張焱

在許多家長和學(xué)生的眼里，上學(xué)就是為了考大學(xué)，中職學(xué)校畢業(yè)出來的孩子就是個(gè)工人，沒有什么出息。這使中職學(xué)校入學(xué)門檻變低，生源大多是基礎(chǔ)薄，缺乏家庭教育管理，沾染社會(huì)不良習(xí)氣，失學(xué)、輟學(xué)的中學(xué)生。

這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)薄弱，有的甚至只有小學(xué)四五年級的水平，他們已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)與職校教材的基礎(chǔ)水平間存在很大的差距。抽象的數(shù)學(xué)對他們簡直就是“天書”。然而數(shù)學(xué)恰恰又是學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不好，學(xué)習(xí)其他專業(yè)課更是難上加難。如何能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課做好準(zhǔn)備呢？這是職校數(shù)學(xué)教師最頭痛、最值得深思的事。

一、激發(fā)內(nèi)因動(dòng)力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊振宇博士說：成功的最大秘訣就是興趣。動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述?！?/p>

在教學(xué)中要有一顆善于觀察的慧眼，時(shí)刻將學(xué)生周圍的事或者現(xiàn)象與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)就在身邊、就在眼前、就在生活中，讓他們重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立對數(shù)學(xué)的興趣。

對于很多有自卑心理，認(rèn)為自己什么都不會(huì)，數(shù)學(xué)與我無緣的同學(xué)，教師要充分幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，多制造機(jī)會(huì)讓他們獲得學(xué)習(xí)上的小成就，并及時(shí)鼓勵(lì)這些小成功，讓他們重塑希望。

二、從重視學(xué)生的德育教育開始入手，真正走入學(xué)生的內(nèi)心

首先教師要重視賞識教育，任何人都喜歡別人的贊美，只有被贊美才意味著被別人的重視、在意，一個(gè)終日被失敗籠罩的人，怎么可能有向上的斗志呢？職校生也喜愛贊美，教師要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，要不吝嗇自己的語言多贊美他們，他們只有獲得了教師的贊美和認(rèn)可，才會(huì)逐漸建立自信，他們才會(huì)有信心做事，愿意親近教師。

每個(gè)學(xué)生都來自不同的地方，生長在不同類型的家庭中，形成了不同的思維模式，我們對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該因人而異，因事而異，深入學(xué)生，多與學(xué)生交流，貼近學(xué)生的心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的思想問題，爭取走一條具有“個(gè)人特色的思想政治教育”之路。有些沾染社會(huì)習(xí)氣，愛結(jié)交不良，經(jīng)常和他們談心，最初教師不要抱著急規(guī)歸勸的心態(tài)，因?yàn)椴涣私庖苍S你會(huì)適得其反，他們會(huì)對你產(chǎn)生心理抵抗甚至上升為超級反感，你要對他們的事、他們的朋友先感興趣地傾聽，甚至讓他們慢慢敞開心扉，然后再去摸索如何能教育他的切入點(diǎn)。

有的受家庭變故而產(chǎn)生不健康心理的學(xué)生，要和他們做知心朋友，關(guān)懷勸解他們，比如他們過生日，教師最好親自張羅慶祝、他們有困難了教師要主動(dòng)伸手，他們犯錯(cuò)了嚴(yán)重錯(cuò)誤，教師還要堅(jiān)持原則狠下心來批評他們，摸索他們的性格去診治他們的“病”。必要時(shí)還要學(xué)會(huì)做心理醫(yī)生，疏導(dǎo)他們青春期的逆反和狂躁，并教給他們學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、堅(jiān)持不懈地輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生

教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)要持之以恒，那么首先從自己開始，給學(xué)困生輔導(dǎo)不是一朝一夕的事，自己首先要有信心、恒心和耐心，然后開始對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要堅(jiān)持不懈，通過對學(xué)困生進(jìn)行逐一分析，制訂個(gè)人輔導(dǎo)計(jì)劃，針對不同學(xué)生教會(huì)他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，比如有的邏輯思維差一些的同學(xué)，給他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃表，一天背幾個(gè)公式，或者幾個(gè)定義，幾個(gè)圖形；對于反復(fù)補(bǔ)習(xí)進(jìn)步慢的學(xué)生，找學(xué)習(xí)互助小組的同學(xué)，并定期抽查互助小組學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)予以相應(yīng)的指導(dǎo)。有數(shù)學(xué)心理性障礙的學(xué)生，做心理疏導(dǎo)型數(shù)學(xué)題，雖然見效慢，但教師只要堅(jiān)持住，一定會(huì)取得些許成功。

四、不拘束于課本，采取隨機(jī)隨性導(dǎo)入

俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”一堂課有一個(gè)巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)中，我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，促其“生活化”，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其“數(shù)學(xué)化”。如在講《任意角的概念》一節(jié)導(dǎo)入時(shí)，我問學(xué)生：“生活中的角都在[0°，360°]之間嗎？”同學(xué)有說是，有說不是，我找了一位“多動(dòng)大王”到黑板前，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后問：“同學(xué)們一周360°，他轉(zhuǎn)了多少度？”“1080°”“好那么兩個(gè)方向的1080°如何區(qū)分？”“左三圈、右三圈如何區(qū)別表示？也就是今天要講的正角、負(fù)角”，然后我讓“多動(dòng)大王”順時(shí)針轉(zhuǎn)告訴學(xué)生是負(fù)角，逆時(shí)針轉(zhuǎn)是正角，由于同學(xué)們目光都集中在“多動(dòng)大王”身上，所以很快接受了正負(fù)角的概念。

五、加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化

職校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)化，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差與沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，正確的學(xué)習(xí)方法可促進(jìn)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，因此必須抓好學(xué)生日常學(xué)習(xí)常規(guī)，課堂上要求學(xué)生集中精神、多思考、多參與、多質(zhì)疑，課后要求學(xué)生整理好聽課筆記、認(rèn)真書寫作業(yè)，字跡清楚，錯(cuò)題重做。上課密切關(guān)注學(xué)困生，對于他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上采用眼神叮囑，課下談心批評。

教無定法，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須改進(jìn)觀念，要根據(jù)職高學(xué)生的心理和知識特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要不斷地調(diào)整方案，改變教學(xué)策略，不求高難度，只求數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思想和方法，期望學(xué)生都能在不同程度上有所進(jìn)步。充分發(fā)揮教師教的職能，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。以達(dá)到職校數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。