楊揚(yáng)

[摘要]高職院校的功能與普通院校功能相同，都是為社會(huì)培養(yǎng)人才，為社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育改革之后，高職院校教育開始提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，以期利用該方式來提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)高職院校教育教學(xué)的發(fā)展。本篇文章從高職院校校企合作教學(xué)中存在的問題談起，對(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合教學(xué)的改進(jìn)措施進(jìn)行探討，得出相關(guān)結(jié)論，供同行參考借鑒。

[摘要]高職院校；校企合作；工學(xué)結(jié)合；問題；解決措施

就國內(nèi)高職院校目前的發(fā)展情況來看，校企合作工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)模式已經(jīng)成為了高職院校教學(xué)的基本規(guī)律，為高職院校教育的發(fā)展提供了有力條件。比起普通院校，高職院校在教育教學(xué)方面更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，該類院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，迎合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性的展開專業(yè)教學(xué)。鑒于校企合作工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念與高職院校教學(xué)理念相似，應(yīng)用于高職院校專業(yè)教學(xué)后能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)效果，所以現(xiàn)代高職院校教育大多推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，力求從根本上促進(jìn)高職院校教育發(fā)展。

一、為什么校企合作工學(xué)結(jié)合會(huì)成為高職院校的教育熱點(diǎn)

當(dāng)前，國內(nèi)很多高職院校都在推行校企合作工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)模式，并希望利用該教學(xué)模式來克服以往教學(xué)中存在的難題，切實(shí)提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校發(fā)展。分析該教學(xué)模式盛行的原因，一方面是因?yàn)樾Ｆ蠛献鞴W(xué)結(jié)合能為高職院校的教學(xué)質(zhì)量提供保障，能通過實(shí)踐方式來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與解決問題的能力；另一方面則是因?yàn)樵摻虒W(xué)模式的基本性質(zhì)導(dǎo)致，校企合作工學(xué)結(jié)合模式屬于人才培養(yǎng)模式的其中一種，根本作用就是培養(yǎng)實(shí)用性人才，而這正好和高職院校的教學(xué)目標(biāo)相吻合，所以能成為高職院校教學(xué)教育的熱點(diǎn)，得到國內(nèi)高職院校的大量應(yīng)用。

二、高職院校校企合作工學(xué)結(jié)合教學(xué)中存在的問題

要提及的是，盡管校企合作工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能適用于高職院校，且還可幫助院校獲得更好的教學(xué)質(zhì)量，但如果使用方法不當(dāng)，該教學(xué)模式不僅無法充分發(fā)揮作用，甚至還有可能對(duì)高職院校的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。下面對(duì)國內(nèi)高職院校校企合作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

1、理論缺失

大多數(shù)高職院校在應(yīng)用校企合作工學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式時(shí)，只抓住了教學(xué)模式的形，而沒有深入探究該模式的內(nèi)涵，更沒有建立相關(guān)的理論研究體系，所以導(dǎo)致該教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏理論指導(dǎo)，應(yīng)用效果甚微。由于缺乏理論指導(dǎo)，高職院校在具體應(yīng)用該模式時(shí)常常拿不住重點(diǎn)，走了很多彎路，最終導(dǎo)致部分高職院校因?yàn)殚L期看不到效果而放棄該模式。

2、思想與觀念落后

現(xiàn)階段，國家政府、教育部門、各大教育院校都已走出了對(duì)校企合作教學(xué)模式“葉公好龍”的階段，開始對(duì)該教學(xué)模式有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。但在國內(nèi)某些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育院校，尤其是高職院校對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)仍然不全面，甚至于有的院校還對(duì)該教學(xué)模式存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為校企合作就是就業(yè)合作，待學(xué)生畢業(yè)之后為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等，這些認(rèn)識(shí)是不全面的。真正的校企合作不僅僅是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)系就業(yè)單位，還包括學(xué)業(yè)期間強(qiáng)化院校與企業(yè)的聯(lián)系，借用企業(yè)生產(chǎn)線對(duì)學(xué)生作教學(xué)講解，將企業(yè)視為院校的實(shí)驗(yàn)基地等等。

3、組織機(jī)構(gòu)缺失

組織機(jī)構(gòu)缺失這一問題不僅院校存在，企業(yè)、政府等部門也同樣存在。從整體情況來看，我國校企合作工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用大多停留在研究階段，即使某些發(fā)達(dá)地區(qū)跨入了實(shí)踐階段，實(shí)踐程度也不高，范圍也不大。在這樣的前提背景下，大多數(shù)高職院校在推行校企合作工學(xué)結(jié)合模式時(shí)，都不會(huì)設(shè)立對(duì)應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，更別說做好組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員和工作的管理。如此一來，校企合作教學(xué)工作的開展勢(shì)必會(huì)受到組織機(jī)構(gòu)缺失的影響，導(dǎo)致校企合作教學(xué)無法正式進(jìn)入良性發(fā)展道路。

三、校企合作工學(xué)結(jié)合存在問題的解決對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變思想觀念

推動(dòng)高職產(chǎn)學(xué)合作教育的發(fā)展，需要高職院校與企業(yè)、政府三方轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)各自承擔(dān)的角色進(jìn)行明確定位，明確三者之間的利益關(guān)系。高職院校在合作中也應(yīng)樹立正確的思想觀念，主動(dòng)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將注意力放在人才培養(yǎng)的過程中，圍繞社會(huì)用人單位的需要培養(yǎng)人才，加強(qiáng)與用人單位的溝通，利用好企業(yè)提供的便利條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、完善高職高專參與工學(xué)結(jié)合的體制機(jī)制

校企合作工學(xué)結(jié)合工作的發(fā)展不僅要依靠教育部門的努力，還要依靠政府的鼓勵(lì)和支持，更離不開產(chǎn)業(yè)部門的積極參與。結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特點(diǎn)及原則，當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合亟需建立起有效的動(dòng)力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

一是動(dòng)力機(jī)制。即要制定符合我國國情的、具有一定特色的、有利于推動(dòng)工學(xué)結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)，明確引導(dǎo)、支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，體現(xiàn)各方利益的主體性。二是調(diào)控機(jī)制。高職院校自身必須建立一種根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)變化隨時(shí)適應(yīng)、調(diào)整的專業(yè)與課程共建機(jī)制，能夠主動(dòng)適應(yīng)變化調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)與課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容方法等，其途徑是建立起社會(huì)需求調(diào)查—決策—調(diào)整—適應(yīng)的機(jī)制。三是保障機(jī)制。明晰各方責(zé)權(quán)利，使合作有章可循、有據(jù)可依。

3、營造宏觀的政策環(huán)境

政府要搭建平臺(tái)創(chuàng)造環(huán)境、提供政策扶持，在宏觀上整合企業(yè)與高校兩大社會(huì)資源，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步。一方面，政府要積極引導(dǎo)高職院校遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則，面向“兩個(gè)市場(chǎng)”、面對(duì)“兩個(gè)客戶”，培養(yǎng)貼近市場(chǎng)需求的高技能專門人才，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和自身發(fā)展能力；另一方面，在合作教育中政府必須主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)者與倡導(dǎo)者、組織者與推動(dòng)者、協(xié)調(diào)者與監(jiān)督者的職責(zé)，政府的引導(dǎo)和支持是校企合作工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目成功的有效保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，校企合作工學(xué)結(jié)合工作理念與高職院校專業(yè)教學(xué)理念吻合，可在實(shí)際教學(xué)中引入工作理念，實(shí)現(xiàn)校企合作工學(xué)結(jié)合教學(xué)。但考慮到我國現(xiàn)階段的校企合作教學(xué)還停滯于研究和自由實(shí)踐階段，所以難免會(huì)存在各種各樣的發(fā)展難題。為了能解決這一系列問題，本文提出了機(jī)電適當(dāng)可行的教學(xué)強(qiáng)化措施，希望對(duì)同行工作有所幫助。

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