謝萍

[摘 要]現(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)音樂教師不是科班出身，缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練和一定的音樂專業(yè)知識，他們只能按照教學(xué)參考中的提示照本宣科，或是在欣賞課中采取機械化地讓學(xué)生完整聆聽的課堂模式進行教學(xué)，其做法根本無法提升學(xué)生對的音樂欣賞水平，只有以學(xué)生為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新音樂課堂模式，才能真正提高音樂審美與鑒賞的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；課堂教學(xué)；思考與反思音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，另一方面卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分。在大力推行素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給音樂課帶來了很大的變化，但由于受到教師教學(xué)技能和樂理知識的局限，音樂教學(xué)的效果往往不盡如人意。

一、逐步普及樂理知識，進行有針對性的教學(xué)

新課標(biāo)背景下的音樂教學(xué)，要求教師熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計好教學(xué)過程中的節(jié)奏語、手勢等音樂語言。由于受樂理知識所限，在鑒賞和奏唱歌曲時，學(xué)生很難把握音樂的風(fēng)格特點，難以理解深刻音樂的內(nèi)涵，所以普及基本的樂理知識很有必要。如：反復(fù)記號||：：||教學(xué)，教師總結(jié)：四條線分兩邊，中間還有四個點，歌中若是見到它，請你再來唱一遍，邊念邊讓學(xué)生在書上或紙上畫一畫。這樣學(xué)生很快就認(rèn)識了反復(fù)記號||：：||，教師進一步說：如果沒有前面的“||：”表示應(yīng)從頭反復(fù)，“||：”便省略不寫了。學(xué)生理解了反復(fù)記號的作用和意義，加上自己在紙上簡單的勾畫，留下了深刻的印象。又如現(xiàn)在鋼琴伴奏已在音樂教學(xué)中越來越多使用了，鋼琴是鍵盤樂器，是通過琴槌擊弦發(fā)出的聲音，因此小槌子式的顆粒性聲音是鋼琴的特色。在訓(xùn)練時最常見的忽視手指主動性的毛病是：彈每一個音時都由手腕加壓力，表現(xiàn)在手腕隨著每個音的彈奏而上下顛動。最初指導(dǎo)學(xué)習(xí)鋼琴一般以斷奏作為入門方法，具體的操作過程是：臂力重量自然下落——手指站穩(wěn)——聽聲音的共鳴——手腕提起。在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂術(shù)語，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。

二、開展多形式的互動，提高學(xué)生的參與熱情

現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽”的陳舊模式了，而是更加注重師生間的互動。從哼唱開始，強化學(xué)生親身體驗的感受和對音樂主題的記憶，在活躍課堂整體氣氛的同時也要提高學(xué)生的視唱能力。如在學(xué)習(xí)《行進中的歌》時，可以讓學(xué)生模擬軍訓(xùn)的情境，引導(dǎo)全班學(xué)生進行分組律動，在學(xué)生律動的過程中引入音樂課程的教學(xué)，然后奏唱主題曲。教師不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓學(xué)生欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，創(chuàng)設(shè)了一個生日情景：在一個生日蛋糕上點燃蠟燭；教師手持賀卡，聲情并茂地哼唱《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的旋律喚起學(xué)生強烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著教師唱起來，教師也拍著手鼓勵學(xué)生用感悟演唱這首歌，使學(xué)生獲得了美感，豐富了音樂的視野。

三、革新音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的鑒賞能力

當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡，相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位，不少學(xué)生好奇心與模仿能力卻很強。音樂課上，教師時常把音樂鑒賞作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情操的重要途徑。面對畢業(yè)班的音樂教學(xué)，教師可以選擇《陽光總在風(fēng)雨后》《我相信》等勵志的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀念。提高學(xué)生的審美、鑒賞能力不是一日之功，只有以學(xué)生為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新音樂課堂模式，才能真正提高音樂審美與鑒賞教學(xué)效率。如八年級第一單元音樂課《給未來一片綠色》，通過演唱歌曲，使學(xué)生對保護地球、愛護環(huán)境有了更深的理解。如教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首流傳很久的歌曲，在教授過程中，采取聽唱教學(xué)法，使學(xué)生很快學(xué)會歌曲。課的結(jié)尾拓展階段，教師以配樂詩朗誦《大海》，使這節(jié)課得到升華。音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科，也是豐富的音樂教育教學(xué)資源：如體育，可以運用韻律操動作，配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂；在歷史或政治教學(xué)《改革開放》時，播放歌曲《春天的故事》《走進新時代》等，展示改革開放三十多年來我們祖國的變化，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解答現(xiàn)實問題。利用歌曲來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，極大地豐富和延伸了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

責(zé)任編輯沁硯