周玲

[摘 要]現(xiàn)在的作文教學(xué)大多一味迎合考評的基本標(biāo)準(zhǔn)，陷入了庸俗化的套路寫作。教師要打破傳統(tǒng)作文模式，提倡自由自在地抒寫，使學(xué)生的心靈舒暢，個性得到解放。

[關(guān)鍵詞]觀察力；想像力；生活；真情語文教學(xué)一個不可或缺的重要組成部分就是作文教學(xué)。作文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生寫作突破思維定勢，寫出真實的生活，寫出由衷的心聲，寫出充滿亮色的個性。

一、通過觀察力和想象力的培養(yǎng)，活躍思維，激發(fā)興趣

觀察力與想象力是寫作中兩種最基本且最重要的思維能力，前者是引領(lǐng)學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ)，后者是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察力，揚起寫作興趣

觀察能力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力?？梢酝ㄟ^活動作文，讓學(xué)生學(xué)會觀察。如片斷訓(xùn)練：用150左右的字描寫同桌的肖像（可以寫出其習(xí)慣表情），15分鐘后上交，由老師選讀，請大家猜猜寫的誰。學(xué)生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認(rèn)真。學(xué)生們?yōu)閯e人能從習(xí)作中猜出同桌而欣喜不已。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，放飛創(chuàng)新翅膀

激發(fā)學(xué)生想象力需要教學(xué)情境的設(shè)置。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象。如出示一句詩，請學(xué)生想象畫面、場景；如根據(jù)“太陽、蠟燭、羽毛”幾個詞語進(jìn)行想象作文；也可以模仿安徒生的童話《皇帝的新裝》進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿白居易的敘事詩《賣炭翁》進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。

二、體驗生活，感悟人生，讓生活成為作文源頭活水

1.做生活的有心人

許多美妙的事物、事情往往是“曇花一現(xiàn)”。它會在不經(jīng)意間來，又會在不經(jīng)意間溜走。這告訴我們應(yīng)該讓學(xué)生融入生活，觀察生活，品味生活，通過深入細(xì)致的體驗，感受生活的精彩，體驗生命的真諦，而不能做瞎編濫造。如學(xué)生寫扶老爺爺、老奶奶、盲人過馬路等等，很多都是自己杜撰的，純屬編造。這也正說明了我們的學(xué)生缺少體驗生活，觀察生活。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，正因為如此，學(xué)生寫作才內(nèi)容空洞，人云亦云地空喊口號。

2.親歷生活,融入生活

親歷生活就是親歷材料的形成過程，也即是親歷作文的形成過程，從這個意義上說，不是寫作文，而是“做”作文，自己親自參與了，它的過程怎樣，其中遇到了些什么困難，又是怎樣克服的，自己得到了哪些收獲等等，有了這些體驗，才有話可寫，并能寫得具體細(xì)致，而且字里行間滿是真實的感情。如布置作文“記一位自己最熟悉的人”，學(xué)生就可以做到有感而發(fā)，有事可寫，從而不會空洞說教，泛泛而談。

三、真情表達(dá)，張揚個性，讓學(xué)生成為心靈的主人

文章的好壞在于作者能否做到真情實感，心靈流露。由于每個人其心靈的獨特性，所以對外部事物和人的反映就千差萬別。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生做自己的主人，真實地再現(xiàn)自己。

1.特色語言，表達(dá)真情

語言特色是寫作的基本要求和作者的基本素質(zhì)。正如孔子所言，言之無物，行而不遠(yuǎn)。富有特色是個性化的提煉，最終形成個人寫作風(fēng)格。

2.放手試驗，發(fā)揚個性

引導(dǎo)學(xué)生作文還需要打破教材的束縛，不加任何條件，經(jīng)常找一些符合學(xué)生實際生活的，又能夠觸動學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生在寫作中盡情盡興抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

教師手中的教材本身只是一個個范例，是教師、學(xué)生教與學(xué)的一個載體。充分發(fā)揮這些教材的功能，將單一的教材內(nèi)容變活，為作文教學(xué)注入源頭活水，使學(xué)生的作文具有生命的體驗和個性的張揚，從而不斷地?zé)òl(fā)個性光輝。

責(zé)任編輯 周正旺