湯正霞

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的說話能力與讀聽寫能力同等重要。教師應(yīng)從“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高口語交際能力”這一目標著眼，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就學(xué)生不同學(xué)齡階段的特點，做到教學(xué)中加強口語訓(xùn)練與觀察、思維、想象訓(xùn)練；充分利用語文課堂，抓牢雙基，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

[關(guān)鍵詞]語文；口語交際；能力目前，在我們農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語交際能力難以適應(yīng)語文課程標準中提出的口語交際的需要。教師可從“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高口語交際能力”這一目標著眼開展相關(guān)訓(xùn)練。

一、加強口語訓(xùn)練與觀察、思維、想象訓(xùn)練的結(jié)合

觀察是學(xué)生認識客觀事物，獲取感性材料的一個重要途徑。學(xué)生細致地觀察，才能了解事物的具體特點和事情的諸多聯(lián)系，才能把內(nèi)容說完整、說具體、說準確。而口語交際與思維訓(xùn)練的關(guān)系是密不可分的。所以，應(yīng)加強對學(xué)生口語和觀察、思維、想象能力的訓(xùn)練。

1.教學(xué)方法，注重低年級的情境教學(xué)。對于那些內(nèi)容有趣的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、動物故事等，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)情境，則更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。所以教師在實踐中，可將書中的看圖說話巧設(shè)情境，變換形式，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和說的能力。比如，教學(xué)《小柳樹和小棗樹》一文時，首先巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的思維想象，如：“大家都喜歡聽故事，不過老師想考考大家，讓大家一起來編故事，老師相信你們一定能編出精彩的故事的?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生發(fā)散思維、想象的過程。其次，表演課本劇，說與演結(jié)合，激發(fā)興趣，將口語交際訓(xùn)練深入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分別戴上頭飾表演。這樣創(chuàng)設(shè)情境，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達能力都能得到發(fā)展。

2.教學(xué)中，注重高年級的閱讀指導(dǎo)。為了提高高年級學(xué)生的聽說能力，除了激發(fā)他們的興趣外，更主要的是要加強閱讀指導(dǎo)。充分利用課文的優(yōu)勢，構(gòu)建口語交際模式的閱讀課。筆者總結(jié)出以說為主線的模式：預(yù)習(xí)自說——朗讀仿說——討論互說——總結(jié)評說。

首先，預(yù)習(xí)自說。閱讀建立在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，而預(yù)習(xí)情況的反饋，又提供了交流學(xué)情的空間，拓展了新知，所以應(yīng)讓學(xué)生自說預(yù)習(xí)過程中讀懂了什么，還有哪些疑難。

其次，朗讀仿說。閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課，訓(xùn)練任何一種語言能力都離不開讀，特別是對話可讓學(xué)生自選角色朗讀，讀中感悟真情，通過模仿表演反復(fù)訓(xùn)練，自然提高了口語表達能力。

再次，討論互說。通過對課文感知，學(xué)生有了“第一印象”，教師放手讓學(xué)生解疑問難、小組討論、交流匯報，學(xué)生暢談對課文的理解，創(chuàng)造樂說、會說、能說的氛圍。

最后，總結(jié)評說。閱讀教學(xué)中對問題探究、課文朗讀、習(xí)題訓(xùn)練等都要指導(dǎo)小結(jié)評說。讓學(xué)生在分析、梳理、歸納的思維訓(xùn)練中培養(yǎng)表達的具體性、嚴密性，提高表達水平。

二、充分利用語文課堂，抓牢雙基

語文課堂是培養(yǎng)口語交際能力的重要途徑。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的機會隨處都有，關(guān)鍵是教師訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的意識要加強，要求要明確，訓(xùn)練力度要大。所以，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)注意以下幾點：

1.加強基礎(chǔ)教學(xué)，打好口語交際的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》要求學(xué)生口語交際要“能用普通話交談，能清楚明白地講述自己的見聞”。所以，我們在進行“口語訓(xùn)練”時，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生扎實學(xué)好漢語拼音，讀準每一個聲母和韻母，認真識字，讀準每個字的字音。

2.增強技能訓(xùn)練，提高口語表達水平。對文中的重點詞句給予重點指導(dǎo)，掌握不同語氣的讀法。

3.多進行討論，培養(yǎng)聽說能力。課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一種好形式。無論小組討論，還是全班討論，討論要求每一位學(xué)生首先要聽，能領(lǐng)會別人發(fā)言的主要內(nèi)容，還要進一步思考，及時發(fā)表自己的意見。

責(zé)任編輯晴天