓學生學到知識并應(yīng)用知識。

課堂信息要真實。防止不懂的學生舉手，防止開口的學生跟音，盡量不要給學生濫竽充數(shù)的機會。鼓勵學生在課堂呈現(xiàn)真實的自我，敢于承認不懂。想方設(shè)法使學生信息反饋真實有效。

課堂氛圍要親和。師生配合最佳的效果是在親和的氛圍下產(chǎn)生的，老師既是導師又是朋友，要把自己融入活動集體中。讓親和、融洽的氛圍貫穿于整個課堂。學生參與度要高，精力充沛、激情飽滿，配合積極默契。

課堂活動要體現(xiàn)道德教育，學生思想教育是學校教育的重要組成部分。不論什么學科，什么時間，什么活動，必須要把思想與道德體現(xiàn)出來。

總之，縱觀傳統(tǒng)教學模式，我們雖辛苦了，但卻勤在不該勤的地方，懶在不該懶的地方。勤在“教師講”—以講代教；懶在：對科學方法的不重視與對學生自主能力的不培養(yǎng)。正確處理這種勤和懶的關(guān)系，就是我們今天要提倡的課堂改革。